摘 要：地理學(xué)科的特點(diǎn)決定了初中地理教學(xué)中需要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，提高其對(duì)地理現(xiàn)象的關(guān)注度，激發(fā)對(duì)地理問(wèn)題的探究和解決興趣，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，地理教學(xué)不能照本宣科，需要進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中走進(jìn)和學(xué)習(xí)地理。

關(guān)鍵詞：初中；地理；有效教學(xué)

一、初中地理活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了具體的地理教學(xué)活動(dòng)建議。七年級(jí)、八年級(jí)共有活動(dòng)建議27個(gè)共16類(lèi)，具體為：地理觀測(cè)、動(dòng)手制作、運(yùn)用地圖、拼圖游戲、模擬演示、參觀體驗(yàn)、辯論活動(dòng)、討論活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流、角色扮演、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、撰寫(xiě)小論文、鄉(xiāng)土地理調(diào)查、地理知識(shí)競(jìng)賽、野外地理觀察等。

二、初中地理有效活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施要求

1.活動(dòng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)具有 一致性

有效地理活動(dòng)教學(xué)必須與地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)一致。地理活動(dòng)教學(xué)與教師講授為主的課堂教學(xué)相互聯(lián)系、互為補(bǔ)充，共同達(dá)成地理學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果脫離了地理教學(xué)目標(biāo)，那么地理課程活動(dòng)教學(xué)的有效性就不存在了。

2.活動(dòng)教學(xué)情景設(shè)置要具有趣味性

有效地理活動(dòng)教學(xué)中要引入一些有趣的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)的趣味性。如，學(xué)習(xí)自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生活的影響時(shí)，筆者就穿插了一個(gè)活動(dòng)：我們惠安女子的服飾有什么特色？這些特色的形成與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境及惠安女子的生產(chǎn)生活有何關(guān)系？利用這類(lèi)鄉(xiāng)土氣息濃厚的話題讓學(xué)生去聯(lián)系生活、深入生活去探究，學(xué)生興致很高。

三、初中地理有效活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置

1.突出對(duì)生活的觀察

“地理即生活，生活即地理?！睂⒁恍W(xué)生看得到的地理現(xiàn)象、地理事物、地理景觀和地理問(wèn)題納入活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間不一定在一節(jié)課上完成，也可以是一個(gè)時(shí)段，乃至一個(gè)學(xué)期或一年。如讓學(xué)生觀看月相的變化，就需要一兩個(gè)月的時(shí)間。

2.突出對(duì)基于難點(diǎn)的釋疑

教學(xué)過(guò)程中的一些地理知識(shí)難點(diǎn)可有效運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)來(lái)解決。如，“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”的教學(xué)中有大量的概念、地名及其空間分布，這是個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，其難度不在于“深”而在于知識(shí)點(diǎn)的“多”。以前學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，筆者逐個(gè)說(shuō)出省名，并且熟記簡(jiǎn)稱，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得興趣索然，效果不佳。如果讓每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。

3.突出對(duì)實(shí)踐的延伸

20世紀(jì)初期，陶行知先生就曾提出“教學(xué)做合一”的教育思想，這對(duì)于與實(shí)踐關(guān)聯(lián)度非常高的地理學(xué)科教育尤其重要。在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，義務(wù)教育階段明確強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)”“弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的要求。其中，地理野外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合能力具有創(chuàng)新價(jià)值。因此，野外實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是地理有效活動(dòng)教學(xué)不可或缺的內(nèi)容之一，可以選擇跟當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)聯(lián)的一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)。

4.突出對(duì)情感的體驗(yàn)

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能通過(guò)空洞的說(shuō)教，必須賦

予一定的知識(shí)情境，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生的參與、互動(dòng)、體驗(yàn)等，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，關(guān)心我國(guó)國(guó)情及家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感，理解國(guó)際合作形成全球意識(shí)，形成與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

四、有效活動(dòng)教學(xué)的實(shí)施建議

在地理課堂教學(xué)中，有效實(shí)施活動(dòng)教學(xué)，需精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方案，主要考慮以下方面。

1.加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)定位

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，需要考慮該活動(dòng)要落實(shí)什么地理知識(shí)，培養(yǎng)何種地理技能或地理能力，形成何種地理方法，實(shí)現(xiàn)怎樣的情感體驗(yàn)，達(dá)成怎樣的觀念等，從而對(duì)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)加以正確的定位。一般活動(dòng)的實(shí)施重在方法與技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)正確的地理思維，形成科學(xué)的地理觀念。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題活動(dòng)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)情境的途徑與形式是多樣的。教師可通過(guò)教材、互聯(lián)網(wǎng)、電視或報(bào)紙等途徑提取生活中的熱點(diǎn)地理新聞，還可以利用地圖、實(shí)驗(yàn)、圖片、視頻、文字材料等形式創(chuàng)設(shè)地理問(wèn)題情境。例如，在時(shí)區(qū)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)以下情境：播放2014年巴西世界杯的精彩鏡頭，提出地理問(wèn)題：（1）世界杯在哪個(gè)國(guó)家舉行？該國(guó)位于哪個(gè)半球，哪個(gè)大洲？（2）本屆世界杯的大部分比賽安排在北京時(shí)間凌晨舉行，而我們看到現(xiàn)場(chǎng)的比賽場(chǎng)景大部分卻是下午，為什么？

3.有效發(fā)現(xiàn)或提出地理問(wèn)題

這往往是有效活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵。教師要構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力，設(shè)計(jì)不同程度的地理問(wèn)題。針對(duì)水平較高的學(xué)生，教師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題；針對(duì)中等程度的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)地理問(wèn)題，或教師提出較為綜合性的問(wèn)題讓學(xué)生探究；針對(duì)程度稍差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)事先設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，且采用小步子，漸進(jìn)性的問(wèn)題呈現(xiàn)方式為宜。教師提出的問(wèn)題要有一定的趣味性、梯度性、開(kāi)放性，這樣才能激發(fā)學(xué)生高水平的思維活動(dòng)，將有效活動(dòng)教學(xué)引向深入，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主程度，不斷提高學(xué)生的地理修養(yǎng)。

4.組織學(xué)生開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)

在有效活動(dòng)教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生開(kāi)展分組制訂工作計(jì)劃、分組觀測(cè)和檢查、分組討論與交流等合作學(xué)習(xí)。例如，結(jié)合學(xué)校組織學(xué)生到廈門(mén)“夢(mèng)幻世界”參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)和使用地圖”的教學(xué)活動(dòng)：（1）組織分組：全班分成八個(gè)小組，每組5個(gè)學(xué)生，選出組長(zhǎng)，分發(fā)“夢(mèng)幻世界”游樂(lè)項(xiàng)目分布圖。（2）布置活動(dòng)任務(wù)：任務(wù)一，討論并找出從大門(mén)到本小組選定游玩項(xiàng)目的最近路線及行走方向，設(shè)計(jì)科學(xué)的游玩路線；任務(wù)二，根據(jù)圖中的比例尺，大致估算本小組行走的距離和所需的時(shí)間；任務(wù)三，匯報(bào)本次活動(dòng)小組是怎樣辨別實(shí)際方向的，討論交流在日常生活中辨別方向的方法還有哪些？（3）課堂上匯報(bào)交流，教師評(píng)價(jià)。

5.注重學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合

在有效活動(dòng)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)。不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生獲得心理上的自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其深入地參與活動(dòng)教學(xué)，提高活動(dòng)教學(xué)的有效性。教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)要合理、恰當(dāng)。教師要對(duì)學(xué)生交流、表達(dá)的結(jié)果有所預(yù)設(shè)，做到有的放矢。

總之，教師要用新課程理念武裝頭腦，樹(shù)立“地理即生活，生活即地理”的理念，充分挖掘和利用身邊的地理資源，組織開(kāi)展有效活動(dòng)教學(xué)，鞏固和應(yīng)用課本知識(shí)，開(kāi)闊視野，提升地理學(xué)習(xí)能力，形成科學(xué)的地理觀念。

作者簡(jiǎn)介：甘著生，男，本科，就職于福建省泉州市惠安廣海中學(xué)，研究方向：課堂有效教學(xué)。