黃湖山

摘 要：伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，作為老師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，對教學(xué)措施進行深入研究。在職高語文教學(xué)期間，實踐活動能夠幫助學(xué)生更系統(tǒng)地掌握相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，所以，教職人員應(yīng)深入對語文綜合實踐活動進行探究。簡要分析了實踐活動的實施措施，目的在于進一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職高；語文；綜合實踐；策略

目前，中職院校語文教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)加大綜合實踐活動的研究力度，合理地為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。以下簡要針對職高語文實踐活動的相關(guān)內(nèi)容進行探討，以供參考。

一、由教師合理設(shè)計實踐活動的任務(wù)

當明確實踐活動的內(nèi)容以后，教師需要針對活動的特點，合

理設(shè)定相應(yīng)任務(wù)，使學(xué)生掌握實踐的各個流程，同時有針對性地進行學(xué)習(xí)。例如，教師在講解人教版語文第三單元的內(nèi)容時，就可以將實踐活動設(shè)定為“對月情懷”。為學(xué)生設(shè)定如下實踐任務(wù)：

（1）結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容收集一些關(guān)于月的詩詞、故事、習(xí)俗、事情等，進行調(diào)查；（2）讓學(xué)生選取不同的實踐形式，然后進行自行分組，教師適當進行調(diào)換，保證每組都能夠擁有不同的實踐形式；（3）讓學(xué)生單獨進行設(shè)計實踐，通過調(diào)研、觀察等形式完成任務(wù)；（4）讓各個小組學(xué)生整理互相收集到的資料，進行分享，從而綜合出自身小組的作品。教師為學(xué)生設(shè)定的實踐任務(wù)應(yīng)保證具有一定的拓展性，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

二、保證學(xué)生分組合理，互相取長補短

當實踐任務(wù)布置完成后，教師應(yīng)讓學(xué)生自行進行分組，并且進行相應(yīng)的調(diào)整，防止出現(xiàn)從眾的情況。當分組結(jié)束后，讓每組學(xué)生自行推選一名小組長，負責(zé)對組員進行分工。需要注意的是，在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身的引導(dǎo)、幫助作用，深入挖掘?qū)W生自身的潛能，并且多鼓勵學(xué)生探索一些新奇的領(lǐng)域，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長夯實基礎(chǔ)。

三、進行總結(jié)，幫助學(xué)生深化實踐成果

當實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，同時讓各個小組展示其實踐的成果，互相進行交流，從而深化實踐成果，具體可以從以下幾方面入手：（1）由教師進行點評。需要注意的是，教師在點評期間，應(yīng)針對各個小組的表現(xiàn)、每名學(xué)生的表現(xiàn)等進行評論，多采用表揚、肯定的語氣，從而樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，適當指出一些小組經(jīng)常會出現(xiàn)的共性問題，從而提高實踐的質(zhì)量；（2）讓學(xué)生互相進行評論。以小組為單位，進行組內(nèi)評價，先由小組長對自身的表現(xiàn)及各個組員的作用進行總結(jié)，之后互相指出存在的優(yōu)點與不足，取長補短，進而實現(xiàn)共同進步；（3）學(xué)生個人進行評論。通過學(xué)生自身的點評，能夠讓學(xué)生更清晰地認識自己，并且明白自己的價值，樹立學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量；（4）展示各個小組的成果。當各個小組展示自己的實踐成果時，學(xué)生會生成一種自豪感，并且可以從他人的作品中拓展自身的見識，豐富知識儲備，讓學(xué)生分享成功的喜悅，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，伴隨著目前教學(xué)改革速度的逐步加快，作為老師，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，緊跟時代的發(fā)展步伐，通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。職高語文綜合實踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將教學(xué)真正交還給學(xué)生，并且培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。因此，對職高語文綜合實踐活動的方法進行探究是值得教學(xué)工作者深入探究的。

參考文獻：

湯火強.關(guān)于開展中職語文實踐活動的幾點思考[J].中等職業(yè)教育，2010（18）.