羅一鳴

摘 要：對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，鋼琴基礎(chǔ)課是本專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)性課程，因此，鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行了綜合性分析。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)；鋼琴基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革

鋼琴基礎(chǔ)課作為音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性課程，課程設(shè)置和改

革的科學(xué)性，直接對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度有著重要影響，對(duì)音樂(lè)學(xué)院表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分重要的。

一、教學(xué)形式的改革分析

對(duì)于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的鋼琴基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)上課模式基本以單

獨(dú)授課為主要的上課方式，單獨(dú)授課方式可針對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指出，使學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力顯著提

高，但這種方式上課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有時(shí)候會(huì)拖延教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)改革過(guò)程中，集體課是由美國(guó)引進(jìn)的教學(xué)方式，應(yīng)用現(xiàn)代高新技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，用數(shù)碼鋼琴替代實(shí)際鋼琴，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可集體上課，戴上耳機(jī)彈奏，互不干擾，既能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又能從屏幕觀察教師的授課情況，既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。

二、教學(xué)方式的改革分析

鋼琴基礎(chǔ)課程對(duì)演奏的技藝要求較高，音樂(lè)是一種藝術(shù)，有其自身的韻味和特點(diǎn)，在音樂(lè)見(jiàn)解、音樂(lè)趣味、音樂(lè)處理或彈奏等各方面，允許其在一定程度上變化和浮動(dòng)，樂(lè)曲的處理只要不脫離音樂(lè)的本質(zhì)范圍，自我改動(dòng)和設(shè)計(jì)都是被允許的。教師可結(jié)合學(xué)生的性格和特點(diǎn)以及對(duì)鋼琴知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)不同的學(xué)生選用不同的教材和不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即便是針對(duì)同一教材，教師也要采取不同的方式對(duì)學(xué)生提出不同的處理要求。教學(xué)方式的改革要理論與實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與技巧統(tǒng)一性教學(xué)，采用獨(dú)到的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，在有限時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的效益，提高教學(xué)質(zhì)量，綜合提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、教材內(nèi)容的改革分析

針對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)高低不一，其入校時(shí)鋼琴演奏水平也有很大差異，因?yàn)槠浔硌輰?zhuān)業(yè)方向不同，對(duì)其培養(yǎng)方式也各不相同。因此，鋼琴基礎(chǔ)課程在教學(xué)改革過(guò)程中要有針對(duì)性地確立不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容大綱，特別是教學(xué)所用教材以及教學(xué)使用的曲目選擇上，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性。在教學(xué)中應(yīng)該在有限時(shí)間讓學(xué)生了解并接觸不同時(shí)期的音樂(lè)，區(qū)別不同作曲家的音樂(lè)風(fēng)格，提升學(xué)生的音樂(lè)文化底蘊(yùn)和藝術(shù)視野。

綜上所述，鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要影響。

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