摘 要：高校學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的精英群體，是未來社會主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，針對學(xué)生黨員的角色特點(diǎn)，實(shí)施高校學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任長效工作模式，對于拓展大學(xué)生日常思想政治教育的廣度、深度，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生成長具有重要的意義。以高?；鶎狱h組織建設(shè)為龍頭、建立學(xué)生黨員助理班主任規(guī)范化管理機(jī)制、構(gòu)筑高效幫扶體系、建設(shè)學(xué)生“社會支持系統(tǒng)”、培育良好的班級學(xué)習(xí)文化氛圍是學(xué)生黨員助理班主任推進(jìn)大學(xué)生日常思想政治教育規(guī)范化、生活化、精細(xì)化的主要途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員； 助理班主任； 思想政治教育； 途徑

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2014）04-0133-04

黨的十八大報(bào)告提出：“堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！盵1]報(bào)告強(qiáng)調(diào)了“立德樹人”在教育工作中的重要地位和作用。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)作為“立德樹人”主要渠道的思想政治教育工作，對于培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有戰(zhàn)略意義。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量”、“班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”[2]。但是，輔導(dǎo)員、班主任在開展實(shí)際思想政治工作中仍然存在著對思想政治教育工作的深度和廣度拓展不足的問題，創(chuàng)建學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任工作模式能有效填補(bǔ)大學(xué)生日常思想政治教育中難以覆蓋的“盲區(qū)”，為大學(xué)生思想政治教育工作拓展新的著力點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治工作的親和力和感召力。

一、高校學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任工作模式的作用

高校學(xué)生黨員是大學(xué)生當(dāng)中政治立場堅(jiān)定、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、堪當(dāng)學(xué)生表率的先進(jìn)分子群體，他們分布在校、院、班級的各類學(xué)生組織中，具有較高的思想道德素質(zhì)、較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力，能夠主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生自我服務(wù)管理職能?！案咝＿x拔高年級優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任大學(xué)生助理班主任”是一種加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育與管理的新工作模式，與單純依靠專職輔導(dǎo)員和兼職班主任教育管理學(xué)生的模式相比較，這種模式有效解決了因輔導(dǎo)員、兼職班主任配備相對不足而形成的學(xué)生工作被動(dòng)局面，有效提高了大學(xué)生日常思想政治教育的廣度和深度。

1.拓展大學(xué)生日常思想政治教育的廣度

教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》文件中明確提出，“每個(gè)班級要配備一名兼職班主任”[3]。但是，由于高校班主任主要由在一線從事教學(xué)工作的中青年教師兼任，中青年教師正處在家庭、事業(yè)發(fā)展的提升期，教學(xué)、科研任務(wù)較重；而且班主任是暫時(shí)性兼職工作，這些因素導(dǎo)致部分班主任對班級學(xué)生的教育和管理缺少足夠的時(shí)間與精力投入，很難將思想政治工作拓展到每一個(gè)學(xué)生，容易形成思想政治教育與管理中的“真空地帶”。

創(chuàng)建高年級優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任模式，輔助大學(xué)生思想政治教育與管理工作，是對大學(xué)生思想政治教育途徑的有益探索，它運(yùn)用了大學(xué)生愿意從同齡人那里尋求幫助，喜歡向同齡人傾訴、學(xué)習(xí)的心理發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生黨員助理班主任自身較高政治素質(zhì)、優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)、突出學(xué)業(yè)表現(xiàn)為著力點(diǎn)，通過助理班主任的模范表率、角色輻射力，引導(dǎo)規(guī)范普通學(xué)生群體的思想和行為。學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任模式，發(fā)揮了學(xué)生黨員與普通學(xué)生群體易于溝通的優(yōu)勢，助理班主任作為學(xué)生工作的“信息員”、“司號員”、“消防員”，將思想政治教育工作覆蓋到每一個(gè)普通學(xué)生，覆蓋到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各個(gè)方面，彌補(bǔ)了大學(xué)生日常思想政治教育工作中難以覆蓋的“區(qū)域”，拓展了大學(xué)生日常思想政治教育的廣度。

2.拓展大學(xué)生日常思想政治教育的深度

傳統(tǒng)的思想政治教育形式在應(yīng)對大學(xué)生思想獨(dú)立性、選擇性、多樣性發(fā)展趨勢時(shí)，顯得形式比較單一，而且存在著形式化、表面化傾向，即用單一思想教育模式去“套”千差萬別的學(xué)生，思想工作缺乏個(gè)性化，無法真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生黨員助理班主任經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)后，運(yùn)用思想政治理論、管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等方面知識，在大學(xué)生生活園區(qū)（如教室、圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心、寢室、自習(xí)室等場所）內(nèi)，開展緊扣時(shí)代脈搏，富于創(chuàng)造性，貼近大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的深度思想教育活動(dòng)，引導(dǎo)普通學(xué)生群體樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力投入到科技知識的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和服務(wù)社會的實(shí)踐中，以生活化、微型化、個(gè)性化教育形式拓展大學(xué)生日常思想政治教育的深度。

二、高校配備學(xué)生黨員助理班主任的優(yōu)勢

高校學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任工作模式是對大學(xué)生思想政治教育新方法、新途徑的積極探索，經(jīng)過對學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任工作模式的調(diào)研、實(shí)施、總結(jié)，高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生黨員充實(shí)到兼職班主任隊(duì)伍中具有以下幾方面的優(yōu)勢。

1.有利于深入細(xì)致地掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，避免惡性事件的發(fā)生

學(xué)生黨員助理班主任與普通學(xué)生朝夕相處，利用業(yè)余時(shí)間，深入寢室、自習(xí)室、活動(dòng)室等場所，有目的地組織一對一的大學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享、談心等個(gè)性化思想教育活動(dòng)，消除學(xué)生潛在的心理自我防御意識，全面深入掌握學(xué)生的原生家庭、人際關(guān)系、當(dāng)前心境及壓力、焦慮水平等個(gè)性心理信息，把大學(xué)生的思想教育拓展到學(xué)生內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體危機(jī)事件（如厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、心理問題、自殺等）的萌芽，向思想政治教育體系發(fā)出預(yù)警，并采取適當(dāng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)措施，協(xié)助危機(jī)事件處理工作。

2.有利于匯聚榜樣的力量，塑造良好學(xué)風(fēng)氛圍

高年級的優(yōu)秀學(xué)生黨員具有良好的道德風(fēng)尚及科學(xué)鉆研精神，是值得褒揚(yáng)和學(xué)習(xí)的榜樣，高校選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任，客觀發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生黨員在大學(xué)生中的榜樣和學(xué)習(xí)引路人的作用，使抽象的思想教育活動(dòng)變得具體化、生活化，充滿生機(jī)與活力。學(xué)生黨員助理班主任在輔導(dǎo)員、兼職班主任的指導(dǎo)下，通過多種形式弘揚(yáng)主流價(jià)值理念，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。助理班主任以身示范，組織監(jiān)督班級的晨讀、晨練、晚自習(xí)等具體學(xué)習(xí)活動(dòng)；組織大學(xué)生課外研究創(chuàng)新、文體等第二課堂素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)；開展學(xué)習(xí)方法交流、專業(yè)知識經(jīng)驗(yàn)分享等學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培育良好學(xué)風(fēng)。

3.有利于促進(jìn)教育與自我教育相結(jié)合，鍛煉大學(xué)生的自主管理能力

學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任工作模式為大學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)提供了良好的實(shí)踐平臺，有助于改變傳統(tǒng)思想教育中被動(dòng)、灌輸式的弊端。將該模式與思想政治理論課的主渠道教育相結(jié)合，能夠增強(qiáng)教育的自我體驗(yàn)、反躬自省過程，促進(jìn)大學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論解決問題；將該模式與日常思想政治教育相結(jié)合，能夠增加思想教育工作的親和力、滲透力和感化力，并形成輔導(dǎo)員、班主任、助理班主任“三位一體”的立體層次性大學(xué)生教育管理體系。學(xué)生在助理班主任的角色轉(zhuǎn)換中，與普通學(xué)生教學(xué)相長，完善豐富了自我的知識技能、自我管理技能和可遷移技能，磨礪了意志，鍛煉了品格，促進(jìn)了自我學(xué)業(yè)生涯的發(fā)展。

4.有利于突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)大學(xué)生在思想政治教育中的主動(dòng)性

大學(xué)生思想政治教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生把思想政治教育的要求轉(zhuǎn)化為自我主觀思想和行為，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，其中能否突出學(xué)生的主體地位、充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極性和主動(dòng)性是思想政治教育過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生黨員助理班主任與普通學(xué)生存在天然的密切聯(lián)系，他們改變了傳統(tǒng)的“父母管制”、“服從”式教育管理理念。他們與學(xué)生建立起平等、民主、溝通式的“亦師亦友”的師生關(guān)系，在工作中尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以非權(quán)威的工作方式，以點(diǎn)帶面發(fā)揮教育整體性功能，激發(fā)學(xué)生群體積極主動(dòng)地將思想教育目標(biāo)與自身個(gè)性心理特征結(jié)合轉(zhuǎn)化為個(gè)人目標(biāo)，增強(qiáng)了大學(xué)生對中國特色社會主義思想理論體系的自覺性與自信力，促進(jìn)整個(gè)受教育群體自信篤行。學(xué)生黨員助理班主任工作模式有助于從實(shí)踐層面促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育理論入腦、入心、入行動(dòng)，促進(jìn)思想政治教育“自我內(nèi)化”于心，“自我外化”于行。

三、學(xué)生黨員助理班主任——開展大學(xué)生日常思想政治教育與管理的實(shí)施路徑

《意見》指出，大學(xué)生思想政治教育“既要充分發(fā)揮學(xué)校教師、黨團(tuán)組織的教育引導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性”[4]。學(xué)生黨員助理班主任制度能夠激發(fā)大學(xué)生自我教育的主體意識、自覺意識，發(fā)揮大學(xué)生在思想政治教育與管理中的主體作用。學(xué)生黨員助理班主任在輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下，把握思想教育規(guī)律性，創(chuàng)新思想教育的內(nèi)容、載體和方式，營造“生活化”的思想教育氛圍，拓展大學(xué)生日常思想政治教育的渠道。

1.典型引路，鞏固高校基層黨組織建設(shè)

中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》中明確指出：“大學(xué)生的支部委員會要成為引領(lǐng)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康成長的班級核心。”[5]學(xué)生黨員助理班主任是學(xué)生黨支部的骨干，“扮演”著學(xué)生、教師、黨員的三重角色，作為學(xué)生角色，他們在時(shí)空維度上融入普通同學(xué)；作為黨員、教師角色，以優(yōu)秀黨員的榜樣力量，在日常生活中自覺滲透理想信念教育、愛國主義教育，輻射帶動(dòng)普通學(xué)生提升思想政治素質(zhì)，端正入黨動(dòng)機(jī)。學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任制度改變了“空泛化”的黨員教育方式，一方面，學(xué)生黨員班主任在學(xué)生管理工作中得到黨組織的實(shí)時(shí)指導(dǎo)考察，增強(qiáng)了黨員意識、責(zé)任意識；另一方面構(gòu)筑從普通學(xué)生到預(yù)備黨員的黨組織微觀教育體系，學(xué)生黨員班主任在班級、寢室、公寓、學(xué)生社團(tuán)組織中適時(shí)建立黨支部或黨小組，組織內(nèi)容豐富、形式活潑的基層黨組織主題教育活動(dòng)，將共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想信念融入大學(xué)生日常生活中，引導(dǎo)更多優(yōu)秀學(xué)生向黨組織靠攏，增強(qiáng)黨組織的凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義的自覺認(rèn)同，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。

2.了解學(xué)生需求，構(gòu)筑高效幫扶體系

學(xué)生黨員助理班主任是大學(xué)生中的優(yōu)秀群體，他們與普通學(xué)生“親密接觸”，了解學(xué)生的心聲，能夠最直接了解大學(xué)生（尤其是大學(xué)新生）遇到的思想困惑和實(shí)際需求。一方面學(xué)生黨員助理班主任將收集整理到的大學(xué)生遇到的各種實(shí)際問題及時(shí)反饋給輔導(dǎo)員，從宏觀層面上統(tǒng)籌解決問題；另一方面他們以自己和優(yōu)秀同學(xué)的成長經(jīng)歷，從微觀層面上協(xié)助輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育與日常管理工作，為普通學(xué)生提供個(gè)性化的幫助，最終形成宏觀層面思想教育與微觀層面思想教育結(jié)合、互動(dòng)的幫扶體系。學(xué)生黨員助理班主任以自己的角色優(yōu)勢，密切聯(lián)系、關(guān)愛普通學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，提供高效服務(wù)。一是，學(xué)生黨員助理班主任參與“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”大學(xué)生資助體系的微觀層面管理幫扶，積極做好國家助學(xué)金、國家獎(jiǎng)學(xué)金的“申請材料審查”、“民主評定監(jiān)督”、“助學(xué)金使用跟蹤監(jiān)督”等困難學(xué)生資助環(huán)節(jié)，并拓展長效幫扶渠道，通過多種途徑為困難學(xué)生推薦校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位。[6]二是學(xué)生黨員助理班主任把國家、學(xué)校對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助和關(guān)懷落實(shí)到班級、個(gè)人，通過“貧困學(xué)生家庭調(diào)查”、“宣傳自立自強(qiáng)個(gè)人事跡”、“朋輩談話”等教育服務(wù)方式對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展思想幫扶，解決困難學(xué)生焦慮、自卑、自棄等心理問題，培育經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生直面困難的自信心、勇于拼搏的自立心、奮發(fā)向上的自強(qiáng)心。

3.掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，構(gòu)建學(xué)生個(gè)體“社會支持系統(tǒng)”

學(xué)生黨員助理班主任與普通學(xué)生地位平等，思想鴻溝小，易于行成心靈交融，因此他們能夠及時(shí)、準(zhǔn)確把脈學(xué)生個(gè)體的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家庭狀況、個(gè)性特點(diǎn)、心理健康水平、在校交際關(guān)系、突發(fā)重大生活事件等情況，尤其是重點(diǎn)關(guān)注心理障礙、失戀、違紀(jì)、行為異常等特殊學(xué)生群體，將可能發(fā)生的危機(jī)事件及時(shí)上報(bào)學(xué)生工作系統(tǒng)，并有針對性的幫助學(xué)生構(gòu)建社會支持系統(tǒng)。良好的個(gè)人“社會支持系統(tǒng)”能增強(qiáng)個(gè)體的情感體驗(yàn)和歸屬感，是影響身心健康的重要因素。對于大學(xué)生，尤其是新生因離開原有的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，原來“社會關(guān)系網(wǎng)”的支持作用被削弱，并且很多學(xué)生對個(gè)體“社會支持系統(tǒng)”重視不夠，當(dāng)他們遇到困難挫折時(shí)，不能積極求助，而導(dǎo)致極端行為的發(fā)生[7]。學(xué)生黨員助理班主任，一方面指導(dǎo)班級學(xué)生建立以班級、寢室、小型學(xué)生團(tuán)體為主的正式社會支持系統(tǒng)，通過組織和諧寢室評建、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享、班級心理劇場、心理團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，建構(gòu)充滿接納、鼓勵(lì)、關(guān)愛氛圍的班集體；另一方面，通過“一對一”談心、情感交流等引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各種非正式社會支持系統(tǒng)，悅納自己、健康生活，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的“社會化”程度發(fā)展。

4.營造良好班級學(xué)習(xí)文化氛圍，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》指出，“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂”[8]。班級學(xué)風(fēng)是高校學(xué)風(fēng)的重要組成部分，它潛移默化的影響著學(xué)生個(gè)體的成長成才。以哈爾濱理工大學(xué)為例，學(xué)生助理班主任制度已被列為學(xué)風(fēng)建設(shè)“一二三”工程之一。學(xué)生黨員助理班主任通過各種有針對性教育和服務(wù)方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。一是思想引領(lǐng)，學(xué)生黨員助理班主任以優(yōu)秀學(xué)長的角色潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生端正大學(xué)生活態(tài)度、樹立專業(yè)思想，注重學(xué)習(xí)自主性和自覺性的培養(yǎng)，注重科研與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)協(xié)助輔導(dǎo)員做好新生教育、晨讀晨練、晚自習(xí)等具體學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。二是掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)。學(xué)生黨員助理班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難及消極情緒，通過介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生參加科技競賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)、幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生等方式培養(yǎng)“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念和自我學(xué)習(xí)管理能力。三是分階段開展職業(yè)規(guī)劃教育引導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃教育不僅能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的短期目標(biāo)，而且能幫助大學(xué)生根據(jù)自身興趣、能力、潛質(zhì)等因素，分析自我，合理設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，并逐步將規(guī)劃付諸實(shí)踐。[9]學(xué)生黨員助理班主任從新生入學(xué)開始，針對不同階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特征，樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)大學(xué)生涯。例如一、二年級熟悉專業(yè)體系，樹立職業(yè)理想，建構(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)知識體系，二、三年級規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方案，狠抓實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)能力，三、四年級職場實(shí)習(xí)，拓展就業(yè)技巧，提升就業(yè)競爭力等。

5.建立規(guī)范化的學(xué)生黨員助理班主任管理機(jī)制，保障管理服務(wù)效能

規(guī)范學(xué)生黨員助理班主任的選拔、培訓(xùn)、考核獎(jiǎng)懲等管理機(jī)制，能夠保障學(xué)生黨員助理班主任隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育優(yōu)勢。首先，完善學(xué)生黨員助理班主任的選拔機(jī)制，選聘政治素質(zhì)高、學(xué)習(xí)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）作為助理班主任，具體措施可采用黨組織推薦、自主申請兩種方式或兩種方式結(jié)合；通過黨內(nèi)民主評議、綜合測評審查、筆試、面試等措施保障選聘的黨員助理班主任具有較高的綜合素質(zhì)和工作能力。其次，建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生黨員助理班主任培養(yǎng)體系，提升學(xué)生黨員助理班主任的角色意識和管理服務(wù)能力，例如組織涵蓋教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法律基礎(chǔ)等知識的崗位培訓(xùn)；開展專場講座、優(yōu)秀助理班主任報(bào)告會、助理班主任沙龍等短期實(shí)戰(zhàn)技能培訓(xùn)；制定、落實(shí)“學(xué)生黨員助理班主任管理?xiàng)l例”，規(guī)范約束學(xué)生黨員助理班主任的日常言行。第三，制定科學(xué)的、合理的、定量與定性相結(jié)合的班主任工作考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制。例如制定助理班主任工作量化考量表，建立學(xué)生民主評議、黨支部民主評議、輔導(dǎo)員考察等制度。對于考核合格的助理班主任，學(xué)生處為其發(fā)放聘書，并在評獎(jiǎng)、評優(yōu)中給予相應(yīng)的政策傾斜，考核不合格的助理班主任予以及時(shí)解聘。

學(xué)生黨員擔(dān)任助理班主任工作模式是一種有效的大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的方式，是對大學(xué)生日常思想政治教育工作的一種積極探索；對于促進(jìn)大學(xué)生日常思想政治教育科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，推進(jìn)學(xué)校黨員實(shí)踐教育，保持黨員先進(jìn)性，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有深遠(yuǎn)意義。

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