摘 要：班主任是班級的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生的直接管理者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，是學(xué)生家長的托付人，是聯(lián)系協(xié)調(diào)各方面教育力量的紐帶和橋梁。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；班主任；理念

時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我在職業(yè)中學(xué)的三尺講臺上已經(jīng)有十幾個春秋了。徐金星、托爾斯泰曾說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生和對學(xué)生要有耐心、責(zé)任心相結(jié)合，他就是一個完善的教師?！碑?dāng)時(shí)我看到這句話還有些疑惑，不太明白其意思，后來我在工作中才慢慢領(lǐng)會到這句話的真正含義：作為教育工作者，教好書、育好人不僅是我們的責(zé)任和義務(wù)，它需要愛心、耐心和細(xì)心，更是我們用良心去完成的一項(xiàng)任務(wù)。

大家都知道職業(yè)中學(xué)的每個學(xué)生具有不同的性格特點(diǎn)，不僅成績差、行為習(xí)慣差，而且叛逆、難以管教。其實(shí)不全是這樣，十幾年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：“只要我們用心去教育他們，他們離好學(xué)生并不遙遠(yuǎn)?！蔽椰F(xiàn)在帶的班上有48名學(xué)生，個個個性張揚(yáng)，各有特色，李小東就是我們班的一個典型，他聰明好動，鬼點(diǎn)子多，看誰都不順眼，隨時(shí)都是一副桀驁不馴的樣子。他在到我班之前曾在綿陽的一所職業(yè)學(xué)校念了兩個月，后來因打架被勸退來到我們班。剛到我們班不久，問題就露出來了：不是今天任課老師說他擾亂課堂紀(jì)律，就是明天有學(xué)生說他欺負(fù)其他學(xué)生，或是后天遲到、曠課、早退等等；基本上他每天都有事讓我做，而且每次處理的時(shí)候他都有一大堆的理由，有時(shí)剛把一件事情處理好，他又犯錯了，真是大錯不犯，小錯不斷，真讓人頭疼。我曾試圖用學(xué)校的規(guī)章制度去強(qiáng)制改變他，并對其動之以情，曉之以理，可是收效甚微。

就在我茫然失措的時(shí)候，一個突發(fā)事件讓我見到了亮光！有一天正在備課，我班上的一名學(xué)生匆忙跑到辦公室對我說：“胡老師，不好了，李小東和其他班的同學(xué)打起來了！”我連忙放下手中的筆一路小跑到事發(fā)地點(diǎn)，把他帶回了辦公室，我問他為什么打架，問他怕不怕被開除？他理直氣壯地說：“我很怕被開除，但是他不能罵我的媽媽，罵我可以，罵我媽媽就不可以！就算我被開除了我還是要這樣做！”下來他爸爸告訴我說，李小東的媽媽在他十歲的時(shí)候因病永遠(yuǎn)地離開了他們，李小東很愛很愛他的媽媽，他媽媽在離開他的時(shí)候?qū)λf：“孩子，你要好好做人，千萬不能讓別人說我沒有把你教育好，這樣我死了也不安心啊！”從那以后，只要有誰說他媽媽的不是，他就跟誰急，而且他也很努力地去做好每一件事，可越想做好越做不好，老是出錯，他父親也知道是為什么，但沒有辦法。由此我知道了他是個重感情的人，知道了他的問題所在。之后我和他進(jìn)行了多次談心，我耐心細(xì)致地給他講了很多的人生道理，交談中談到了他的媽媽，談話中我流露出對他媽媽的敬佩和尊重以及對他的關(guān)心和期望，希望自己能像他媽媽一樣和他相處，我用我的真情去感化他，就像媽媽一樣去愛護(hù)他、關(guān)心他，給他信心和勇氣。我發(fā)覺每一次的談話他的態(tài)度都有所轉(zhuǎn)變，他心里的真實(shí)想法就在我們的一次次的交談中自然而然地一點(diǎn)一點(diǎn)流露出來了……我看到他的變化，變得不再那么鋒芒畢露，我感到欣慰，雖然他離好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)，但他讓我看到了希望！如果我像他以前所在學(xué)校的處理方式去處理他，那今天我們就看不到李小東的進(jìn)步了。

俗話說“欲速則不達(dá)”，教育學(xué)生需要的是耐心，尤其是我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生。我們知道，每個學(xué)生都有各自不同的想法，而每個學(xué)生的思想都受到社會多方面的影響，因此面對這樣的學(xué)生需要的就是時(shí)間和耐心。做思想工作不可能是一朝一夕的事，對犯錯的學(xué)生，不能只顧一味地去責(zé)怪他們，不能只比照規(guī)章制度的條條款款去約束他們和強(qiáng)制改變他們，而應(yīng)該是除了及時(shí)進(jìn)行教育，進(jìn)行耐心細(xì)致的工作外，還要找準(zhǔn)他們身上的切入點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心里，循循善誘地指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？讓他們感覺到老師是為他們好，是愛護(hù)他們的，我們用愛和真情感化他們，從而讓他們從心里、從根本上努力去改正錯誤。所以，我深信，沒有愛，就不會有真正的教育，教師的愛心、細(xì)心、耐心是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，是溝通師生之間感情的紐帶，它對調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系起著關(guān)鍵作用。

民營教育家沈國松先生有一段座右銘是：“教育是一項(xiàng)良心工程，來不得半點(diǎn)馬虎。一條路修不好，可以重新來過，如果人的時(shí)間被耽誤了，那是無法彌補(bǔ)的?！?是呀，教育是一項(xiàng)良心工程，它需要愛心、責(zé)任心、細(xì)心和耐心，它不是一種強(qiáng)行的改變，應(yīng)是一種心靈的滋養(yǎng)——我把它作為我的教育教學(xué)工作理念，是因?yàn)樗鼮槲业慕逃虒W(xué)工作指明了方向，特別是當(dāng)我想放棄某個學(xué)生的時(shí)候，是因?yàn)樗o了我希望、勇氣和力量。所以我希望所有教育工作者在今后的工作中，用我們的責(zé)任心、細(xì)心和耐心把我們的愛撒給許許多多的李小東，用良心修筑好這項(xiàng)工程。

作者簡介：胡海燕，女，1975年6月出生，大學(xué)本科，就職于江油市中壩職業(yè)中學(xué)校，研究方向：班級管理。