彭丹敏

說起小學英語，頭疼的可不只是幾個家庭，每次開家長會的時候，心急的家長總是團團圍住老師，生怕有什么能學好英語的秘訣被自己遺漏了。其實要想學好英語，課堂和書本上的知識是遠遠不夠的。面對學生不理想的成績，很多家長都將其歸結為孩子不用功，或者老師經(jīng)驗不夠。然而殊不知，對于年齡較小的一二年級學生而言，他們在英語上很難形成和語文、數(shù)學一樣的定勢思維。所以，必須要找到一種學生們能夠輕松接受的教學模式，而“童謠式教學”就是其中的一種。所謂“童謠式教學”就如字面理解一樣，通過美麗的童謠來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習英語的熱情，從而讓英語教學不再成為老師和學生們的負擔。

一、課前童謠，帶孩子進入狀態(tài)

不少老師在上課的時候都會有這樣的感覺，即剛剛休息或是玩耍了十分鐘的學生，還不能很快地進入到課堂學習氣氛中，所以教師一般不會把重點、難點放在課程剛開始的前幾分鐘里。因為如果教師一開始就把艱澀的語法知識和長句型理解放在課堂前二十分鐘，便很難調(diào)動起學生的熱情，相應的，教學效果也很差。所以有經(jīng)驗的教師常常會在課堂之初向?qū)W生傳授一些能吸引他們眼光的小游戲，課前童謠起到的就是這個作用。

比如教師在講解第三人稱單數(shù)這個語法現(xiàn)象時，就可以引入童謠《Rain Go》，因為這首簡單愉悅的英文童謠中就包含著第三人稱單數(shù)的語句構成形式。當學生對于什么時候使用第三人稱單數(shù)感到迷惑時，就完全可以根據(jù)這首童謠來找回語法知識點。除此以外，由于《Rain Go》這首童謠歌詞朗朗上口，曲調(diào)輕松活潑，因而它還能作為課前童謠起到調(diào)動學生學習興趣的作用。

二、課中童謠，幫孩子快樂學習

科學家對于學生的課堂精神集中程度的研究結果表明，一個學生在面對新的知識點和有趣的話題的時候，大約可以一次性集中二十分鐘到二十五分鐘的注意力。雖然有的家長希望老師在教學的時候可以時刻提醒孩子不要溜號，使孩子緊跟老師的步伐，可是由于一二年級小學生的年齡還比較小，因而強制性地要求他們集中四十分鐘注意力是不科學、不現(xiàn)實的。對此，課中童謠就是根據(jù)學生精神注意力的周期性特點而發(fā)展起來的。由于到了課堂一半的時候，老師和大部分學生已經(jīng)有了疲憊的感覺，所以在這個時候利用短短的三五分鐘，進行集體的童謠合唱，或者是單獨一名或幾名學生進行表演，對于調(diào)動課堂氣氛，幫助學生調(diào)整思路和捋順思維，都是非常有好處的。對于課中童謠的選擇，一般推薦故事性和可讀性都比較強的類型，比如《Baa Baa Black Sheep》，雖然這首童謠比較長，但是故事性卻非常不錯，通篇講述的是一只黑羊的故事，“Black Sheep”除了字面理解的意思之外，還有一個引申的含義，就是“害群之馬”。雖然童謠中的生詞不少，但是意思都很簡單，而且都是名詞。唯一需要解釋的語法現(xiàn)象就是“ I have given it away.”其中的“given”使用的是被動語態(tài)，老師在涉及相關語法的時候可將其作為例句進行講解，沒有學到部分的則可以簡單帶過。在學會這首童謠之后，很多學生自發(fā)地分出了角色，相互進行對話，這對于課下學習和加深理解，都能起到很不錯的促進作用。

三、課后童謠，讓孩子回味知識

英語學習不同于其他，這是一門不是母語的外語，如果只憑課堂上那四十分鐘，便很難起到鞏固和強化的作用。雖然很多老師一直在強調(diào)課后學習的重要性，但是很多學生和家長卻把課后學習當作可有可無的事情。有些家長甚至認為，孩子上一天課已經(jīng)很累了，課后應該好好放松一下。其實，家長的心態(tài)完全可以理解，所以此時，課后童謠就是個不錯的選擇，因為它是一種寓教于樂的游戲方式。對此，老師們可以在課上教給學生們一些有對話、有游戲性質(zhì)的童謠，鼓勵學生在放學后、課下玩耍時來實踐這些游戲。例如：《Bean Bag Bean Bag》就是這樣一首很有趣的童謠?！癇ean Bag”在英文中的意思就是我們常說的“沙包”，是小學生之間一個非常普遍的游戲。歌詞簡單易懂，而且不涉及復雜的語法現(xiàn)象。因而只要老師把童謠中詞組的意思講解給學生，讓學生學會這些童謠，那么它不僅幫助學生記憶單詞和詞組，還可以使學生學習到更多新的知識，這對于學生的英語可以起到相當積極的作用。

小學是孩子們語感形成的階段，因而口語練習異常重要。綜上所述，“童謠式”教學對于一二年級的學生小學英語來說，的確是一種行之有效的途徑，但是教師在課堂實踐的時候卻不能本末倒置，一定要注意分寸不能把它當作教學的主要方式。雖然“童謠式”教學具有吸引學生注意力、調(diào)動課堂學習氣氛等的作用，但是真正到了重點、難點和考點的時候，教師還是應合理配置教學模式，讓學生記好筆記、認真聽講，只有這樣，才能更有利于學生的學習。

（作者單位：江蘇無錫市惠山區(qū)華銳實驗小學）