陳小平
摘 要:進行多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)是近年來一個熱點的話題,在學(xué)習(xí)的過程中會有很多的方式以及方法的建立。比如學(xué)生主體地位的建立、進行網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境平臺建設(shè)、新型師生關(guān)系的互動教學(xué)模式,都是進行網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境要開展的研究。
關(guān)鍵詞:多媒體;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中英語教學(xué)
我們要不斷地進行知識體系的更新,把互動教學(xué)放在學(xué)生教學(xué)的第一位上,開展多方法的語言教學(xué)模式,提高高中學(xué)生的英語水平。
一、加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展迅猛態(tài)勢,課堂更多地依賴于現(xiàn)代的設(shè)備,多媒體教學(xué)的引進,那么一般對媒體的操作都是由老師來完成的,這就是老師演示學(xué)生來看,在這個過程中就會割裂了課堂互動的教學(xué)模式。那么我們在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的時候就要優(yōu)化英語的學(xué)習(xí)方法,讓他們通過觀察、探究等方式積極主動地獲取知識。那么我們就可以讓學(xué)生以自己獲取學(xué)生資料的方式來進行教學(xué),比如進行定語從句教學(xué)的時候,就要讓學(xué)生自主進行知識體系的探究,讓學(xué)生自己來尋找學(xué)習(xí)資料,進行整理和分析,感覺哪些有用,哪些沒有用,這樣把有效的材料交給老師進行整理。
學(xué)生對于這些抽象的概念在最開始會感覺很枯燥,難以理解,但是由于是自己進行整理的,所以有一定的記憶能力和興趣,在開始概念講解的時候,我們就要進行例句的練習(xí),Is there anything that I can do for you? All that can be done must be done?這些都是that的使用方法,通過例句讓學(xué)生來進行總結(jié)。
二、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境平臺
1.獨立的學(xué)習(xí)環(huán)境
英語語言的學(xué)習(xí)可以是聽、說、讀、寫的貫穿,所以說這四項技能對于我們來說都是很關(guān)鍵的,平時的日常學(xué)習(xí)中我們對這些技能的訓(xùn)練是很少的,那么有了網(wǎng)絡(luò),我們就可以鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)用英語進行聊天,學(xué)生在進行面對面聊天的時候,會感覺非常緊張,有時候不敢去進行表達。當(dāng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬的方式進行聊天的時候,就會感覺很自在。這樣我們就可以把自學(xué)的知識運用進去,而且只有老師能看見,或者只有自己關(guān)系較好的幾個同學(xué)能看見,這樣就會減少他們的對錯誤的恐懼性,敢去大膽地運用和進行表達。
2.模擬對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
Do you know there is a new theater down the street?Yeah. So what? 那又如何?那又怎樣?
Did you know that Lindas uncle is Jacky Chen?You are joking! 別開玩笑了How did you know that?讓他們帶上耳機通過聲音進行模仿。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,我們有時候?qū)W生在課堂上不敢進行語言的表達,當(dāng)用耳機進行阻隔,學(xué)生就會放下顧慮,進行大膽地說和大膽地模仿,在“說”的方面一定會有所突破的。
3.通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋語言材料
知識語言的利用是多方面的,我們在課程或者說書本上能夠得到的知識畢竟是有限的,所以我們就要利用網(wǎng)絡(luò)來進行拓展知識的尋找,比如,我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來多了解英國文化,這對我們語言的學(xué)生有一個很好的促進作用。在進行英語俚語學(xué)習(xí)的時候,運用網(wǎng)絡(luò)來進行查閱是最有效的方式,因為知識的運用要全面,但是課本和課堂是有限的,所以我們就要不斷地進行知識的完善。
三、新型師生關(guān)系的建立
一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)方式,就是老師教、學(xué)生學(xué)的一個過程,但是這個過程就割裂了師生的互動,我們在進行教學(xué)的時候就要注意這一點,把師生關(guān)系進行全方位的建立??梢宰寣W(xué)生來教、老師來學(xué),讓學(xué)生自己進行課堂知識和語言的建立,把教學(xué)內(nèi)容進行完善。在課堂上讓學(xué)生來成為一個老師,老師以一個學(xué)生的角色來聽課。這樣老師可以知道學(xué)生的需求,學(xué)生可以了解老師的不易,進行換位思考。
多媒體的教學(xué)更是提供了這樣一個便利的條件,因為學(xué)生可以在課下進行知識的整理,通過幻燈片來進行組織教學(xué),把內(nèi)容全部進行疊加,學(xué)生就會分條進行知識體系的更新和分條進行講解和運用。教學(xué)的過程就是一個互動和教學(xué)相長的過程,老師其實更多的時候還要從學(xué)生身上學(xué)到更多的知識和教學(xué)方法技巧。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的完善,給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了很多的便利,我們在進行教學(xué)的時候就要不斷進行知識體系的完善和教學(xué)模式的全面升級,既能夠利用設(shè)備還能夠開展全面教學(xué),那么就要求我們進行方式和方法的探究學(xué)習(xí)以及合理運用。在這個過程中老師要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以教師為課堂的中心,而是要切實看到學(xué)生的需要。因為多媒體的教學(xué)有的時候就會給學(xué)生帶來一種華而不實的感覺,圖片的華麗和炫彩,可能就是真的吸引了學(xué)生的注意力,但是卻忘了進行知識的學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵,這些只是吸引學(xué)生注意力的一種方法。
參考文獻:
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