林萍

摘要：一個人如果有了學習興趣，那么他就會勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創(chuàng)新的興趣和意識。本文中筆者介紹了如何激發(fā)學生對《服裝材料學》的學習興趣的幾點嘗試。

關(guān)鍵詞：服裝材料學 中職 激發(fā)學生的學習興趣

《服裝材料學》是中職服裝設(shè)計與工藝專業(yè)的一門必修課。通過學習《服裝材料學》，使學生能夠掌握各種材料的性能，靈活運用各種服裝材料設(shè)計服裝。本課程因為大多是一些理論性和專業(yè)性很強的知識，又加之通常的課堂教學，教師采用單一的課堂講授型教學方法，學生被動地接受，難以激發(fā)學生的學習興趣?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。一個人如果有了學習興趣，那么他就會勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出不同意見，有不斷開拓創(chuàng)新的興趣和意識。那為了適應服裝專業(yè)教學改革，本人也在服裝材料學的課程上做了激發(fā)學生學習興趣的幾點嘗試。

一、拓展教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

我們課堂教學總是依據(jù)教材作為唯一的教學內(nèi)容，但是在現(xiàn)今科技飛速發(fā)展的今天，課本上的內(nèi)容不足以滿足新形勢下的服裝設(shè)計需求，所以我就在學生掌握了教材理論的基礎(chǔ)上，增加教材上沒有的常識和技能，以提高學生的學習興趣。例如：在“面料的品種、質(zhì)感、肌理和性能”這部分內(nèi)容，我就拓展為適合的服裝類型和款式及面料的運用；以及現(xiàn)在流行的立體服裝面料在受到建筑和雕塑藝術(shù)的影響，通過褶皺、折疊等多種方法，使織物的表面產(chǎn)生肌理效果，加強了面料的立體外觀，使采用此種面料的服裝具有外斂內(nèi)暢的效果，減輕了壓迫感和束縛。這樣，學生在掌握這些基礎(chǔ)理論知識以及拓展的教學內(nèi)容，就可以馬上進行實務操作，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、教師運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

教學方法是為實現(xiàn)既定的教學任務，師生共同活動的方式、手段、辦法的總稱。作為教學過程中最重要的組成部分之一，教學方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學效率的高低。好的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，相反，不恰當?shù)慕虒W方法可能會直接導致教學的失敗。前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基在論述到教學過程最優(yōu)化時提到，現(xiàn)代課堂教學的鮮明特色是教學方法的豐富多彩，是有意識地選擇某一課題的主要教學方法，而且所選的方法要能很好地解決相應的教學和教育中的任務。

為此，我在《服裝材料學》教學時，打破傳統(tǒng)滿堂灌的教學方法，根據(jù)課程具體內(nèi)容及學生的實際需要，運用多樣個性化的教學方法，以達到課堂教學的優(yōu)化和培養(yǎng)學生的學習興趣。其中有分組討論法、直觀教學法（包括教學視頻錄像觀摩、課堂演示）、實操法、案例分析法等，以激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生專業(yè)學習的積極性和主動性。比如，在講到“機織物的組織結(jié)構(gòu)”這一節(jié)內(nèi)容時，運用了講授法、圖例分析法、討論、引導法，通過實例引入：展示收集到的簡單織物，分析其特點與結(jié)構(gòu)，每講一個組織結(jié)構(gòu)，分析教材實例后，題型變形后練習，并讓學生自己分析，講解其中繪圖規(guī)律及思路。

三、注重理論和實踐結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣

毛主席說：“真理只有一個，而究竟誰發(fā)現(xiàn)了真理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。只有千百萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度?！彼栽诮虒W中，學生光有理論，不會操作，就等于紙上談兵，真正的技能沒掌握。因此，在教學中一定要注意實踐。

為了啟發(fā)學生認識理解、鞏固所學基本理論和基本知識，將所學理論知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，在實踐中靈活運用，我在教學中準備了大量的不同特征的服裝材料樣卡，并按原料、結(jié)構(gòu)、風格分類。在講述相關(guān)面料時，讓學生觀看樣布，進行實物比較，通過對樣布的手感與目測，引導學生結(jié)合所學的纖維、紗線、織物組織結(jié)構(gòu)知識，分析該材料的基本性能；以學生身上穿的服裝作為切入點，討論材料的舒適性能、外觀性能；讓學生自己收集面料，把面料帶到班上來，與大家一起來分辨識別；這樣使他們將理論知識應用到實踐上，從理論走向?qū)嵺`，使學生有一種親切感，激發(fā)學習興趣；通過學生親手做實驗，可以增強他們對面料更深的理解與認識，可以通過感觀法、燃燒法、顯微鏡法、PH值試絨法鑒別面料。將所學知識用于實踐，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又鍛煉了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。學生就不會對這門課程有膩煩心理，慢慢地學生就會對這門課程產(chǎn)生興趣。

四、運用先進的教學手段，激發(fā)學生學習興趣

充分運用班班通及多媒體教學手段，積極制作多媒體教學課件來激發(fā)學生的學習興趣。尋找與《服裝材料學》教學相配套的音像資料，開闊學生的視野，增強教學的直觀性、實效性，取得了較好的教學效果。如在講“新型服裝材料、服裝的標識與保養(yǎng)”時下載了視頻小片，增強教學直觀性；觀看常用的急救技術(shù)的音像資料，讓學生正確掌握操作技術(shù)等等。

總之，激發(fā)學生的學習興趣是學好每一門課程的關(guān)鍵，舊的授課方法已經(jīng)不適應現(xiàn)在的學生，各任課教師總結(jié)合適的教學方法，不斷改革創(chuàng)新。只有這樣學生才會對學習產(chǎn)生興趣，學生才能學好每一門功課。

參考文獻：

[1]朱松文等.服裝材料學.中國紡織出版社，2001（3）.

[2]陳東生，甘應進.新編服裝材料學.中國輕工業(yè)出版社.

[3]周璐瑛等.現(xiàn)代服裝材料學.北京：中國紡織出版社，2000.

（責編 田彩霞）