曹萬(wàn)金

高中政治課堂教學(xué)如何利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律

摘要：高中新課程理念強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。高中政治課堂教學(xué)必須注重科學(xué)利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，才能全面滲透新課程理念。必須注重政治課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的和諧動(dòng)態(tài)統(tǒng)一，以促進(jìn)師生的全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治 對(duì)立統(tǒng)一

作為一名當(dāng)代中國(guó)的教育者，不但要有獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)的高度熱情，還應(yīng)掌握教育科學(xué)的基本理論知識(shí)和方法，才能自覺(jué)做好教書(shū)育人的本職工作，這是大家的共識(shí)。教師要學(xué)會(huì)在高中政治課堂教學(xué)的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教育思路，尊重高中政治教學(xué)相關(guān)規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)師生共同全面發(fā)展，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是馬克思主義唯物辯證法核心與靈魂精華，科學(xué)正確地利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是提升高中政治課堂教學(xué)效率的內(nèi)在要求。對(duì)此，教師在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)注重靈活利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，以全面提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效教學(xué)目標(biāo)。

一、科學(xué)利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是取得政治課堂教學(xué)全面成功的重要途徑

高中政治課堂教學(xué)過(guò)程是錯(cuò)綜復(fù)雜的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程，是教師的智慧與才華知識(shí)外化為不同個(gè)體學(xué)生的知識(shí)能力，從而促進(jìn)師生和諧共同發(fā)展的教育實(shí)踐過(guò)程。不同個(gè)體學(xué)生，不同班集體都是充滿不同矛盾體系的有機(jī)整體。任何學(xué)生都有不同特性的對(duì)立統(tǒng)一的兩面性，比如優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中必須全面把握不同個(gè)體學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，全面準(zhǔn)確地把握不同學(xué)生的矛盾特殊性，對(duì)癥下藥，因材施教，才有可能全面促進(jìn)不同學(xué)生的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的最優(yōu)目標(biāo)。

有一個(gè)男生在課堂上經(jīng)常打瞌睡，他幾乎從來(lái)不聽(tīng)課。在課外，在筆者與他深入談心交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這位男生因?yàn)檎握n基礎(chǔ)較差，認(rèn)為自己沒(méi)有能力學(xué)好政治課，所以他在政治課上表現(xiàn)得如此萎靡不振。在筆者對(duì)這位男生長(zhǎng)期輔導(dǎo)下，在全面分析其存在的各種問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，具體情況具體分析的長(zhǎng)期教育實(shí)踐后，這位男生在政治課堂上的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛越。對(duì)此，教師在政治課堂教學(xué)中必須尊重對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，善于揭露課堂教學(xué)中的各種矛盾并及時(shí)解決矛盾，善于抓住不同學(xué)生個(gè)體的主要矛盾與矛盾的特殊性之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)癥下藥，靈活應(yīng)變施教，那么，政治課堂教學(xué)目標(biāo)就會(huì)如意實(shí)現(xiàn)。

不同班級(jí)有不同的矛盾特點(diǎn)，不同班級(jí)由不同個(gè)性與不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生組成。筆者現(xiàn)擔(dān)任高二四個(gè)不同班級(jí)的政治課教學(xué)任務(wù)，針對(duì)四個(gè)不同的班級(jí)，筆者選擇用不同的教學(xué)風(fēng)格講課，不同的班級(jí)用不同的教案講課。文科班與理科班的教學(xué)要求不一樣，所以必須用不同的教學(xué)方法與不同的教學(xué)資源施教。因材施教，與時(shí)俱進(jìn)，尊重對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律才能到達(dá)較為理想的教學(xué)效果。特快班與平行班的基礎(chǔ)差異較大，教師要靈活把握教育資源與教學(xué)方法進(jìn)行施教才可勝任教學(xué)任務(wù)。

二、科學(xué)利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是政治課教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)內(nèi)在要求

高中新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系是動(dòng)態(tài)和諧統(tǒng)一。要實(shí)現(xiàn)高中新課程理念的這一要求，教師必須注重在政治課堂教學(xué)中科學(xué)利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，全面把握每個(gè)有差異學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，具體學(xué)生具體分析，因材施教，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。

有一次政治月考，有個(gè)學(xué)生只完成選擇題部分，非選擇題部分一片空白。不少人可能會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是故意不完成考試內(nèi)容，在任課教師的深入調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生政治基礎(chǔ)不理想，他沒(méi)有掌握好相關(guān)考試內(nèi)容，他認(rèn)為不會(huì)做題就干脆不要答題，免得丟臉。后來(lái)在任課教師的長(zhǎng)期教育指導(dǎo)監(jiān)督下，在經(jīng)常與其溝通講道理的前提下，這位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了徹底的好轉(zhuǎn)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中不能對(duì)任何學(xué)生失去信心，要及時(shí)全面深入了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，深入他們的內(nèi)心世界，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決不同學(xué)生的各種問(wèn)題，不能對(duì)學(xué)生以分?jǐn)?shù)論英雄，要善于揭露和解決特殊學(xué)生的各種復(fù)雜矛盾，充分尊重對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，充分發(fā)揮教師政治課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，真正地為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)艱苦耕耘而其樂(lè)無(wú)窮。

三、科學(xué)利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是政治課堂教學(xué)資源有效整合的必由之路

生活處處都有政治教學(xué)資源，教師不可能只靠教材與教案就能勝任教學(xué)任務(wù)，要善于把課堂教學(xué)過(guò)程中的一切有利因素都巧妙地有效整合成教學(xué)資源。如：有一位女生在課堂上玩手機(jī)，老師沒(méi)有直接批評(píng)她。而是說(shuō)：“有些同學(xué)可能想家人了，但是不能在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，更不可以在課堂上與家人聯(lián)系，因?yàn)槟菢幼鰧?duì)教師與同學(xué)們都不禮貌?！崩蠋焺傉f(shuō)完，那位女生就開(kāi)始了認(rèn)真聽(tīng)課。對(duì)此，課堂教學(xué)過(guò)程中充滿著豐富的教學(xué)資源，問(wèn)題在于教師如何去有效整合資源而達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)。只有全面把握政治課堂教學(xué)過(guò)程中不同學(xué)生的矛盾特殊性，巧妙解決突發(fā)事件，精通靈活運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，教師才可能高效整合課堂教學(xué)資源，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)化政治課堂教學(xué)與高效課堂目標(biāo)，以達(dá)到政治課堂教學(xué)理想教育目標(biāo)。因此，科學(xué)利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是政治課堂教學(xué)資源有效整合的必由之路。

總之，高中政治課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)過(guò)程。教師要全力教育實(shí)踐以系統(tǒng)優(yōu)化政治課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)復(fù)雜過(guò)程。教師要善于科學(xué)正確地利用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，對(duì)不同學(xué)生與班級(jí)對(duì)癥下藥，因材施教，具體情況具體分析，一切從實(shí)際出發(fā)，解放思想，實(shí)事求是，靈活科學(xué)地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，以全面勝任高中政治課堂教學(xué)工作，促進(jìn)師生的全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫培青.中國(guó)教育史[M].華東師范大學(xué)出版社.2009（1）.

（責(zé)編 張景賢）