邵磊

摘 要：自主學習能力是大學生的綜合素質之一，涉及大學生在校期間的自我教育、自我管理和自我服務質量的提升，以及畢業(yè)后終生學習理念的培養(yǎng)。在新媒體環(huán)境下，積極引導大學生適度運用新媒體，從中汲取正確的信息，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維，提升大學生的綜合實踐能力，至關重要。

關鍵詞：新媒體；大學生；自主學習

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）11-0060-03

新媒體（New Media）概念由美國人P·戈爾德馬克（P.Goldmark）在1967年提出，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視機等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)[1]。

當今社會已步入新媒體時代，手機媒體、博客、互聯(lián)網(wǎng)、電子報刊、數(shù)字電視、戶外新媒體-LED廣告、移動電視、移動互聯(lián)網(wǎng)門戶、微博、微信、社交媒體的廣泛應用，已經深深影響了大眾的生活。在高校，以用手機移動網(wǎng)絡和宿舍電腦網(wǎng)絡為主要載體的新媒體，已經成為大學生日常學習生活的一部分。新媒體信息的海量性和交往的即時性特點，帶給了學生很多便利的同時，也給學生的自主學習帶來了很多挑戰(zhàn)。

2013年6月25日由中國社會科學院發(fā)布的《中國新媒體發(fā)展報告（2013）》中，概括了當前中國新媒體發(fā)展的六大態(tài)勢，盤點了移動互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博客、社交媒體、寬帶中國、智慧城市與物聯(lián)網(wǎng)等熱點，全面解析了中國新媒體的傳播社會影響。報告提出，2012年從用戶的年齡統(tǒng)計來看，20—29歲微博用戶最多，為9050.8萬人，占微博用戶比例29.24%。而高校大學生，正處于這個年齡。因此了解大學生使用新媒體的狀況，分析新媒體對大學生自主學習能力的培養(yǎng)，對高校培養(yǎng)人才的決策和改革具有重要的意義。

一、新媒體環(huán)境下大學生自主學習的內涵

學習能力是人最重要的生存能力之一，聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》的報告中指出：“未來的文盲是那些沒有學會怎樣學習的人?！?994年11月在意大利羅馬召開的首屆終身學習會議指出，人們如果沒有終身學習的概念，就將難以在21世紀生存[2]。而終身學習的實現(xiàn)，起主要作用的是個人自主學習能力的培養(yǎng)。作為人生學習黃金階段的大學教育，讓學生樹立自主學習的觀念，培養(yǎng)自主學習的能力，將會給他們以后的人生發(fā)展帶來源源不竭的前進動力。

自主學習通常是指主動、自覺、獨立的學習，它與被動、機械、接受式的學習不同。自主學習不僅有利于學生提高學習成績，而且是個體終身學習和畢生發(fā)展的基礎[3]。它是以學生作為學習的主體，通過學生課后自主學習，根據(jù)自身的條件和需要，制定并完成具體學習目標的學習模式[4]。“自主學習”這一概念首先是由法國南希大學教授Henri Holec于1981年提出的，倡導“學習者自主（learner autonomy）”，他認為，學習者具備自主性學習能力意味著獲得確定學習的目標、內容、材料和方法，確定學習的時間、地點和進度，以及對學習進行評估的能力[5]。

新媒體環(huán)境下的自主學習，就是使大學生在教師的指導下，既不能沉溺于新媒體中而耽誤了學習，又要充分利用新媒體對學習的有利方面，“通過多種途徑，自主獲取信息、構建自己知識體系的過程。他強調學習者要在總體教學目標的宏觀調控下，結合教師的指導完成具體學習目標的過程，其中最重要的是學習者要具備自主學習的能力”[6]。這就需要堅持教育與自我教育相結合的原則。既要充分發(fā)揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務[7]。

二、新媒體對大學生自主學習能力的影響

目前，大學生在學校接觸最多的新媒體就是宿舍內互聯(lián)網(wǎng)、手機移動多媒體、電子報刊、微信、微博、電子郵件、虛擬社區(qū)。這些新媒體豐富了學生的業(yè)余生活，學生足不出戶，就可以獲得海量的新媒體信息，甚至走在校園的路上，用WiFi就可以輕松地上網(wǎng)。可以說包括智能手機網(wǎng)絡在內的新媒體，已經成為大學生日常生活中必不可少的一個重要組成部分，新媒體對大學生自主學習的正面影響正在日益顯現(xiàn)出來。

（一）豐富大學生的知識面

新媒體的信息量非常大，傳播的速度又很快，可以使大學生在第一時間了解國內外最新的科技前沿知識，既擴大了自己的知識面和視野，又彌補了書本知識的滯后性和教師課堂教學的不足，可以使大學生結合自身的興趣愛好、特長，開展自主學習、自主科研，提升自己的動手操作能力和實踐能力。

（二）增加大學生自主學習的渠道

在日常學習生活中，學生在聽課、做作業(yè)的同時，可以通過網(wǎng)校，輕松地觀看各大名校的公開課，并查閱、下載各種學習資料，也可以坐在電腦前通過攝像頭和教師進行在線交流、答疑解惑。同時，也可以足不出戶地在物聯(lián)網(wǎng)上實現(xiàn)購買學習生活用品，下載自己所需的各種學習資料；至于網(wǎng)上選課、網(wǎng)上求職、網(wǎng)上問卷調查、網(wǎng)上校園人物投票，更是高校大學生首選的途徑。

（三）提升大學生自主學習的興趣

如今的高校課堂上，多媒體教學已經普及，音頻、視頻、圖文俱現(xiàn)，激活了課堂的氣氛，調動了大家的積極性。部分課程的學習、考試、閱卷，已經開始在網(wǎng)上進行，有的教師甚至通過手機媒體和大學生在課堂上進行互動，這正好迎合了大學生上課時愛玩手機的特點，既能增加學生聽課的樂趣，又有利于自主學習能力的培養(yǎng)。

新媒體也是一把雙刃劍，它在給大學生帶來便利的同時，其對大學生自主學習的消極影響正日益被師生們所了解。

首先，自主學習的意識欠缺。由于新媒體的巨大吸引力，很多學生缺乏自主學習的意識。調查顯示，有80%以上學生的手機離開自己的位置，每天不超過1.5米，僅有7%的學生“把手機只當成一種通話工具”，有86%的同學“用手機來上網(wǎng)”[8]。一項針對2000名25歲以下的英國年輕人的調查還發(fā)現(xiàn)，對手機的癡迷已經影響了他們的睡眠。10%的人經常半夜了還在玩手機，而有48%的人承認看手機是他們醒來干的第一件事，而有40%的人則稱看手機是他們上床睡覺前干的最后一件事[9]。大量時間用在了瀏覽各種新媒體信息，相應地就擠占了專業(yè)課的學習，也就影響到了自主學習的質量。endprint

其次，干擾了正常的教學和自主學習。在教室里，學生上課時玩手機的現(xiàn)象屢禁不止，教師講課時，經常有學生手機響起。據(jù)調查，在課堂上使用手機的情況中，90%的學生都承認自己在課堂上玩過手機。經常玩的占49%，有時玩的占37%，偶爾玩的占12%，從來不玩的只有2%。常玩的人中，超六成的學生10分鐘以內就要看一次手機。在手機功能使用中，聊Q、微信、打電話占29%，刷朋友圈、微博占28%，玩游戲占9%，看電影、電視占16%，看小說占7%，學習占4%，看新聞占5%，其他占2%[10]。

在業(yè)余時間，校園的道路上，到處都是低著頭且行且玩手機的學生；自習室里，自主學習的學生并不多；運動場上熱火朝天的活動場面也很少再見到；宿舍內一排排打開著的電腦前，到處是聚精會神網(wǎng)游的學生們。因為通宵上網(wǎng)而導致宿舍成員關系緊張，因睡眠不足導致第二天上課遲到、睡覺的學生增多。以上只是新媒體對學生生活影響的一個側面，因網(wǎng)癮造成了精神方面的頹廢，更使得不少學生失去了自主學習的動力。

第三，影響優(yōu)良學風的營造。新媒體在學生中的廣泛運用，已經影響到了班風和學風。傳統(tǒng)學習方式的課前預習，課中認真聽講，課后復習總結，已經被隨時隨地的上網(wǎng)所代替，濃郁的學風蕩然無存。上課時埋頭手機網(wǎng)絡，考試時手機查詢答案，請假時一條短信，等等，都代替了朗朗的讀書聲。教師們多次規(guī)勸，對個別學生都不起作用。由此導致的因為掛科太多而被勒令退學的學生，每個學期都有。學風是一所大學校園文化的重要體現(xiàn)，影響著全體師生的精神風貌。因此，加強新媒體環(huán)境下大學生自主學習能力的培養(yǎng)，提升校園文化品位，彰顯大學魅力，就成了迫在眉睫的一個大問題。

第四，網(wǎng)癮導致了不良的后果。目前，隨著新媒體在高校的迅速普及，大學生已經成為網(wǎng)絡成癮的高發(fā)人群。據(jù)北京市疾控中心學校衛(wèi)生所針對全市逾3.7萬名大中學生的調查顯示，近兩成男生每天玩游戲4個小時以上，全部受訪學生中，12.2%有網(wǎng)絡成癮傾向。男生明顯高于女生，分別為14.6%和10%。從上網(wǎng)的地點看，67.3%的大學生在學校上網(wǎng)。上網(wǎng)條件寬松、缺乏監(jiān)督和父母約束的大學生網(wǎng)絡成癮的比例最高[11]。大學生是一個家庭的驕傲，不少貧困家庭為了支持一個大學生，幾乎導致傾家蕩產。一個大學生的成功，可能會振興一個家庭；而一個網(wǎng)癮學生，也會給一個家庭帶來災難，進而給社會帶來不小的負擔。新媒體對大學生的影響，由此可見一斑。

三、新媒體環(huán)境下大學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑

新媒體的大量出現(xiàn)，順應了網(wǎng)絡全球化的趨勢，迎合了當今社會的快節(jié)奏。因此，面對新媒體的影響，高校師生要與時俱進，緊跟時代的潮流，全面深化高校各領域的改革，揚長避短，推動大學生在學習思維、學習方式方面的不斷改變，促進大學生自主學習能力的不斷提升。

（一）喚醒大學生的自主學習意識

喚醒學生的自我意識，是開展自主學習的首要條件。很難想象，一個目標迷茫、精神萎靡、整日沉溺于網(wǎng)絡世界的學生，能夠有效地控制自己的行動，并高效自主地學習。這就要求大學生做到慎獨，制訂詳細的學習計劃，樹立明確的前進目標，合理分配每天的任務，在學習過程中，科學合理地運用新媒體資源，有所追求，有所舍棄，有所約束，有所用心，充分調動自主學習的能動性。

（二）培養(yǎng)大學生自主學習的習慣

人們常說，優(yōu)秀是一種習慣。同樣，要成為優(yōu)秀的大學生，高效的自主學習也是一種習慣。要想使大學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，就需要從大一的新生開始抓起。這就要求教師要充分了解班級學生的基本情況，根據(jù)學生喜歡網(wǎng)絡新媒體的特點，因勢利導建立網(wǎng)絡課堂、虛擬校園、虛擬班級，在網(wǎng)上期末考試、答疑解惑等。特別要抓住網(wǎng)絡宣傳的陣地，加大網(wǎng)絡宣傳，讓學生適度文明上網(wǎng)，但不沉溺于網(wǎng)絡，切合實際地增強學生自主學習的興趣。

同時，還要考慮低年級學生最好和高年級分住，以避免養(yǎng)成整天上網(wǎng)的壞習慣，這一方面有利于班級的管理，同時也有利于大一新生優(yōu)良學習習慣的培養(yǎng)。

（三）改革課堂授課方式和教學方法

教師要善于把各種新媒體應用到教學當中，以適應現(xiàn)在教學的特點。如教師用PPT進行教學，圖文、聲音并茂，有利于增強學生的學習興趣。但多媒體播放的快捷性，也讓學生動手記筆記的機會降低。學校教務處每年都會抽查學生的筆記，但大多數(shù)學生都是臨時突擊補筆記。上課不記筆記，課后很少復習，大大降低了學生的自主學習時間。

同時，任課教師要加強自己授課的技巧和水平，把灌輸式的教育改變成以學生為中心互動的方式，使傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代的多媒體教學工具相結合，靈活授課，不照PPT宣科。用知識把學生的興趣轉移到學習中來，遠離手機網(wǎng)絡，從而養(yǎng)成濃厚的專業(yè)興趣和良好的學習自覺性，以避免學生因為反感某個教師和課程而失去自主學習的興趣。

（四）獎懲分明，引導學生主動學習

要引進競爭機制，鼓勵大家正確利用新媒體，把先進的技術應用到各種科技競賽中，建立健全各種評優(yōu)評先機制，激發(fā)他們的競爭意識，增強他們的自主學習能力。同時，要對學生實行嚴進嚴出的政策，加強對后進生的思想教育，用心溝通；堅決淘汰那些深陷網(wǎng)絡、整天混日子的學生，對周圍學生起到警示作用。通過正反兩方面的例子，使學生走向主動學習的軌道上來。

（五）引導學生正確運用網(wǎng)絡

2014年1月，為更好地貫徹落實黨的十八屆三中全會關于“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，團中央、教育部、國家體育總局、全國學聯(lián)在全國高校范圍內全面啟動和廣泛開展大學生“走下網(wǎng)絡、走出宿舍、走向操場”的主題群眾性課外體育鍛煉活動，以應對學生“對于互聯(lián)網(wǎng)依賴程度的加深”。各高校積極響應這一號召，召開了形式多樣的文體活動，這對于學生減少對新媒體的依賴程度，增加自主學習的時間，增強自主學習的能力，都具有積極的引導作用。

（六）家校合作，促進學生自主學習endprint

學生自主學習能力的形成，離不開家庭的良好培養(yǎng)。十幾年家庭環(huán)境的影響，很難在大學四年得到大的改變。平時在和家長溝通中了解到，有的學生家境條件優(yōu)越，各種新媒體設施一應俱全，學生周末和寒暑假回到家中，幾乎都在網(wǎng)絡中度過的。因此，輔導員和班主任要和家庭保持經常性的聯(lián)系，建議家長經常和孩子保持聯(lián)系，在家提醒孩子莫忘學習，有條件的最好能到學生宿舍經?？纯矗餐酱賹W生合理利用新媒體網(wǎng)絡，制訂階段學習計劃，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

總之 ，新媒體時代的到來，是任何人都阻擋不了的大趨勢，利用新媒體資源進行自主學習和終身學習，已經成為大學生成長和成才的重要途徑，教育工作者對此要有充分的思想準備和應對措施。當然，學生的自主學習不是自己盲目地學習，而是在教師的引導下主動學習。在新媒體環(huán)境下，只有充分了解90后大學生對新媒體愛好的特點，加強網(wǎng)上優(yōu)秀學習平臺的建設，調動大學生主動學習的積極性，才能培養(yǎng)他們扎實的自主學習能力。

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[11]李秋萌.兩成男生每天網(wǎng)上娛樂四小時[N].京華時報，

2013-08-25.endprint