王萬麗

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育逐漸成為了我國高等教育中的重要組成部分。高職院校的特點決定了其最終的教學(xué)目的是要培養(yǎng)具有較強實踐能力的人才，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則更強調(diào)其動手能力。該文從項目驅(qū)動教學(xué)方式入手，論述了其在計算機(jī)專業(yè)核心課程：數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為今后的教學(xué)改進(jìn)和發(fā)展提供一個思路。

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動教學(xué) 數(shù)據(jù)庫教學(xué) 高職教育

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（a）-0137-01

隨著科技的發(fā)展，對于計算機(jī)的應(yīng)用隨處可見，作為計算機(jī)中重要組成部分的數(shù)據(jù)庫技術(shù)則成為了現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成，因此，數(shù)據(jù)庫課程成為了高校計算機(jī)專業(yè)的必修課程，職業(yè)院校也不例外。正是出于這個目的，這就要求老師在教學(xué)過程中要堅持一個原則，即輕理論、重操作，在保證理論知識夠用的前提下，突出實際的操作和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。因此，該文提出了將項目驅(qū)動法應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)中。

1 高職數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀及其所面臨的問題

目前，在高職院校數(shù)據(jù)庫教學(xué)中存在著諸多共同點：學(xué)生素質(zhì)不高、教師的教學(xué)方法不適合高職人才培養(yǎng)要求、考核方法相對落后等問題。

第一，隨著高校逐年的擴(kuò)招，導(dǎo)致了高職院校招收的學(xué)生的素質(zhì)越來越差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自學(xué)的能力停留在非常低的層次之上。而數(shù)據(jù)庫是一門理論知識比較抽象、并且難以理解的課程，老師們往往對于一個知識點費勁講解半天，學(xué)生還是一無所知，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。但是單純的對數(shù)據(jù)庫軟件的操作，又會使學(xué)生覺得太簡單，同時也不能了解到數(shù)據(jù)庫這門課程的精華所在。因此，如何在教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為了高職教師急需解決的問題。

第二，高職院校的老師絕大多數(shù)都是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位，因此在教學(xué)模式上絕大多數(shù)都在沿用普通高校的教學(xué)模式，即以理論教學(xué)為重點，先進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)再進(jìn)行軟件操作的應(yīng)用，接著再進(jìn)行一些簡單的案例實訓(xùn)。這種教學(xué)模式違背了職業(yè)教育的初衷即培養(yǎng)技能人才，以技術(shù)技能為目標(biāo)。因此，采用何種教學(xué)模式使之與職業(yè)教育相適應(yīng)也成為了高職教師需要解決的問題。

第三，考核方法相對落后。當(dāng)前，對數(shù)據(jù)庫等課程的考核仍然采用筆試的方式進(jìn)行，因此不能有效考核學(xué)生的實際動手能力。

正是由于以上原因，該文提出了將項目驅(qū)動的教學(xué)方法應(yīng)用于高職數(shù)據(jù)庫教學(xué)中，旨在能夠較好的解決以上這些問題。

2 項目驅(qū)動教學(xué)方法

項目驅(qū)動教學(xué)方法是將某一部分或幾部分的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一個“項目工程”，所有該部分的內(nèi)容都以這個項目工程為核心而展開，在教學(xué)方式上可采用小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，通過應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識結(jié)合新的知識來完成項目，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在整個以項目工程為核心的教學(xué)過程中，打破了傳統(tǒng)的以老師講為主、學(xué)生聽的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和能動性，學(xué)生們在解決問題的過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效的培養(yǎng)的學(xué)生的實際動手能力。在項目驅(qū)動教學(xué)過程中教師扮演著項目活動組織者和咨詢者得角色，學(xué)生成為了活動的主角。

3 項目驅(qū)動教學(xué)的特點

項目驅(qū)動教學(xué)具有培訓(xùn)周期短和見效快的特點。項目驅(qū)動教學(xué)要求學(xué)生通過完成一個項目來學(xué)習(xí)其中相關(guān)的知識點，當(dāng)項目結(jié)束時學(xué)生對這些知識點有了比較深的了解，這樣在以后如果遇到類似的情況就可以很容易的上手解決問題。另一方面，教師通過學(xué)生項目完成情況的好壞能夠很直觀的了解學(xué)生對該部分內(nèi)容的掌握情況如何，以利于之后對其進(jìn)行及時的查漏補缺。

項目驅(qū)動教學(xué)方法有較好的可控性。該可控性表現(xiàn)在，教師在選取某一項目時可以綜合考慮該項目是否能夠與知識很好的結(jié)合，從而保證了項目的可控性；學(xué)生在進(jìn)行操作時通過教師的全程的指導(dǎo)，能夠使其向著老師教學(xué)希望的方向發(fā)展，最終保證教學(xué)效果。

4 項目驅(qū)動教學(xué)方法在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用

采用項目驅(qū)動教學(xué)方法最主要涉及項目的選取、項目的設(shè)計以及教學(xué)設(shè)計三方面。

（1）項目的選取。該部分是整個教學(xué)的關(guān)建，由于整個教學(xué)過程都是圍繞著該項目進(jìn)行，所以一旦項目選定，整個的教學(xué)過程也就相應(yīng)的確定了下來。項目的選取要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，選取學(xué)生平時了解的或者是容易接觸到的項目，這樣做有利于學(xué)生對事物流程的了解。如我們選取了學(xué)生成績管理系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)與學(xué)生密切相關(guān)，并且經(jīng)常會用到，所以能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在老師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠較好的理解該項目的任務(wù)要求。從而能夠取得較好的教學(xué)效果。

（2）項目的設(shè)計。仍然以學(xué)生成績管理系統(tǒng)為例。首先，數(shù)據(jù)庫軟件的安裝和使用，要求學(xué)生學(xué)會MySQL軟件的安裝和配置，并對其中的編碼方式進(jìn)行設(shè)置。其次，數(shù)據(jù)庫設(shè)計，其中包含了數(shù)據(jù)庫的建立、數(shù)據(jù)表的建立、主鍵的設(shè)置和數(shù)據(jù)庫完整性設(shè)置等。通過這些知識為學(xué)生成績管理系統(tǒng)設(shè)計出相應(yīng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。第三，數(shù)據(jù)庫的操縱，主要是對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、刪除、修改和查詢，了解SQL語句格式，分組查詢、子查詢和多表查詢等。任務(wù)是通過SQL語句將數(shù)據(jù)插入到數(shù)據(jù)表中，并且能夠按照要求進(jìn)行相應(yīng)的查詢、修改和刪除操作。第四，數(shù)據(jù)庫開發(fā)方面，要進(jìn)行基本命令的編程。第五，介紹有關(guān)數(shù)據(jù)庫安全管理方面的知識。

（3）教學(xué)設(shè)計。在完成了項目的設(shè)計和相應(yīng)知識的講解后，對學(xué)生進(jìn)行分組，并分配相應(yīng)的任務(wù)，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師要對學(xué)生完成的情況進(jìn)行最終的評定。在整個的教學(xué)過程中，教師始終要充當(dāng)指導(dǎo)者的作用，以保證學(xué)生從始至終都是獨立完成的。

5 結(jié)語

數(shù)據(jù)庫技術(shù)在計算機(jī)中扮演著舉足輕重的作用，因此，如何采用有效的方法教授這門課使其適應(yīng)高職高專教學(xué)以及人才培養(yǎng)要求是值得大家探討的問題。本文在分析了高職高專數(shù)據(jù)庫教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上提出了項目驅(qū)動教學(xué)方式，將該方式運用于該門課程的教學(xué)中，取得了較好的教學(xué)效果，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變成了主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。但該方法在教學(xué)中也會有不足之處，需要在今后的實踐教學(xué)中不斷的改進(jìn)。

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