張柏華

摘 要：高職培育的最終目的是為社會服務(wù)，造就全方位、多層面的人才，而就財會這一學科來進行學習的學生們，既要掌握精深的基礎(chǔ)知識，專業(yè)的行業(yè)知識，也要有優(yōu)良的操作能力，優(yōu)秀的思想品質(zhì)，加強鍛煉實際操作、創(chuàng)新精神。同時也就對教學老師的教育方式有了更大的限制，提出了更高水準的方案。從而切合教育本身，使的各教育方式有機結(jié)合方便使用。通過更合適更適用的方式來達成教學目的是值得去思考改進的。

關(guān)鍵詞：高職 財會專業(yè) 教導(dǎo)方式探討

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0183-01

教育階段是培育高職會計專業(yè)能人之士的關(guān)鍵步驟，關(guān)乎能人教育品質(zhì)的優(yōu)劣首要因素便是教育品質(zhì)的好壞，在當前有許多矛盾在高職會計專業(yè)教育中產(chǎn)生，包括傳統(tǒng)思想、教育模式、課表設(shè)計等方面都阻礙著其專業(yè)的進步，使得高職會計專業(yè)的才人跟不上現(xiàn)代環(huán)境的需要，無法達到被需求量。因此，根據(jù)高職會計專業(yè)所產(chǎn)生的故障，聯(lián)合高等職業(yè)教學的特性應(yīng)該采取方案進行改善。

1 什么是高職會計專業(yè)

1.1 簡述高職教育目的

在高職學校的進展趨勢中高層教導(dǎo)是其中的一種，其本質(zhì)差別于普通高校和高等學院，其學習方向與未來規(guī)劃也是大不相同。“培育出掌握多面型多角度，有過硬基礎(chǔ)和專業(yè)操作能力的才人，才是高職院校引導(dǎo)追求的”。在教育層面上更加注重該?？频目捎眯浴⑹袌鲂允歉呗氃盒Ｔ诮虒?dǎo)上著重的，只有培育出更多會計核算、分析才能的技術(shù)型才能，是各專業(yè)各市場所急需的。因而在實際操作方面高職生要勝于本科生。培育出的會計技術(shù)人員并非為挑戰(zhàn)本科生，而是全面型服務(wù)社會。

1.2 轉(zhuǎn)換教育思想

當一名好的教師和教導(dǎo)監(jiān)管人，其思想觀點必須跟上時代發(fā)展，理性對待高職與普通院校的區(qū)別，堅持為學生學習做好領(lǐng)導(dǎo)的思想觀，強調(diào)學生自主學習的重要性，注意培育有創(chuàng)造力、有能力的學生，隨著為未來就業(yè)的目的發(fā)展導(dǎo)航。肯定老師在外表研討上的作用，努力做到時時更替信息，注重日常實踐累積，并估測日常財務(wù)開支，以及學習在計算機中需要使用到的軟件。在教導(dǎo)中，對于上課課程傳述是不是合理、適用，符合實際，這在達成教育目的上有很大影響力，這也斷定了教育品質(zhì)的好壞。我國高職教學的風潮一是緣于為市場選拔更優(yōu)良的專業(yè)人士，二來也滿足了大家渴望受到更多高等教學的想法得以完成。

1.3 教學組成應(yīng)適當調(diào)整

采取有效方法實現(xiàn)對過去時代教學體制實行改良，加強學科主體的實踐與目的性，隨著會計專業(yè)內(nèi)部構(gòu)造的改變而施展探求新階段，整體設(shè)計與之有關(guān)的學科。在關(guān)于學業(yè)課程方面，應(yīng)嚴格按照國家相關(guān)條例、規(guī)劃的改變而有所改變，譬如《財務(wù)會計》實質(zhì)增添了新標準時，那么在教學課堂上要及時做好調(diào)整。同時，也可以參考外國的優(yōu)先會計思想，新奇的會計角度來進行發(fā)展。

2 如何更好的發(fā)展財會專業(yè)

2.1 財會專業(yè)課程中的問題

理念性高職財會專業(yè)的教育環(huán)節(jié)存在較重的問題，許多結(jié)構(gòu)體制的財會戶主資料在系統(tǒng)的各大會計重點上被切分為一個或多個的狀態(tài)，使得每個會計人員對于戶主所參與的金錢事務(wù)都要進行分類解釋，而其方法無非是照著財會教育法則做的。即便眾多高職院校在技術(shù)型人才深化方面都有所注重，都加強了實際操作學科，但大都操作還是根據(jù)表面學識來進行引導(dǎo)的，從而無法培養(yǎng)出社會實際需求的全面型會計能手，僅僅做到了對書本知識的記錄，卻無法勝任實際的會計任務(wù)。

2.2 改善財會課程的方法

只有在確立服務(wù)為主方向，學生為主體，就職為最終目的的指示下，持續(xù)完備財會教學的指引提要，來成功完成課程指導(dǎo)的根本。通過教導(dǎo)學生體力與腦力的結(jié)合，變革教學整體步驟，突破枯燥的教育方式，采取多樣的教育形式來激發(fā)學生考慮與動手的能力。課前課后與學生多溝通，探討等多方式來進行輔助。高職院校的教育用材應(yīng)與普通高校有所不同，畢竟教學目的、方式有所差異。財會是一門專業(yè)課，課程難免單調(diào)無味，而教師便要設(shè)法通過不同方式體現(xiàn)這門學科的趣味性，增大學生的求學欲望。

2.3 財會課程未來發(fā)展

現(xiàn)如今大家對于財會專業(yè)的發(fā)展過程聚集于科學性、媒體化的研究，而過程型聚攏教程的含義，便是把相對散開的教課時間聚集到一起，使得不重復(fù)浪費教導(dǎo)，不單單去根據(jù)教學課程來開展指導(dǎo)工作，而是把單調(diào)的課程轉(zhuǎn)移到合作模仿的計算機室中展開實踐，從而將指導(dǎo)環(huán)境更逼真。這對老師們也更輕松，學生們學起來也容易，穩(wěn)定提高了集體、統(tǒng)一知識面的講析，于此時，也緩解了老師學習調(diào)研有局限的難度。從學生角度看，學習心態(tài)更主動，興趣提升了技能動力，操作能力也有所提高。

3 結(jié)語

總之，在高職院校教學中財會專業(yè)是重點之一，只有在教師持續(xù)提升教學方式和手段的進步中，來達到提升教學品質(zhì)，教育更多具備會計方面才能的俊才。

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