闞龍彪

摘 要：本文從如何激發(fā)職業(yè)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；及到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，為學(xué)好基礎(chǔ)會計(jì)做準(zhǔn)備；在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)和評價方法，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)來論述全文。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 樹立信心 改革教學(xué)模式 改變評價方法

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0168-02

基礎(chǔ)會計(jì)在財(cái)會專業(yè)課中處于相當(dāng)重要的地位，是其他專業(yè)課的基礎(chǔ)和引導(dǎo)，基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)好了，其他專業(yè)課學(xué)起來就較容易，基礎(chǔ)會計(jì)沒學(xué)好，學(xué)生就從心理上覺得財(cái)會專業(yè)較難，失去了學(xué)好其他專業(yè)課的信心；本身如果基礎(chǔ)會計(jì)沒學(xué)好，其他專業(yè)課學(xué)起來就比較困難。從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

那么如何讓職業(yè)中學(xué)財(cái)會專業(yè)的學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)會計(jì)呢？這是一個相當(dāng)頭疼的問題。一是十四、五歲的學(xué)生對于什么是企業(yè)？企業(yè)的本質(zhì)是什么？企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程有哪些？相當(dāng)陌生，學(xué)習(xí)時比較抽象，相關(guān)的概念不易理解；二是職業(yè)中學(xué)的學(xué)生本身雙差生較多，學(xué)習(xí)能力就要差一些，學(xué)習(xí)的信心缺失。怎樣讓這些學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)、有信心學(xué)好是一個關(guān)鍵。通過老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，老師對14級財(cái)會3班的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)進(jìn)行了如下改革：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)的興趣；二是樹立學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)會計(jì)的信心；三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)前先進(jìn)入企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)3～5天；四是改革課堂教學(xué)及評價方法?，F(xiàn)總結(jié)如以下幾點(diǎn)。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)的興趣

有一位心理學(xué)家說過：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的動力，學(xué)生對某一事物產(chǎn)生了興趣，就可以激發(fā)出極大的熱情。從而產(chǎn)生高昂的求知欲。古往今來，不少有成就的科學(xué)家、思想家和文學(xué)藝術(shù)家等，他們事業(yè)的開端，進(jìn)取的幼芽，往往萌生于某一興趣愛好，如老師國著名科學(xué)家童第周教授，在生物學(xué)、動物學(xué)等方面取得了巨大成就。而這些成就的取得，則起源于青少年時代對青蛙的濃厚興趣，正是這種興趣，使他終生在這方面耕耘、進(jìn)取、開拓。但興趣不是一個人天生就有的，它需要老師的激發(fā)和有目的的培養(yǎng)。興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。這是捷克大教育家夸美紐斯（1592～1670）的名言。

所以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)的興趣就相當(dāng)關(guān)鍵了。

（1）老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須要讓學(xué)生充分信任老師、對老師有興趣、敬重老師才行。老師上第一堂課就相當(dāng)關(guān)鍵，第一堂課是老師與學(xué)生進(jìn)行情感交流的一堂課，既要立威，更要讓學(xué)生把你當(dāng)朋友，信任你，愿意與老師交流。首先老師要充分展現(xiàn)你的才華，如：專業(yè)技能、其他的一些技能都行，就是征服學(xué)生。其次就是放下架子把學(xué)生當(dāng)做朋友、當(dāng)做自己的兒女。你想學(xué)生信任你，你得先信任學(xué)生，你想學(xué)生把你當(dāng)朋友，你得先把學(xué)生當(dāng)朋友。學(xué)生把老師當(dāng)朋友后，才愿意聽老師的話。

（2）然后讓學(xué)生崇拜和向往會計(jì)這個職業(yè)。老師在網(wǎng)上給他們搜了會計(jì)在社會中的地位，受到尊重的程度。財(cái)務(wù)人員工作的環(huán)境等級。然后搜了會計(jì)收入情況，低的1500元/月，高的上百萬年薪。再與以前畢業(yè)發(fā)展得比較好的學(xué)生QQ視屏，讓她們談?wù)劕F(xiàn)在的工作情況，回憶在校學(xué)習(xí)情景。深深地吸引了學(xué)生的興趣。成功地激發(fā)了學(xué)生對會計(jì)工作的興趣。

（3）量力而行。

知識和技能的獲得，會因智力與才能不同而有差別，在學(xué)習(xí)中，給予同樣的機(jī)會、同樣的說明，智力不同的學(xué)生理解的程度也不一樣。結(jié)果，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣程度也不同。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一定要考慮到學(xué)生的能力，給予相應(yīng)的作業(yè)，才能成功。

2 樹立學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)會計(jì)的信心

通過一系列的準(zhǔn)備，成功地激發(fā)了學(xué)生對會計(jì)工作的興趣，但很多學(xué)生心理就在咕嘟了：我們能行嗎？我成績這么差，又不愛學(xué)習(xí)，我能學(xué)好會計(jì)嗎？這個時候就要為學(xué)生樹立自信心了。讓他們有信心學(xué)好會計(jì)，“自信心（self-confidence）也叫自信，是個人信任自己，對自己所知的和所能的有信心，對自己所下的判斷和所做的事情不懷疑。自信心是意志的一個重要心理結(jié)構(gòu)。在采取決定階段，自信心會影響目標(biāo)的選擇和行動計(jì)劃的制訂。在執(zhí)行決定階段，如果個人對現(xiàn)有的低成績不滿意并且對好成績充滿自信，其后繼的努力就更加為強(qiáng)烈，如果僅僅對低成績不滿意而缺乏自信就不會有后繼的努力。產(chǎn)生自信心，是指不斷的超越自己，產(chǎn)生一種來源于內(nèi)心深處的最強(qiáng)大力量的過程。這種強(qiáng)大的力量一旦產(chǎn)生，你就會產(chǎn)生一種很明顯的毫無畏懼的感覺、一種“戰(zhàn)無不勝”的感覺。產(chǎn)生自信心后，無論你面前的困難多大、你面對的競爭多強(qiáng)，你總感到輕松平靜。當(dāng)你擁有自信心之后，原本不能輕易解決的問題也能在不經(jīng)意間迎刃而解，得到成功的滋味。自信源自實(shí)力。心理學(xué)定義自信心是日常生活中常常談起的一個概念，而在心理學(xué)中，與自信心最接近的是班杜拉在社會學(xué)習(xí)理論中提出的自老師效能感（self-efficacy）的概念。自老師效能感指個體對自身成功應(yīng)付特定情境的能力的估價。班杜拉認(rèn)為，自老師效能感關(guān)心的不是某人具有什么技能，而是個體用其擁有的技能能夠做些什么。

我們在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，要及時的給與學(xué)生自信心，上課時不要著急講理論，先讓每個學(xué)生都填寫收費(fèi)發(fā)票，然后及時給與于贊揚(yáng)，重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生知道原來學(xué)會計(jì)這么簡單。他能學(xué)得會，且學(xué)得好。

3 到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)

十四、五歲的學(xué)生對于什么是企業(yè)？企業(yè)的本質(zhì)是什么？企業(yè)是怎樣運(yùn)行的，運(yùn)行的流程怎樣，非常抽象。如果就這樣給學(xué)生講課，學(xué)生覺得比較空洞，許多概念、知識不能深入理解，學(xué)起來相對困難一些。如果能讓學(xué)生到企業(yè)去實(shí)地參與企業(yè)每個環(huán)節(jié)的運(yùn)行，有一個總的企業(yè)的運(yùn)行接觸，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識應(yīng)該更容易一些。于是老師爭取了學(xué)生到馬安一個條件較好的電子廠去參觀學(xué)習(xí)三天的機(jī)會。老師把50多名學(xué)生分成了5個組，分供應(yīng)部、物流部、倉儲部、生產(chǎn)部、銷售部、后期服務(wù)部及財(cái)務(wù)部6個部門參觀實(shí)習(xí)，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，對每個小組每天制定有具體詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)項(xiàng)目表格。晚上要開會總結(jié)，寫出總結(jié)報告。學(xué)生在參觀實(shí)習(xí)過程中，興趣濃厚，勤學(xué)好問、積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來一點(diǎn)也不覺得枯燥，效果相當(dāng)好。

4 改革課堂教學(xué)及評價方法

（1）改變傳統(tǒng)的以教師教為主為以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式。通過新教育教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)，知道強(qiáng)制貫輸性的教育方式已經(jīng)落后了?，F(xiàn)代教育法要求以學(xué)生為主，教師為輔，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也提供了實(shí)施的可能性。老師校新購買了福期特公司開發(fā)的會計(jì)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)等一系列會計(jì)軟件。為老師們進(jìn)行課堂教學(xué)改革提供了實(shí)施條件。老師把學(xué)生分為四人一個小組，實(shí)施組長負(fù)責(zé)制，組長輪流當(dāng)。采用當(dāng)代流行的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在上課時根據(jù)每個小組的不同情況分別給予任務(wù)，然后讓每個小組進(jìn)入基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，按照給定的任務(wù)去完成任務(wù)。開始時，給的任務(wù)比較簡單，如：理解和記憶五個科目、記憶和理解會計(jì)的含義。理解和記憶會計(jì)的特征等。二十分鐘時間，嚴(yán)格考核及獎懲。在整個課堂中，老師只起幫助和控制作用，學(xué)生起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有困難時主動求老師幫助，當(dāng)然也可以向其他小組求助。一個任務(wù)完成了才能進(jìn)入下一個任務(wù)，就象過關(guān)玩游戲一樣，每完成一個任務(wù)都有獎勵和積分。這個軟件也配合老師們這樣的教學(xué)，采用了輕松風(fēng)趣的學(xué)習(xí)方式。最后老師進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)各個小組的不同情況給予講評。

（2）改革評價方法。在進(jìn)行評價時，不是按傳統(tǒng)的方式來評，而根據(jù)各個小組的具體情況制定不同的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮因材施教的理念，評價按每個小組為單位，按A、B、C為等次，按過程為主，結(jié)果為輔的觀念給予評價。而不是按傳統(tǒng)的評價方法，成績好的反應(yīng)快的老是得表揚(yáng)，而成績差的得表揚(yáng)機(jī)會少。學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就要給予充分肯定，大加贊揚(yáng)積極鼓勵。讓每個努力的小組都有成究感。從而充分調(diào)動了各個小組的學(xué)習(xí)的積極性。也充分開發(fā)的每個小組學(xué)習(xí)的自信心。

一學(xué)期下來，效果顯著，基本上讓每個同學(xué)都行動起來了，積極參預(yù)學(xué)習(xí)，且是主動學(xué)習(xí)，積極發(fā)問，與老師的關(guān)系也相當(dāng)?shù)娜谇?。整班的學(xué)習(xí)成績非常好，期末考試成績合格率達(dá)95%，達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)

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