【摘要】在國家加大推進青少年教育現(xiàn)代化進程的力度，教學形式逐漸多樣化的今天，在初中語文教學的過程中，有很多教師依然習慣于將教學內(nèi)容局限于“教學大綱”“教學計劃”等，較大地限制了初中語文教學資源的開發(fā)與利用。基于此，本文通過對語文綜合性學習的資源開發(fā)與利用進行討論，以期能找到更多的資源開發(fā)與利用的方式，為學生提供更好的教學環(huán)境，達到更佳的教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學習資源；開發(fā)；利用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文作為我們國家的母語學科，在教學的過程中理應有自己得天獨厚的優(yōu)勢。隨著新課改進程逐步深入，語文綜合性學習的觀念逐漸深入人心，初中語文綜合性學習的資源開發(fā)與利用也逐漸得到重視，我們也越來越認識到，豐富多彩的初中語文綜合性學習的課程資源是新課程實施的重要保證。

一、“人生無處不青山”

初中語文綜合性學習教學資源的開發(fā)，是豐富語文綜合性學習教學的必要舉措。與其他學科相比，語文作為我們的母語學科，有著其他學科沒有的無可比擬的教學資源優(yōu)勢和資源開發(fā)的廣闊途徑。在教學資源開發(fā)過程中，應本著“處處青山”的原則，多渠道進行開發(fā)。

（一）本地資源是語文綜合性學習教學資源的主體

1.在開發(fā)本地教學資源的過程中，教材作為最基本的教學資源，就好比水之源、木之根，教師應對其進行較為深入的開發(fā)與研究，讓教材發(fā)揮扎實學生語文知識、豐富學生生活經(jīng)驗、提高學生人文素養(yǎng)的作用。

2.注重對生活中語文綜合性學習資源的開發(fā)。陶行知說：“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開?！闭Z文的學習和生活是密不可分的，生活中的人際關(guān)系、身邊的人工建筑、大自然的天然美景等都可以作為語文教學資源。生活中的語文教學資源更容易讓學生身心融入其中，能更好地領會到語文學習的廣博與魅力。

3.在開發(fā)初中語文綜合性學習資源時，要注意綜合校內(nèi)課程資源和校外課程資源，如校內(nèi)組織不同班級學生進行交流、結(jié)合所學內(nèi)容進行校外實踐等等，教師可以對這些資源進行有效整合、綜合開發(fā)。

（二）網(wǎng)絡資源是語文綜合性學習教學資源的拓展

網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)是對初中語文綜合性學習的教學資源的極大豐富。隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡信息充斥著生活與學習的方方面面，當今網(wǎng)絡當中所蘊含的信息量，是其他任何媒介都無法比擬的。將初中語文綜合性學習和網(wǎng)絡進行結(jié)合，開發(fā)網(wǎng)絡教學資源，將網(wǎng)絡資源應用于初中語文教育教學，緊緊跟隨當今教育逐漸呈現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡化的大趨勢，借以網(wǎng)絡教學資源所獨有的優(yōu)勢，比如利用網(wǎng)絡資料和網(wǎng)絡視頻，豐富初中語文教學課堂，能提高初中語文綜合性學習的教學效果。

二、“八仙過海，各顯神通”

豐富的初中語文綜合性學習資源的價值體現(xiàn)在初中語文教育教學過程中對這些資源的利用效果上，從不同的源頭開發(fā)的初中語文綜合性學習資源在利用過程中有不同的作用，但如何利用還要看教育實踐者如何操作，正所謂“八仙過海，各顯神通”。

比如在講述我國著名作家葉圣陶的《蘇州園林》一課時，教師可以利用網(wǎng)絡搜尋一些和我國具有代表性建筑或景點相關(guān)的視頻資料，在課前與學生分享，激發(fā)學生的學習興趣?！短K州園林》的一大特點是語句的準確性和生動性。教師在講述文章的過程中，還可以通過網(wǎng)絡搜尋一些有關(guān)蘇州園林的圖片、文字資料等進行輔助講述，圖文和視頻能將教師所要講述的內(nèi)容更形象生動地呈現(xiàn)給學生，能讓學生更準確地掌握文章語句的說明方法，如打比方、作比較、舉例子、分類別等。

課后，教師可以利用活動時間帶領學生走出學校，走進自然，讓學生身處自然之中，體味大自然的美。教師可以帶領學生參觀附近有名的建筑景點，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中身邊的美，身處其中，站在和作者一樣的角度去感受自然，這樣會讓學生更貼切地體會到作者的思想感情。

回校之后，教師留給學生相應的作業(yè)，讓學生仿寫《蘇州園林》，以小短文的形式介紹自己參觀后的感受，讓學生在實踐中練習所學的各種說明方法。之后教師可以組織不同班級學生進行交流，讓學生自由發(fā)表自己的看法，在與同學的對比之中，取他人所長補個人所短。這樣，不僅達到了教師講述這篇文章的作用的目的，同時也在綜合各類語文學習資源并加以靈活利用的過程中充分發(fā)揮了語文這門學科的功用。

不得不提的是，教師在利用所挖掘的各類初中語文綜合性學習的教育教學資源時，要做到公平、公正地對待每一位學生，打消很多教師心中習慣性的對成績不好的差生的歧視，保證每位學生有同等的機會享用到同樣的學習資源。

三、小結(jié)

這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，語文學習資源無處不在，只要用心去挖掘，并合理加以利用，初中語文綜合性學習的教學也會充滿樂趣。但初中語文綜合性學習資源的開發(fā)和利用是一項系統(tǒng)工程，需要教師和學生以及學校等多方的密切配合。作為祖國未來花朵的培育者，我們教師當以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”共勉，用自身的努力，讓廣大學子歡快地徜徉在語文學習的海洋中。

參考文獻

[1]趙兵利.網(wǎng)絡資源在語文教學中的利用[J].學周刊：C，2012（12）.

[2]楊小敏.語文教學與網(wǎng)絡資源的整合策略[J].教育導刊，2009（1）.

[3]梁廷英.淺談初中語文課程資源的開發(fā)與利用[J].空中英語教室（新教師教學），2011（9）.

作者簡介：陳楨楨，女，1986年生，政教處副主任。

（編輯：龍賢東）