摘 要：為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展腳步，以及穩(wěn)定企業(yè)自身的經(jīng)濟(jì)，很多企業(yè)選擇了和高等學(xué)校進(jìn)行了合作，以冠名班的形式進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。一方面，校園文化與企業(yè)文化相融合，必將會(huì)出現(xiàn)一定的沖突，這就要求學(xué)校與企業(yè)之間不斷的摸索出一條解決沖突的方法；另一方面，校企文化的融合又有著文化的共性、主體共通、利益共贏和發(fā)展共需等前提和基礎(chǔ)。本文將對(duì)校企文化的互動(dòng)與耦合進(jìn)行分析，以更多的了解校企合作對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企合作班；校企文化

近年來(lái)，為了培養(yǎng)企業(yè)的亟須人才、促進(jìn)就業(yè)，知名企業(yè)紛紛與高校合作以冠名班的形式進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。而校企文化的互動(dòng)成為高職院校建設(shè)的一個(gè)新興熱點(diǎn)，將企業(yè)與學(xué)校的發(fā)展推到一個(gè)新的起點(diǎn)，校企文化的互動(dòng)是校企合作的更高層次的要求。目前，校企文化的融合逐漸成為校企深度合作的新的取向。高等院校是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，能夠突出能力本位和就業(yè)的導(dǎo)向性。因此，當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越重視企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)校教育的發(fā)展，這兩者的合作，將推動(dòng)中國(guó)的文化發(fā)展。

1 校企文化互動(dòng)的含義

校企文化的含義不是單方面的從學(xué)校的角度或者是從企業(yè)的角度來(lái)講的，而是通過(guò)校園文化與企業(yè)文化的相互作用和滲透的內(nèi)在聯(lián)系中得來(lái)的。一方面，校園文化多角度多層次的影響著企業(yè)文化。表現(xiàn)為：校園文化中的創(chuàng)新觀念和科技知識(shí)對(duì)企業(yè)文化的輔助作用、人才的培養(yǎng)對(duì)企業(yè)文化的推廣作用以及專(zhuān)家們對(duì)企業(yè)文化的研究結(jié)果，這些影響勢(shì)必對(duì)企業(yè)文化的發(fā)展有著不可忽視的作用；另一方面，校企合作中，企業(yè)文化的發(fā)展理念也會(huì)影響著校園文化。目前，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，企業(yè)間人才的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)越來(lái)越激烈，企業(yè)與學(xué)校合作，不僅可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，也使校園文化和企業(yè)文化之間不斷的交流與碰撞，令企業(yè)文化中的一些思想與理念逐漸地被師生以及員工所接納并將其發(fā)揚(yáng)光大。企業(yè)中的文化精神影響著校園文化。

如果從高職院校的角度對(duì)校企文化互動(dòng)進(jìn)行定義的話，是指高職教育中所包含的系統(tǒng)課程與教學(xué)方式應(yīng)該向著企業(yè)實(shí)踐需求的發(fā)展方向。教學(xué)的同時(shí)，要在所教的內(nèi)容方面與企業(yè)中的項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)。例如，可以在教學(xué)內(nèi)容上攝入如產(chǎn)品、質(zhì)量、市場(chǎng)等企業(yè)價(jià)值觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不自覺(jué)的學(xué)習(xí)、了解到了企業(yè)的精神面貌。高效教育要秉承以人為本，密切關(guān)注并且培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在校期間讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)行為的某些弊端，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的人文理想和社會(huì)責(zé)任感。

校園文化與企業(yè)文化的相互作用和滲透組成了校企文化互動(dòng)的基本內(nèi)涵。校企文化這兩者之間的相互作用為高職教育創(chuàng)造了一種新的情境，使高校教育的教課內(nèi)容與教學(xué)的方式著重關(guān)注企業(yè)實(shí)踐需求的價(jià)值取向。在學(xué)生的學(xué)術(shù)追求與知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)意識(shí)和職業(yè)精神，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要將現(xiàn)代企業(yè)的共同愿景和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)逐漸滲透給學(xué)生，使他們?cè)谄D苦的學(xué)習(xí)歷程中不斷體會(huì)到企業(yè)質(zhì)量磨礪的意義。

2 校企文化互動(dòng)的作用

近幾年來(lái)，校企合作逐漸增多，也取得了一定的成績(jī)。但是，從某種意義上來(lái)講，校企合作并沒(méi)有真正地實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的互動(dòng)與融合。校企文化的互動(dòng)，不僅要注重企業(yè)物質(zhì)層面的合作，還要注重精神文化層面的融合。其意義表現(xiàn)為三個(gè)有利于：

（1）校企文化的融合有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。當(dāng)今社會(huì)，無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，它們?cè)谑袌?chǎng)中的影響往往都取決于創(chuàng)新能力。因此，高校與企業(yè)作為培養(yǎng)創(chuàng)造人才的良好的主要的環(huán)境，其自身的作用力已經(jīng)顯著提高。校企文化建設(shè)的是否科學(xué)，直接決定著是否能培養(yǎng)和創(chuàng)造出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的所需人才。很多知識(shí)不能僅僅從教育中得到，如交際、娛樂(lè)、審美等方面的要求有極高的綜合素養(yǎng)和時(shí)間能力的活動(dòng)，必須由校園文化與企業(yè)文化兩者相融合，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的這些活動(dòng)能力。實(shí)踐對(duì)學(xué)生來(lái)講尤為重要，學(xué)生在校期間應(yīng)該抓住與創(chuàng)造在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，去了解企業(yè)的文化活動(dòng)，不斷地提升自我，不斷的更多的了解企業(yè)與社會(huì)，提高自身的創(chuàng)新意識(shí)。（如圖1）校企文化的互動(dòng)能夠讓學(xué)生明白，當(dāng)今社會(huì)究竟需要具有什么樣素質(zhì)的人才，這有利于培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。

圖1 “中興一品”冠名班學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀

（2）校企文化的融合有利于塑造積極樂(lè)觀的人格。一個(gè)人的人格并不是完全的與生俱來(lái)，隨著我們的不斷成長(zhǎng)，受學(xué)校以及工作單位的影響，自身以及人格一定會(huì)有所變化。而校企文化對(duì)人格的塑造各具特色。一方面，校園文化對(duì)大學(xué)生的道德人格具有再選擇的功能，校園通過(guò)突出先進(jìn)的校園文化，逐漸形成和諧的健康向上的校園氣氛，再通過(guò)不斷地對(duì)人才的培養(yǎng)與輸送，將校園文明推廣到社會(huì)，進(jìn)而不斷推動(dòng)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)；另一方面，企業(yè)文化作為新的文化理論，提倡以人為本，并且強(qiáng)調(diào)尊重人、關(guān)心人以及培養(yǎng)人，將企業(yè)的管理中心都以人為工作的核心。這種以人為本的管理既可以從根本上激發(fā)員工的工作熱情，還可以促進(jìn)人的全面發(fā)展，并使人格素質(zhì)得以全面的提升，塑造出具有積極樂(lè)觀的健康向上人格的人才。

（3）校企文化的融合有利于方便高職畢業(yè)生就業(yè)。高職院校主要是以就業(yè)為導(dǎo)向的，換言之，它是以直接就業(yè)上崗開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。從一定意義上來(lái)講，高職教育就是一種直接就業(yè)的教育。但是，近幾年來(lái)，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為所關(guān)注的焦點(diǎn)，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，越來(lái)越多的人面臨著就業(yè)難的境況。這種情況下，很多高校選擇了與企業(yè)之間進(jìn)行合作，為學(xué)生提供畢業(yè)后“零距離”上崗的條件。企業(yè)也可以省去不少的人力、財(cái)力去尋找適合本企業(yè)發(fā)展的人才，減少了企業(yè)成本。（如圖2）

圖2 “中興一品”冠名班學(xué)生就業(yè)面試

3 校企文化的融合所存在的問(wèn)題分析

校企合作并不是十全十美的，校企文化的融合中也存在一定的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)，各大院校以及各大企業(yè)之間面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在國(guó)家政策及地方政府的支持下，高職院校加大了資金的投入，改進(jìn)校園的面貌以及學(xué)習(xí)設(shè)備，取得了顯著的成效。但是，校園文化的發(fā)展卻相對(duì)比較緩慢，這很難適應(yīng)教育發(fā)展的需要。雖然很多人都認(rèn)為校企合作能夠凸顯高職辦學(xué)特色的基礎(chǔ)和根本的提法。但是，校園文化和企業(yè)文化之間存在著一定的差異，他們雖同屬于社會(huì)文化，然而他們自身具有不相同的內(nèi)容、特點(diǎn)以及形式。相對(duì)于企業(yè)文化而言，校園文化的發(fā)展比較緩慢。很多高職院校在借鑒企業(yè)文化的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，只重視物質(zhì)和表面，輕精神和實(shí)質(zhì)；重形式和說(shuō)教，輕內(nèi)涵和操作等。校園文化與企業(yè)文化之間的這種差異，必然會(huì)在合作中產(chǎn)生劇烈的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生一種畢業(yè)后就業(yè)壓力大的心理，不利于社會(huì)的發(fā)展。也有很多高職院校由于建設(shè)時(shí)間比較短，沒(méi)有有力的理論指導(dǎo)，缺少時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，便按照本科學(xué)校的建設(shè)模式進(jìn)行教學(xué)，使校園環(huán)境缺乏職業(yè)氛圍，校園文化活動(dòng)與企業(yè)實(shí)際活動(dòng)脫軌，不利于人才的發(fā)展。

4 總結(jié)

近年來(lái)，企業(yè)與學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)與學(xué)校開(kāi)展校企合作，校園文化與企業(yè)文化相融合。校企文化的融合有著文化的共性、主體共通、利益共贏和發(fā)展共需等前提和基礎(chǔ)。通過(guò)冠名班合作辦學(xué)，可以發(fā)揮企業(yè)的品牌效應(yīng)，最便捷地培養(yǎng)認(rèn)同企業(yè)文化、符合企業(yè)需求的人才，這就為企業(yè)與學(xué)校在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里站穩(wěn)腳步打下了基礎(chǔ)。但是，校企合作也存有一定的問(wèn)題，校園文化與企業(yè)文化雖然同屬于社會(huì)文化，但他們的內(nèi)容與特點(diǎn)各不相同。因此，在合作中會(huì)發(fā)生一定的沖突，長(zhǎng)期的沖突會(huì)使學(xué)生心理產(chǎn)生巨大的壓力，不利于培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介：滿(mǎn)慧（1980—），女，山東濟(jì)寧人，碩士，畢業(yè)于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院園林植物與觀賞園藝專(zhuān)業(yè)，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：景觀設(shè)計(jì)與植物配置。