李華榮

摘 要：新課改的不斷深化使得小學(xué)美術(shù)教育已然成為了小學(xué)教育教學(xué)中非常重要的部分，小學(xué)美術(shù)教育的目的就是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造能力，而且在通過對美術(shù)的學(xué)習(xí)，孩子們可以借用美術(shù)這個載體來抒發(fā)或者傳遞內(nèi)心情感。近幾年來學(xué)校和社會越發(fā)重視了對小學(xué)生的道德情感以及人文意識的教育，因此美術(shù)教育成為了其重要的教育途徑。由于教育改革的進程相對較慢，同時在教育和教學(xué)的方法等方面存在著很多不足，所以本就對目前我國小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀著手，探討美術(shù)教育的作用并提出自己對教育教學(xué)方法的改進意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；情感教育

美術(shù)不僅僅是一門藝術(shù)，也是人類情感的集中體現(xiàn)，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)和提高人們的情感，而具體體現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)中的只有音樂和美術(shù)。美術(shù)教育能夠激發(fā)孩子們的想象靈感和情感，在不斷的學(xué)習(xí)中不僅提高了孩子們的智力，而且還具有陶冶情操，塑造小孩完整健全的人格功能，當(dāng)然這也是開設(shè)美術(shù)課程最根本原因。

一、研究背景和意義

1.目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）師資力量匱乏。小學(xué)美術(shù)老師比較缺乏，同時美術(shù)專業(yè)的教師比例非常小，所以為了完成教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)校的小學(xué)美術(shù)教課任務(wù)，由有美術(shù)功底或者美術(shù)愛好的奇特學(xué)科老師兼任。（2）受重視程度不夠。中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育雖然一而再再而三的找專家和國外同行批評指責(zé)，但是傳統(tǒng)的教育模式深入人心，只是一味的主攻語數(shù)外，開設(shè)的美術(shù)課形同擺設(shè)，學(xué)校的重視程度較差所以美術(shù)教育工作很難開展。（3）社會認可度較低。因為美術(shù)在短時間內(nèi)無法具有明顯的經(jīng)濟價值，投資和回報不能相應(yīng)的成正比，因此在整個社會層面均對于美術(shù)的認可度不高。

2.情感教育開展與提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān)性

情感是人際交往過程中態(tài)度的體現(xiàn)，而這種態(tài)度則需要語言來或者其他方式來傳遞，通過愉快的溝通能夠增加人與人之間的感情。情感的交流和教育能夠直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，良好的情感交流會使的孩子們在學(xué)習(xí)的過程中一直保持積極性，在這種積極性的驅(qū)使下，他們的對于所學(xué)到的知識會加快吸收掌握；如果孩子們的情緒變得低落或者厭倦，那么便會對所學(xué)的東西進行排斥，因而學(xué)習(xí)接受能力會大大降低，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該重視對孩子情感的教育，保證其能夠保持積極高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.研究的目的和意義

美術(shù)教育不僅僅提高了學(xué)生的欣賞水平，同時也培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力。美術(shù)教育能夠幫助孩子完善和健全自身的情感基礎(chǔ)，近年來校園惡性時間的不斷發(fā)生引起了人們對學(xué)生心理教育的廣泛關(guān)注，因而更多的家長和老師認識到情感教育的作用，同時隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于各類人才的渴求達到了空前的境地，但是新時期人們對于人才的定義都是以健全健康的情感基礎(chǔ)為標(biāo)準(zhǔn)的，因此在小學(xué)美術(shù)教育中開展情感教育對于小學(xué)生的心理情感的培養(yǎng)和發(fā)展均有著非常重要的意義。

二、方法和建議

1.拓展師資隊伍

老師作為開展小學(xué)生美術(shù)教育的主體之一，所以在全國范圍內(nèi)大力培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)人才，致力于小學(xué)美術(shù)的教育工作，政府和學(xué)校應(yīng)該加大對小學(xué)買書教師的報酬力度，全面提升師資力量。

2.營造和諧課堂教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系

和諧溫馨的課堂氛圍能夠幫助激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)新課改的要求，教學(xué)任務(wù)不單單要體現(xiàn)孩子們的知識的掌握情況，同時考評學(xué)生和老師之間的溝通和交流情況，所以在平時的授課過程中老師必須做到尊重每一位學(xué)生的每一項特長和技能的發(fā)展，盡可能的挖掘?qū)W生們的潛能。例如在四年級下冊美術(shù)課文《冰川與晚霞》的學(xué)習(xí)時，老師可以找出美麗的晚霞的圖片，和冰川的圖片完美的拼接，組成一幅唯美的夕陽下的珠穆朗瑪峰，讓孩子們感受到大自然的震撼，同時也可以通過音樂或者描述，讓學(xué)生在腦海里想象出音樂或者所描繪的圖案，激發(fā)孩子們的想象力和操作能力，然后對于每一位學(xué)生的所畫出的實體進行點評和鼓勵。這樣會不斷的加法孩子們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造能力；同時在授課的過程中應(yīng)該多和學(xué)生進行情感交流，老師應(yīng)該與每一位孩子真心交流，經(jīng)常給予支持和鼓勵，提升對老師的認同感從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)

信息化的不斷發(fā)展也給教育教學(xué)工作帶來便利，對于小學(xué)生而言，想象力不強再加上畫面感不強，因此多媒體的運用能夠填補這一缺陷?，F(xiàn)在社會孩子們對于多媒體非常熟悉，同時他們也非常好奇信息科技所帶來的新奇世界，在美術(shù)課堂上播放便于孩子們理解的圖片或者視頻等，能夠最大程度吸引他們的注意，尤其是一些比較抽象，對于他們來說無法確切的想象的食物，利用多媒體的形式表現(xiàn)出來，更加直觀和具體。比如在上《光的魅力》時，在孩子們的印象中光是太陽光和燈光，但是具體要怎樣展示在作品里，此時老師可以通過多媒體將有關(guān)光或者光電的圖片展示出來，從而傳遞出美術(shù)對于抽象事物的體現(xiàn)，拓展他們的認識。

4.引導(dǎo)思維，鼓勵創(chuàng)新

在日常的教學(xué)過程中要鼓勵孩子們創(chuàng)新，美術(shù)創(chuàng)作就是一個不斷創(chuàng)新的過程，所以不要用慣有的思維定式來衡量一個學(xué)生的創(chuàng)作成果，并且應(yīng)該鼓勵這種行為。比如在教授《我和我的小伙伴》時，應(yīng)該讓孩子們將自己的小伙伴都按照自己的理解畫出來，并解釋每一個“伙伴”的特點，孩子們會想象到玩耍時的伙伴，放學(xué)一塊回家的小伙伴等，讓他們自由徜徉自己的想象空間，促進他們思維和想象能力的開發(fā)。然而思維和創(chuàng)造能力對于孩子們在學(xué)習(xí)其它學(xué)科時依然有很大的幫助，達到全面提升素質(zhì)的目的。

三、結(jié)論

伴隨著素質(zhì)教育的提出和逐步推進，以往那種只重視美術(shù)知識的傳授，忽略了學(xué)生情感教育的需求違背了現(xiàn)代的教育的目的。小學(xué)美術(shù)教育的目的不單單是傳授簡單的美術(shù)知識和繪畫能力，更重要的是在教育過程中對孩子們情感的培養(yǎng)，在教育改革以及社會對于人才的需求的情況下，小學(xué)教育中的情感教育的開展更加的迫切和有必要。小學(xué)美術(shù)教育中情感教育的開展能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，提升對與學(xué)習(xí)的積極性，全面培養(yǎng)孩子們的綜合能力，促進其德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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