【摘要】教學(xué)需要講究一定的方法才能獲得最好的教學(xué)效果，本文論述了教學(xué)需要給學(xué)生更多的關(guān)愛、寬容和耐心。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；藝術(shù)；關(guān)愛；耐心

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【案例背景】

新學(xué)期，接手一年級的教學(xué)兼班主任工作。班級中出現(xiàn)一位情況比較特殊的孩子。通過和家長的溝通了解，原來孩子患有感官系統(tǒng)失調(diào)癥，簡單點說就是多動癥。這類患兒的智力正?；蚧菊?常，但學(xué)習(xí)、行為及情緒方面有缺陷，主要表現(xiàn)為注意力不集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在家庭及學(xué)校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到?jīng)]有辦法。班上的這個孩子不但有多動癥，而且家中父母離異，一直由爺爺奶奶撫養(yǎng)帶大，長期以來缺少父母的關(guān)愛。班級中出現(xiàn)這樣一個孩子，自己的教學(xué)等將會帶來很大的困難，此時，作為教師的我必須要付出更多的耐心和愛心。

【案例描述】

一、關(guān)愛

上預(yù)備課開始，就發(fā)現(xiàn)一位名叫天天（化名）的同學(xué)非常的與眾不同：上課控制不了自己，下課哭鬧不止，缺少安全感。這時，你需要做的，就是讓孩子有安全感，覺得你是可信的，他才會接近你，愿意和你呆在一起。于是我抓住契機，給予他更多的關(guān)心，也引導(dǎo)班上的其他同學(xué)給予他關(guān)愛。正當(dāng)他哭得非常傷心的時候，班上一位可愛的小女生從前面遞給他一張面紙，看到這個情景，我蹲下身子抱抱他，說：“你看，我們班的小朋友多關(guān)心你啊，趕緊別哭了，有這么多的人都在關(guān)心你呢！趕緊把眼淚擦干別哭了！”聽了我的話，他的哭泣聲似乎小了點。

活動時讓他更多地體會到集體的溫暖，消除他的懼怕心理。發(fā)揮集體的力量。讓班上更多的同學(xué)去關(guān)心他，讓他體會到集體的溫暖，教育其他學(xué)生不要歧視多動癥兒童，不在其他同學(xué)面前羞辱他們，充分發(fā)揮激勵表揚的作用。安排班級中能力強的孩子和他做同桌，督促幫他收拾桌子，上課也提醒提醒他，及時地督促輔導(dǎo)他按時寫作業(yè)。

二、寬容

由于是走讀生，所以他每天中午都是回家吃飯。一天中午，吃過飯到學(xué)校，只見他整個人睡在教室的走廊上搞花壇里的花，滿手的泥巴，把盆栽里面的土全倒騰出來扔了，一手拿植物，一手拿著空盆，好好的一盆盆栽就這么完了，真是讓人哭笑不得。我趕緊讓他去把手洗干凈，結(jié)果他把水池的下水道用泥巴給堵上了……當(dāng)我找到他的那一刻，看見他雙手緊縮，耷拉著腦袋不敢直視你的眼睛，流露出驚恐的眼神，嘴里還用不是很清晰的話語道歉：“老師對不起，我做錯了?！笨粗麩o助的眼神真讓人不忍責(zé)備。唯有告訴他這樣做不對，下次可不允許這么做了。

周一的早上進行升旗儀式，全班的同學(xué)整隊出發(fā)，等我一個轉(zhuǎn)身，回頭一看，天天同學(xué)不見了。咦，奇怪，剛才不是還在的嗎，跑哪去了？心里一緊，趕緊去找。去廁所找，沒有。去教室找了兩遍，還是沒有。問同學(xué)，沒看見。真是怪了，一大早的，跑哪去了，找不到怎么辦??？正當(dāng)我急得如熱鍋上的螞蟻手足無措時，他躡手躡腳的從遠處的草叢里爬出來了……

上體育課的時候，看到操場邊上有石頭，居然拿一大塊來砸人，差點砸到同學(xué)。體檢時，眼操時，路隊時，早讀時……太多的時間段，正常教學(xué)的時間段，可以說在學(xué)校的分分秒秒，他都不能脫離我的視線。對于他的種種不好的行為，我唯有寬容。他自己的東西亂扔一地，自己的書包亂七八糟，甚至他在課桌上玩的是自己的鼻涕，我都是默默地把他的桌子擦干凈，小手洗干凈。此時的他再也不能受到過多的批評與指責(zé)。

三、耐心

對于好動的孩子來說，他們的注意力是極其容易分散的，怎樣才能讓他集中注意力靜下心來認真的聽你的課呢？老師除了要有足夠的耐心，對老師的課堂教學(xué)提出了更高的要求，增加趣味性，把知識的教學(xué)和游戲的娛樂貫穿一起，吸引孩子的注意力。對于學(xué)習(xí)成績的提高，還需要老師的耐心輔導(dǎo)和家長的大力配合。

每天放晚學(xué)后，我決定花半個小時的時間幫他補習(xí)，把作業(yè)寫完。遇到不會的老師及時幫助解決，遇到不懂的，再次分析給他聽?？梢哉f這個孩子身上花費了老師太多的心血，但當(dāng)看到孩子的點滴進步時，自己的付出沒有白費還是值得欣慰的。

【案例反思】

作為一個老師，首要一點要做到的就是愛孩子。當(dāng)自己的班級或是身邊出現(xiàn)這樣特殊情況的孩子，需要老師更多的耐心與愛心去對待。

愛是一種呵護，對處于成長期的脆弱的心靈的呵護，正是有了這樣的呵護，那顆幼稚的心靈才有了面對未來的勇氣。愛是一種鼓勵，當(dāng)孩子犯錯誤或是遇到困難時，往往是他們最容易放棄的時候，放棄學(xué)習(xí)、放棄進步是一個方面，主要是放棄了繼續(xù)前行的信心，充滿著愛的鼓勵，則會擦亮他們的眼睛，助長他們的動力，讓他們始終保持一種堅強樂觀的心態(tài)。愛是一種同情，這種同情是在理解了生命的本質(zhì)之后站在一定高度上的同情，有了這種同情，便有了對孩子命運的真切感知，而此時產(chǎn)生的愛，也更顯得厚重、真摯而感人。陶行知教育家說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，仍是現(xiàn)在教師們一直奉行著的信條。是啊，對待孩子，對待教育，需要無私的品質(zhì)，奉獻的精神。只有心中做到真正的愛孩子，才會無私的奉獻，不求回報的付出。想想現(xiàn)在自己所帶的一年級的孩子，個個張開笑臉，活潑可愛，我會把他們當(dāng)做是自己的孩子，愛他們，全身心的付出、教育好他們。

前進的路上充滿挑戰(zhàn)，只要不斷地努力，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不放棄，相信我會和天天同學(xué)一樣，一定會有進步的！

作者簡介：葛菊艷，女，江蘇六合人，六合區(qū)雙語小學(xué)，職稱：小學(xué)高級教師。

（編輯：龍賢東）endprint