倪倩

【摘要】傳統(tǒng)教育往往更注重智能教育，而實際上教育不僅僅是為了傳授知識，更為了幫助學生健康地成長。教學中我們必須要重視對學生的情感的培養(yǎng)，完善為人涵養(yǎng)，健全性格素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】情感教育；語文；中學生；成長

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

情感教育指的是教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生情感領域發(fā)生積極的變化。陶行知先生曾經(jīng)提出“知情意合一”的品德教育觀，這充分體現(xiàn)了情感教育的重要性。而傳統(tǒng)教育因長期以來受特殊認知模式的影響，常常認為課堂教學是純粹的智能教育，教師在課堂上所側(cè)重的是知識的傳授與能力的培養(yǎng)，很少涉及情感教育。隨著語文教學研究的不斷深入，教育者在對傳統(tǒng)的重新審視中，“情感教育”越來越受到重視。在語文教學中激發(fā)學生情感，有利于全面提高學生素質(zhì)?！墩Z文課程標準》中就明確提出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感?！闭Z文的教學要求和特點決定了它發(fā)展和培養(yǎng)學生情感的獨特使命，它不僅要賦予學生雄厚的漢語言文學知識和技能，而且要充實學生美好的心靈和高尚的情操。

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，不少的家長認為自己小時候吃了苦，現(xiàn)在生活好了，不要讓自己的孩子再受苦了，因此對小孩的教育放松了，過分袒護他們，而忽略了從正面引導教育孩子成人。甚至有些家長把孩子往學校一送，就什么都不管了。這就造成了不少的學生吃不得苦，貪圖享樂的壞毛病。

這樣的社會現(xiàn)實也促使我們反思我們的教育：當學生肯學想學時，知識對他們來說就是甘泉醴酪，就是學習再苦，學生也覺得毫不疲憊。而當“書山題?！痹趯W生身上除了滋生出更多的逆反心理而別無其他作用的時候，情感教育就顯得尤為重要了。教學中我們必須要重視對學生的情感的培養(yǎng)：以發(fā)掘?qū)W生情感潛能為突破口，以情促知、以知增情，完善為人涵養(yǎng)，健全性格素質(zhì)。讓情感教育所特有的魅力，成為科學教育之入口和開發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑，成為孕育美好道德行為的必由之路。

語文學科在情感教育上具有學科上的優(yōu)勢。從課程的本質(zhì)特征來說，語文課與別的自然學科的課不同，它與情感教育的聯(lián)系很緊密。它兼有認知訓練和非認知訓練兩方面的內(nèi)容，因而它對于培養(yǎng)學生豐富的情感，如同情心、利他精神、祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德思想、想象能力、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，都具有特別重要的作用。這種教育又與傳統(tǒng)的政治教育和道德品質(zhì)教育不同，中學語文教育中的情感教育更側(cè)重促進學生心理品質(zhì)的健康發(fā)展和個性的完善。

發(fā)揮好語文教學的情感效應，不僅對激發(fā)學生的求知欲，增強學生的學習興趣，發(fā)展學生的智力能力具有重要的作用，而且對于促進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。我們可以嘗試從以下兩個方面去開展情感教育工作：

一、充分發(fā)揮教材的作用

“文章不是無情物”，語文課本中所選的文章，大多蘊涵著豐富的感情。因此，在教學過程中，教師應注重挖掘出課本中極富感情的內(nèi)容，經(jīng)分析、理解、品味、鑒賞，來感染學生心靈，陶冶學生的性情。我們很多時候在教學過程中對作者生平、作品背景、中心思想、段落結(jié)構(gòu)、寫作特點等方面太過注重，而忽略了內(nèi)容當中的感情。一篇文章即使有再華麗的辭藻，再新穎的結(jié)構(gòu)，缺少了感情也只是一個沒有靈魂的驅(qū)殼。所以教師應引導學生對課文思想內(nèi)容深刻挖掘，觸摸文章蘊涵的豐富感情，讓學生自己去感受體味；同時也要聯(lián)系作家的個人經(jīng)歷、作品的寫作背景，讓學生更深刻地了解他們的內(nèi)在品質(zhì)，從而激勵自己。

除了課本上的文章外，我們還可以利用其他時間給學生介紹一些課外的閱讀材料。這些閱讀材料可以是古代的，也可以是現(xiàn)當代的；可以是我國的，也可以是國外的。優(yōu)秀的文學作品都具有可以感動閱讀者的這么一個共同特點，這是無關(guān)乎國別和時代的。

二、巧妙通過教學活動引導學生自主感受

學生是學習的主體，老師要善于運用多種方法，如朗誦、演講、舞臺劇、模仿等調(diào)動學生學習的積極性。只有學生的主觀思維被調(diào)動，真正地參與到學習過程當中，他們才可能自然而然地投入情感，如果恰到好處地進行引導，將會收到事倍功半的效果。只有通過積極主動的思維打動過內(nèi)心世界的那些東西才能刻骨銘心，才能經(jīng)得起時間的考驗。

作為教師我們首先需要的就是愛?！皭邸边@種情感是最具感染力的，也是學生最能敏感地體會到的。我們要熱愛和尊重自己的學生，當我們充滿真誠和愛心喚起學生對我們的情感認同，重視并切實地把它落實教學工作之中，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才；而在語文教學中，只有充分發(fā)揮情感因素的作用，才能不斷提高語文教學質(zhì)量，從而達到我們期望的結(jié)果。

其次教師要有一顆寬容的心。在這個年齡層次上的學生，大都比較敏感且自尊心極強，如果教師在態(tài)度上稍不注意就可能導致不堪設想的后果，而這種影響也許是終生的。所以在對待學生尤其是相對落后的同學的態(tài)度上要謹慎。當學生情況反復的時候，我們要有耐心，要善于寬容，還要能夠適當?shù)匾龑?。通過講、讀、寫、說，讓學生成為樂觀、自信、富有利他精神和廣泛同情心的人，從而建立起高尚的道德品質(zhì)。

最后教師要有廣博的知識，這似乎是毋庸置疑的：沒有廣博的知識我們該拿什么來教學生呢？我們不能僅滿足現(xiàn)有的知識，還要在工作之余不斷更新豐富自己的知識儲備，讓自己獲得提高，從而使自己在教師的崗位上始終處于主動的地位。

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”只有走進學生心靈，理解學生的情感世界，才能真正達到教育的目的。如果離開了情感，一切都無從談起。如果我們能在語文教學中充分發(fā)揮情感教育的作用，相信必能點燃學生心中的情感火花，從而使他們在語文的學習中收獲更豐碩的果實！

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint