程治國(guó)

小說(shuō)人物形象的分析題一直是命題者所關(guān)注的重點(diǎn)。這一知識(shí)點(diǎn)在高考考綱中的能力等級(jí)為D，難度不是太大，但考生解答時(shí)卻往往失分較多。如何提高解答這一題型的正確率成為擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要議題。

一、小說(shuō)人物形象的體現(xiàn)

1細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是小說(shuō)塑造人物形象最主要的方法。通過(guò)直接描寫人物的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。

2側(cè)面描寫

側(cè)面描寫，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，通過(guò)對(duì)比襯托的手法間接表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

3矛盾沖突

作者往往把人物置身于特定的情境或激烈的矛盾沖突中，從而使人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)得更加分明。

二、分析小說(shuō)人物形象的關(guān)注點(diǎn)

1人物的身份、地位、職業(yè)等

如果文本中人物形象的身份、地位、職業(yè)等有明確的交代，往往需要在組織答案時(shí)首先予以指出。

2008年高考廣東卷《河的第三條岸》第17題：結(jié)合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析‘母親這一人物形象。參考答案給的第一點(diǎn)是母親是一個(gè)善良勤勞想過(guò)幸福生活但又守舊的家庭婦女，指出了“母親”的身份。2009年高考安徽卷《董師傅游湖》第12題：概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。參考答案給的第一點(diǎn)是董師傅是一位普通木工，指出了“董師傅”的職業(yè)。

2人物性格的復(fù)雜性

在分析人物性格時(shí)，一定要注意人物性格的復(fù)雜性。人物的性格是多側(cè)面、豐富的、立體的。在同一人物身上，可能既有一系列的閃光點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)存在著一些不足，這些不足會(huì)使人物形象顯得更真實(shí)。因此在具體分析人物形象的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)用一分為二的觀點(diǎn)加以具體分析。

如2008年高考海南卷《二十年以后》第13題：小說(shuō)中的鮑勃具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案①重視友情，信守諾言；②樂(lè)觀開朗，心直口快；③企圖逃避法律。前兩點(diǎn)從優(yōu)點(diǎn)方面來(lái)答，后一點(diǎn)則為缺點(diǎn)。這是優(yōu)點(diǎn)為主也不乏缺點(diǎn)的例子。

3題目的分值

在做這一類型的題目時(shí)，還要注意題目的分值。題目的分值往往是答題的分點(diǎn)提示。一般來(lái)說(shuō)，四分的題目參考答案是四點(diǎn)，五分的則為五點(diǎn)，六分的則為三點(diǎn)，也可能是六點(diǎn)。

山東卷第21題：簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）參考答案四點(diǎn)：勤勞；樸實(shí)（憨厚老實(shí)、善良）；上進(jìn)（有生活目標(biāo)、有追求、有上進(jìn)心）；真誠(chéng)自然（不賣好討俏）。又如安徽卷第11題：根據(jù)小說(shuō)第④至第⑥段內(nèi)容，概括王石匠的形象特點(diǎn)。（5分）參考答案五點(diǎn)：技藝高超，講究信譽(yù)，為人樸實(shí)，心地善良，從容淡定。2009年寧夏海南卷《孕婦和?！返?1題第（2）小題：小說(shuō)中的孕婦具有什么樣的性格？請(qǐng)簡(jiǎn)要概述。（6分）參考答案為三大點(diǎn)：①具有善良、溫婉等傳統(tǒng)的女性美；②有責(zé)任心，做事認(rèn)真；③對(duì)人生抱有美好的向往和期待。

4歸納要全面深刻

人物形象往往是通過(guò)整個(gè)小說(shuō)文本加以體現(xiàn)的，而且往往在小說(shuō)文本中沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要考生根據(jù)或直接或間接的描寫予以歸納。一般來(lái)說(shuō)，參考答案大多都能通過(guò)對(duì)文本具體細(xì)節(jié)的分析得出，但也要注意細(xì)節(jié)背后的一些潛在的或隱含的深刻內(nèi)容。

如2009年安徽卷《董師傅游湖》第12題：概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象。參考答案中“技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人”這幾點(diǎn)很容易根據(jù)文本歸納出，但“有平常心，有生活情趣”則為文本細(xì)節(jié)背后所隱含的深刻內(nèi)容，許多考生往往歸納不出，造成失分。

三、小說(shuō)人物形象分析題解題思路

1整體感知，圈點(diǎn)勾畫

先整體感知人物形象，明確人物是正面形象、反面形象還是中性形象。接下來(lái)圈點(diǎn)勾畫和人物相關(guān)的細(xì)節(jié)、情節(jié)。

2由淺入深，揭示性格

由淺入深，從圈點(diǎn)勾畫的細(xì)節(jié)、情節(jié)處歸納出人物的性格、品質(zhì)，要特別注意細(xì)節(jié)背后的一些潛在的或隱含的深刻內(nèi)容。如果人物在文本中出現(xiàn)的不是太頻繁，只需先找出細(xì)節(jié)，然后歸納出對(duì)應(yīng)的性格即可，

如2010年江蘇卷《溜索》第13題：文中寫領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）參考答案：（1）“懶懶”地說(shuō)話、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；（3）瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；（4）一聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。

3歸同存異，逐條歸納

如果人物在文本中出現(xiàn)得很頻繁，不同細(xì)節(jié)表現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)有同有異，這就需要把相同的歸在一起，不同的則一一保留，最后按照由淺入深的順序逐條歸納，使答題顯得有條理。

如2010年遼寧卷《洗澡》第11題第（2）小題：小說(shuō)主人公“他”是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）文本中不招呼用車、討價(jià)還價(jià)、不賣冷飲、自制橘子水這些細(xì)節(jié)、情節(jié)，都體現(xiàn)了主人公精明、節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇的特點(diǎn)，因天熱不忍心再還價(jià)、想買兩瓶冷飲、給小伙子橘子水喝，都體現(xiàn)了主人公心地較為善良、通情達(dá)理的特點(diǎn)，這屬于歸同；對(duì)小伙子的問(wèn)話的想法及應(yīng)答，體現(xiàn)了主人公敏感、細(xì)膩、謹(jǐn)慎、多慮的性格特征，這屬于存異。經(jīng)過(guò)歸同存異，答案便可以歸納如下：①精明，節(jié)儉，有些小氣甚至吝嗇；②心地較為善良，通情達(dá)理；③敏感，細(xì)膩，謹(jǐn)慎，多慮。

4注意身份、復(fù)雜性格

性格歸納好后，再加以檢查，如果小說(shuō)中人物身份、地位、職業(yè)很明確，那么往往要在答案的開頭部分予以指出。另外，如果人物性格具有復(fù)雜性，則要看看答案是不是僅僅從正面或反面予以歸納，只體現(xiàn)了人物性格的一面而忽略其他。如果人物的性格確實(shí)有另一面，則要依據(jù)具體的細(xì)節(jié)、情節(jié)歸納補(bǔ)充。

5再看分值，力求全面

最后看一下題目的分值，根據(jù)分值推斷答案應(yīng)該有幾點(diǎn)。如果答案應(yīng)該是四點(diǎn)的而自己只答了三點(diǎn)，則需要再回到文本，加以研讀，進(jìn)行補(bǔ)充。因?yàn)椴荒鼙ＷC所概括的每一點(diǎn)都是有效的采分點(diǎn)，因而特別提醒考生注意根據(jù)題目的分值多答幾點(diǎn)，以保證答案的準(zhǔn)確率。

現(xiàn)代文閱讀小說(shuō)人物形象的分析題在以后的高考中還會(huì)是命題者所關(guān)注的重點(diǎn)，希望考生能對(duì)以上所講內(nèi)容加以仔細(xì)研讀、領(lǐng)會(huì)，并在實(shí)踐中熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用。