張燕

摘 要：班主任的工作需要教師付出汗水，更需要教師投入智慧。班級的建設(shè)需要以班級活動為載體，而班級活動的順利進(jìn)行需要班主任的精心設(shè)計。班務(wù)作為班級的一項日?；顒?，如果認(rèn)真思考、科學(xué)設(shè)計、精心布置就會對班級管理起到極大的促進(jìn)作用，不但能讓學(xué)生在活動中提高自我管理的能力，還能讓班主任收獲一份額外的精彩。

關(guān)鍵詞：班務(wù) 班級管理 學(xué)生自我管理

班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任作為班級的管理者，首要的任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班級管理的主人。豐富多彩的班級活動，就成為各種育人活動不可缺少的載體。班主任一定要有能力駕馭各種班級活動，在活動中教育學(xué)生，提高學(xué)生的自我管理意識和班級管理能力?；顒有问降拇_定、活動內(nèi)容的安排都需要班主任科學(xué)的設(shè)計和精心的布置，只有這樣才能真正達(dá)到在活動中育人的目的。我校每日放學(xué)前，各個班級都有十分鐘的班務(wù)時間，用于總結(jié)一日行事。通過作者的精心設(shè)計和充分利用，這十分鐘的班務(wù)總結(jié)時間對班級管理效率和學(xué)生自我管理能力的提升都起到了積極的作用，也給作者的班主任工作帶來了精彩。

一、班務(wù)的含義和意義

班務(wù)，其字面意思為“班級事務(wù)”，每天的班務(wù)活動就是對當(dāng)天班級中的各項事務(wù)進(jìn)行總結(jié)評價的過程。作者認(rèn)為，每天放學(xué)前小小的班務(wù)活動意義重大。

1.施展魅力，樹立威信

“親其師”方能“信其道”，想讓學(xué)生不害怕教師，親近教師，就應(yīng)該利用好班務(wù)活動這塊陣地。在班務(wù)活動里教師應(yīng)該通過對班級中各種現(xiàn)象的評論，引導(dǎo)學(xué)生“懲惡揚善”，逐步形成正確的價值觀。因此在班務(wù)活動里教師不能有失公正地評判學(xué)生，不能出現(xiàn)惡意的批評和有私心的偏袒。為了讓學(xué)生在教師的總結(jié)中感受到卓越的語言表達(dá)能力，教師的講話不能毫無邏輯，要讓學(xué)生在班務(wù)活動中感受到教師對班級的責(zé)任心和對學(xué)生的喜愛。班主任的威信正是教師細(xì)心觀察后在班務(wù)活動中一字一句地逐漸樹立起來的。

2.表揚學(xué)生，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的。如果班主任細(xì)心觀察，班級中每天都有很多各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。他們可能是學(xué)習(xí)刻苦的典范，可能是在體育訓(xùn)練中永不放棄的戰(zhàn)士，可能是工作一絲不茍的班干部或課代表，可能是勞動賣力的值日生。除了這些大家能經(jīng)常看到的好人好事外，班主任還應(yīng)捕捉學(xué)生本人未曾留意的小小善舉。比如那個默默地為不在的同桌收拾書包的同學(xué)，那個在同學(xué)們跑得筋疲力盡后還抱著厚厚的一摞墊子爬樓梯的同學(xué)，那個雖然學(xué)習(xí)很差但是課后卻能第一時間向優(yōu)秀生問問題的同學(xué)……。學(xué)生所表現(xiàn)出的這些精神品質(zhì)是自然流露，一旦登上班務(wù)活動的舞臺，他們的這些做法和品質(zhì)就得到了認(rèn)可，班主任在表揚他們的同時也為全班同學(xué)的行為制定了評價標(biāo)準(zhǔn)，其他同學(xué)也自然有了模仿和學(xué)習(xí)的對象，那么班風(fēng)自然會朝著積極、進(jìn)取的方向發(fā)展。

3.揭示問題，明辨是非

正在成長的初中生就像一位“病人”，他們的身上有著這樣那樣的“病癥”，作為醫(yī)治學(xué)生靈魂的班主任不能“諱疾忌醫(yī)”，要及時地發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)、做人、做事、交往、習(xí)慣等各方面的問題，更應(yīng)該樂意從學(xué)生口中得知自己看不到的問題，在對問題的處理中讓學(xué)生知道什么是對的、什么是錯的、什么是該做的、什么是不該做的，這對于辨別是非能力較弱的初中學(xué)生而言顯得尤為重要。班主任指出問題后不應(yīng)該簡單粗暴地對學(xué)生進(jìn)行批評和懲罰，而應(yīng)該站在幫助學(xué)生發(fā)展的角度設(shè)身處地地指出問題的危害，然后給學(xué)生提供他們能夠接受的建議和要求。

4.揚長避短，提出措施

學(xué)生每天的表現(xiàn)有進(jìn)步之處也有不足的地方，而班務(wù)活動是班主任鼓勵班級同學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)、抵制惡行、糾正問題、不斷完善自己的平臺。班級下一步的走向是由學(xué)生的現(xiàn)狀決定的，班主任應(yīng)利用班務(wù)活動進(jìn)行相應(yīng)的表彰和教育工作，適時地提出班級的近期目標(biāo)和將要主抓的內(nèi)容。我們都知道班風(fēng)的建設(shè)需要時間的磨礪，在班務(wù)活動中長期堅持弘揚正氣、暴露問題、提出改進(jìn)措施必然會使班級走上良性發(fā)展的道路。

二、班務(wù)活動的形式和內(nèi)容

初一：班主任率先垂范，班干部帶頭實踐

初一上學(xué)期，由于學(xué)生剛走入初中的大門，對學(xué)校的規(guī)章制度和各方面的要求都不清楚，因此每天的班務(wù)活動由作者來主持。在班務(wù)中，作者全面總結(jié)班級同學(xué)這一天在各個方面的表現(xiàn)，并提出本周或近期將重點規(guī)范和檢查的內(nèi)容。例如，周一的班務(wù)活動圍繞雙休日作業(yè)的完成情況進(jìn)行總結(jié)；周二的班務(wù)活動通過朗讀不同教育主題的文章對學(xué)生進(jìn)行情感教育；周三拋出某個學(xué)生存在的問題或困惑開展小型的討論交流；周四結(jié)合學(xué)校下發(fā)的班務(wù)話題材料找出班里此方面的典型同學(xué)介紹自己的做法；周五對學(xué)生一周的表現(xiàn)進(jìn)行評定和表彰。

到了下學(xué)期，學(xué)生對學(xué)校和班級的要求已經(jīng)熟悉，于是，作者開始培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。一周五天由五名班干部輪流擔(dān)任值日班長，全面管理班級一天之中諸如課前準(zhǔn)備的提醒、作業(yè)完成情況的反饋和自習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督等工作，晚班務(wù)活動時由值日班長進(jìn)行詳細(xì)周密的總結(jié)，并選取一個勵志故事講給同學(xué)們。有的班干部還能自創(chuàng)“歷史上的今天”“生活中的化學(xué)”“頭腦風(fēng)暴”等環(huán)節(jié)，五名班干部的管理和表達(dá)能力有了很大提升，對班級的責(zé)任心也有所增強(qiáng)。

初二：管理班級人人有責(zé)，晚班務(wù)全班參與

為了使全班同學(xué)都參與到班級管理之中，也為了鍛煉全班同學(xué)的管理能力，進(jìn)入初二后作者要求全班同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長，但在班務(wù)總結(jié)的側(cè)重點和具體環(huán)節(jié)上作者對值日班長做了一系列的培訓(xùn)，并結(jié)合出現(xiàn)的問題不斷進(jìn)行調(diào)整。實施一段時間后，每個值日班長在班務(wù)活動中都能直言批評不良現(xiàn)象，并有理有據(jù)，讓犯錯誤的同學(xué)心悅誠服，同時，對班級中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象也能及時表揚。當(dāng)然，作者也絕非旁觀者，作者會針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行時效性極強(qiáng)的批評教育，還要對值日班長的班務(wù)活動是否全面、公正進(jìn)行評價，如果值日班長的工作不負(fù)責(zé)任則責(zé)令其再擔(dān)任一天值日班長，并要求有所改進(jìn)。

初三：個人展示顯身手，班務(wù)傳遞正能量

進(jìn)入初三，學(xué)生的所有活動都以學(xué)習(xí)為中心，但作者依然繼續(xù)堅持讓全班同學(xué)輪流擔(dān)任值日班長，只是總結(jié)時不必過于細(xì)致，以表揚和提醒為主。作者要求每個值日班長在班務(wù)活動的最后進(jìn)行一次個人環(huán)節(jié)的展示，內(nèi)容只要能給初三辛苦備考的同學(xué)們傳遞正能量就可以。于是作者看到了五花八門的個人展示，其中有介紹全運會和諾貝爾文學(xué)獎的時事類；有給同學(xué)提供“防困”妙招和運動時注意事項的生活類；有向同學(xué)們普及教師節(jié)的來歷和如何制作高端幻燈片的知識類；有演示大氣壓力實驗的學(xué)科類；有播放視頻或介紹優(yōu)秀電影的視覺沖擊類；有推薦一本好書或一個景點的導(dǎo)讀導(dǎo)游類；有高聲歌唱，用聲音感染和帶動學(xué)生激情演唱的表演類；有帶領(lǐng)學(xué)生參加漢字聽寫大會的活動類……。同學(xué)們在個人展示環(huán)節(jié)上用心準(zhǔn)備，花樣繁多，但都起到了良好的效果，班務(wù)活動結(jié)束后總能聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的熱烈掌聲，作者想這也是初三學(xué)生難得的輕松一刻吧！

三、班務(wù)活動的效果和影響

1.因為感同身受，所以懂得約束

學(xué)生在進(jìn)行班務(wù)活動時重復(fù)最多的一句話就是：“感謝同學(xué)們對我今天的工作的配合，我今天真的感覺到了當(dāng)一名管理者的辛苦和不容易，以后一定好好配合其他值日班長的工作?！蔽蚁胝敲總€學(xué)生都經(jīng)歷過在管理過程中的大聲嘶喊，感受過同學(xué)對他的管理的不滿甚至是不服從，體會過反復(fù)督促和說教都不起任何作用的滋味，所以在把普通同學(xué)和值日班長的角色互換后，他便能理解老師和同學(xué)管理時的不容易，對自己的不當(dāng)行為就能進(jìn)行約束，這樣，全班學(xué)生的言行舉止也就在無形中逐漸得以規(guī)范。

2.因為責(zé)任明確，所以解放身心

班主任的工作量很多，勞動強(qiáng)度非常大，處理的事務(wù)繁雜。多數(shù)班主任既是管理的精英又是教學(xué)的骨干。由于精力所限，教師不可能在班級管理中事必躬親，所以值日班長要完成諸如收發(fā)家校聯(lián)系本、檢查課前準(zhǔn)備情況、監(jiān)管值日生、查看剩飯情況、管理自習(xí)課紀(jì)律等事務(wù)。這樣既可以在一定程度上減輕班主任的管理壓力，而且每兩個多月才輪到一次的值日班長工作也讓學(xué)生倍加珍惜，他們的管理往往更加認(rèn)真和細(xì)致，絕對是班主任的另一雙眼睛。

3.因為付出真心，所以收獲精彩

作者每日深陷繁重的教育教學(xué)工作之中，有時真的擔(dān)心自己頭腦中的儲備太少，學(xué)生的班務(wù)活動對作者而言就是一次認(rèn)識世界、拓寬視野的過程?？吹綄W(xué)生組織的班務(wù)活動，作者經(jīng)常為自己的孤陋寡聞而感到慚愧。與此同時，也對學(xué)生的與時俱進(jìn)感到欣慰，更經(jīng)常因?qū)W生的傾情準(zhǔn)備而心懷感謝。善待并重視這每天十分鐘的班務(wù)，它將記錄作者工作中每一個閃亮的日子，也回報給作者忙碌后的一份精彩，愿每個班主任都能將這小小的班務(wù)活動經(jīng)營成大大的精彩！

參考文獻(xiàn)

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