閆東+李艷玲

摘 要：我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育趨勢(shì)將從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，教與學(xué)無(wú)論是形式還是內(nèi)容都發(fā)生了翻天覆地的變化。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代 高效 課堂教學(xué)

大數(shù)據(jù)對(duì)我們的金融服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生、交通環(huán)保、食品安全、電子商務(wù)、軍事、氣象、教育等產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。誰(shuí)抓住了“教育數(shù)據(jù)”的挖掘和運(yùn)用，誰(shuí)就開(kāi)啟了面向未來(lái)的教育。

一、大數(shù)據(jù)下的國(guó)內(nèi)外課堂教學(xué)模式

1.翻轉(zhuǎn)課堂

Inverted Classroom，又稱“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以課本為知識(shí)載體，面向?qū)W生，重點(diǎn)在于教，學(xué)生課下自己練習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式是在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。讓學(xué)生憑借計(jì)算機(jī)的幫助，在家中自主完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上比較適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。常規(guī)的課堂則成為師生互動(dòng)探討、加深知識(shí)印象和鞏固所學(xué)知識(shí)的橋梁，成為學(xué)生進(jìn)一步交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、積極探討學(xué)習(xí)方法的場(chǎng)所。

2.幕課

Massive Open Online Courses，即大規(guī)模開(kāi)放課程在線，簡(jiǎn)稱“MOOC”，也稱“MOOCs”，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，發(fā)端于早期互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放資源綜合起來(lái)的舊的課程開(kāi)發(fā)模式。通俗地說(shuō)，幕課是規(guī)模較大的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播面而由具有一定課程開(kāi)發(fā)能力的教師組織開(kāi)發(fā)并發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)上的開(kāi)放式課程。

3.微課

“微課”是基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)講授、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程演示、典型例題講解等內(nèi)容制作的教學(xué)課件，是以流媒體形式展示的教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。時(shí)間長(zhǎng)度一般在4～10分鐘，形式是自主學(xué)習(xí)，目的是幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知與基本能力的培養(yǎng)。

學(xué)生借助微課教學(xué)，自主掌握一定的知識(shí)與技能，同時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)、教師及時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)以彌補(bǔ)和完善自己所學(xué)的不足，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的高效教學(xué)內(nèi)涵

1.“高效”的含義

大數(shù)據(jù)時(shí)代的高效教學(xué)體現(xiàn)在：能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，即能夠有效地以較少的投入得到較多的產(chǎn)出，能夠?qū)κ芙逃弋a(chǎn)生長(zhǎng)久的利益，能夠超越預(yù)定目標(biāo)，產(chǎn)生更為長(zhǎng)久的效果、效率、效益。

2.“高效教學(xué)”的含義

高效教學(xué)是教師根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況，在常態(tài)的課堂教學(xué)中，注重效果，強(qiáng)調(diào)效率，追求效益，優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生成績(jī)，并使自身專業(yè)水平不斷得到提高，與學(xué)生相互作用，共同實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。具體而言，高效教學(xué)的效果體現(xiàn)在三個(gè)方面：高效提升學(xué)生的素質(zhì)；高效提高學(xué)生的考試成績(jī)；高效提升教師的專業(yè)水平。

三、當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)低效、無(wú)效問(wèn)題的分析及解決方法

1.教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)的功能是：引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)、評(píng)估。三維目標(biāo)是課程目標(biāo)而非課時(shí)目標(biāo)；各科課程的維度取向不一樣；教師的表率是重要的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)必須明確具體，應(yīng)該貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，應(yīng)該圍繞重點(diǎn)及難點(diǎn)設(shè)立。

2.教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題

主要包括教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的游離；教學(xué)內(nèi)容的范例性不夠；教學(xué)內(nèi)容的組織缺乏大學(xué)科觀；教學(xué)內(nèi)容中對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性重視不夠；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；只注重教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)而忽視能力點(diǎn)等。

3.教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程的問(wèn)題

包括教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系不夠；教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性不夠；教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位不明確；教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的認(rèn)知路徑不豐富；教學(xué)過(guò)程中教師缺乏教學(xué)藝術(shù)性。

4.預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系處理不當(dāng)

預(yù)設(shè)的內(nèi)容、活動(dòng)不留余地；生成的內(nèi)容和活動(dòng)逾越預(yù)設(shè)的目標(biāo)；沒(méi)有處理好預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系；違背了預(yù)設(shè)為主、生成為輔的原則。

四、高效課堂

樹(shù)立并落實(shí)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念；讓學(xué)生盡可能多地自主學(xué)習(xí)；通過(guò)獨(dú)立與合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生保持高密度和高強(qiáng)度的思維狀態(tài)；讓學(xué)生理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程；注意處理短期有效和長(zhǎng)期有效的關(guān)系；把普遍真理與學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；讓學(xué)生從理解到掌握再到建構(gòu)知識(shí)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、幕課、微課、混合學(xué)習(xí)等多種方式來(lái)提升我們課堂教學(xué)的高效性。例如，翻轉(zhuǎn)課堂以微課為載體，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐，以評(píng)估為核心，翻轉(zhuǎn)了課堂流程，改變了課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了師生角色。導(dǎo)學(xué)案和課堂問(wèn)題的結(jié)合解決產(chǎn)生了很好的效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效性。

五、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代、創(chuàng)客時(shí)代，教學(xué)工作如逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退。人類是在“試錯(cuò)”中走向正確的，社會(huì)進(jìn)步的阻力，常常不在于是否先進(jìn)，而在于不承認(rèn)落后。對(duì)付所有困難的最重要的武器就是信念及基于信念的決心。有信念就有力量，就有智慧，就有希望。高效課堂教學(xué)改革所需要的，就是領(lǐng)導(dǎo)者的信念和決心以及參與者的執(zhí)行力。

最后用本杰明·富蘭克林的一段話結(jié)題：告訴我，我會(huì)忘記；教給我，我會(huì)記住；讓我參與，我會(huì)學(xué)會(huì)！

參考文獻(xiàn)

[1]維克托.大數(shù)據(jù)時(shí)代[M].周濤，譯.杭州：浙江人民出版社，2013.

[2]郭力眾，冉曉琴.打造高效課堂：教師的宣言[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2011.