張銀霞+王亮

[提要] 本文以河北省高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題為研究對(duì)象，在分析物流行業(yè)發(fā)展環(huán)境的基礎(chǔ)上，探討高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題，并提出解決畢業(yè)生就業(yè)問題的基本思路。

關(guān)鍵詞：物流；高職；就業(yè)

本文為河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題的期中成果；課題名稱：高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制研究（課題編號(hào)：JRS-2014-1108）

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年9月13日

一、分析河北省高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的意義

作為21世紀(jì)朝陽產(chǎn)業(yè)的物流業(yè)，被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，正在被給予越來越高的關(guān)注度。物流業(yè)的發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用不言而喻：物流業(yè)的發(fā)展不僅有助于資源的優(yōu)化配置，提高經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行質(zhì)量，而且有助于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，最終提升市場經(jīng)濟(jì)競爭力。河北省在現(xiàn)代物流業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中明確提出大力發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競爭力的重要舉措，是河北省“十二五”期間及未來一個(gè)時(shí)期的重大戰(zhàn)略選擇，同時(shí)伴隨環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的不斷深入發(fā)展，河北省迎來了物流業(yè)發(fā)展的大好時(shí)期。與此同時(shí)，伴隨我國高職教育的快速發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其為我國勞動(dòng)力市場輸送了大批的高學(xué)歷勞動(dòng)力的同時(shí)，高職畢業(yè)生就業(yè)問題也日益凸顯。河北省物流業(yè)的大發(fā)展能夠很好地緩解高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時(shí)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，物流人才的保障體系建設(shè)并不完善，由此導(dǎo)致了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出。因此，無論從宏觀環(huán)境還是微觀環(huán)境分析來看，當(dāng)前探討和研究河北省高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題是非常有意義的。

二、河北省高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

（一）就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。物流是一個(gè)跨行業(yè)、跨部門的復(fù)合產(chǎn)業(yè)，同時(shí)它又是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)。在運(yùn)輸、儲(chǔ)存、包裝、流通加工、搬運(yùn)裝卸等物流所包含的每一個(gè)功能環(huán)節(jié)中，都需要大量的人員去操作。在物流從業(yè)人員中，75%～85%的人員是在從事操作崗位的工作。所以，在當(dāng)前物流業(yè)大發(fā)展的背景下，急需大量的物流專業(yè)人才投入到各個(gè)物流崗位中去發(fā)揮他們的專業(yè)特長。而根據(jù)具體崗位的不同，物流企業(yè)對(duì)于基層崗位員工的基本素質(zhì)就有特殊的要求，比如“工作認(rèn)真肯干、吃苦耐勞”，具有協(xié)作精神和一定的責(zé)任感等。反觀當(dāng)前高職物流管理專業(yè)的學(xué)生來看，由于自身在專業(yè)選擇時(shí)可能存在著從眾心理而導(dǎo)致對(duì)物流管理專業(yè)本身缺乏足夠的興趣。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)理念也在逐步發(fā)生變化，浮躁的心理因素導(dǎo)致他們對(duì)自身的定位過高，并不愿意從基層做起，做不到踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇，由此導(dǎo)致他們?nèi)狈氖挛锪鞯幕舅刭|(zhì)，那么在就業(yè)過程中就會(huì)出現(xiàn)寧愿不工作也不會(huì)委曲求全的現(xiàn)象。這樣就導(dǎo)致了一方面企業(yè)需要大量的物流從業(yè)人員的“用工荒”，而另一方面則是大量物流管理專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作的“就業(yè)難”結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn)。

（二）高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位不明確。物流人才可以有研究型物流人才、物流管理型人才、物流運(yùn)營管理型人才、物流作業(yè)一線操作人員等層次。作為高職院校應(yīng)主要定位于物流一線操作人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)實(shí)卻是相當(dāng)一部分院校開設(shè)物流管理專業(yè)的動(dòng)因是“物流熱”，為了提高招生量而盲目開設(shè)物流管理專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置存在盲目性，忽視自身的具體情況。進(jìn)而在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)專業(yè)定向不準(zhǔn)確，課程設(shè)置不合理，造成人才培養(yǎng)方向不明確。同時(shí)，物流教育師資力量極其匱乏，且缺乏必備的實(shí)踐操作技能，只注重學(xué)生書本知識(shí)的培養(yǎng)，忽視實(shí)踐教學(xué)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足。除此之外，對(duì)于學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)、正確的就業(yè)理念培養(yǎng)也嚴(yán)重缺失。因此，整體上來說，高職院校對(duì)物流人才培養(yǎng)本身存在的缺陷和不足造成了就業(yè)問題的突出。

三、河北省高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本思路分析

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化和調(diào)整物流管理專業(yè)結(jié)構(gòu)。作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，從專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建來看，首先應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過校企合作等形式構(gòu)建完整、合理的物流管理專業(yè)結(jié)構(gòu)。由于物流學(xué)是一門集管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)和理學(xué)等學(xué)科相互交叉的學(xué)科，因此高職院校在構(gòu)建學(xué)科體系時(shí)，可依據(jù)企業(yè)需要，綜合學(xué)校實(shí)情發(fā)揮其比較優(yōu)勢，進(jìn)行合理構(gòu)建。通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之最終能夠培養(yǎng)出有實(shí)際工作能力和豐富操作經(jīng)驗(yàn)，并懂得和運(yùn)用一定管理知識(shí)的人才，這樣的高職畢業(yè)生就可以憑著他們過硬的技術(shù)、明確的目標(biāo)定位、良好的適應(yīng)能力，適應(yīng)企業(yè)人才需求。同時(shí)，由于中國物流業(yè)的發(fā)展很快，為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，教材的選取就顯得尤為重要，因此在選用教材時(shí)，一要重實(shí)踐，二要重時(shí)效。再者，就是對(duì)專業(yè)教師整體素質(zhì)和水平的提高，通過加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深入企業(yè)一線頂崗實(shí)踐以及聘請企業(yè)一線的物流專家對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)也是很有必要的。

（二）以提高應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型、技能型人才。而物流又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因而在高職院校物流專業(yè)的建設(shè)過程中，可以通過校企合作，建設(shè)一批關(guān)系密切、技術(shù)先進(jìn)、數(shù)量足夠的實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，還可以提升教師的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。讓學(xué)生在感性的實(shí)踐體驗(yàn)中，做到理論與實(shí)踐的融合，激發(fā)創(chuàng)造性思維；讓教師在實(shí)踐中完成理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化、實(shí)踐到理論的升華，為培養(yǎng)創(chuàng)新型物流人才提供雙師型人才儲(chǔ)備。模式的選擇上，可以采用共建“生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”中心，校企雙方互聘教師，“訂單式”培養(yǎng)、企業(yè)員工培訓(xùn)等多種形式來完成符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（三）企業(yè)與校園文化進(jìn)行融合，加強(qiáng)和提高學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，充分感受大學(xué)文化熏陶的同時(shí)，也要將企業(yè)文化進(jìn)行很好的灌輸。通過校園文化和企業(yè)文化的相互滲透，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)，也要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生到企業(yè)中去見習(xí)、參觀，讓他們充分認(rèn)識(shí)物流行業(yè)的現(xiàn)實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗的精神和高度負(fù)責(zé)、遵紀(jì)守法的意識(shí)。要求學(xué)生具備敬業(yè)愛崗的良好職業(yè)道德、合作精神與團(tuán)隊(duì)精神。以此培養(yǎng)學(xué)生包括責(zé)任心、自信心、獨(dú)立性、合作性等在內(nèi)的人格特質(zhì)和人格操守，形成有利于物流人才創(chuàng)新的“土壤”和“氣候”。這樣，在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時(shí)，在滿足基本技能操作的基礎(chǔ)上，可以形成良好的就業(yè)理念，符合企業(yè)所需的員工特質(zhì)，對(duì)于解決就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾有著積極的作用。

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