韓華英

【內(nèi)容摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和課程改革步伐的推進(jìn)，素質(zhì)教育已成為一種新的教學(xué)觀念。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言和文化相結(jié)合的學(xué)科，如何將素質(zhì)教育更好的融入，是許多教育工作者正在討論的問(wèn)題，中學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)和人際交往做下了很好的鋪墊，也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好的磨合期。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 素質(zhì)教育 英語(yǔ)教學(xué)

我國(guó)目前已把實(shí)施素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育改革和發(fā)展中的一個(gè)首要問(wèn)題。全面實(shí)施素質(zhì)教育是中小學(xué)由應(yīng)試教育走向全面提高國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)偉大工程，素質(zhì)教育是通過(guò)科學(xué)的教育途徑，以創(chuàng)造性教育為本質(zhì)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心，提高國(guó)民整體素質(zhì)為宗旨，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，如何使素質(zhì)教育在英語(yǔ)學(xué)科中得到充分體現(xiàn)呢？我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步有了一些體會(huì)。

一、提高教師的自身素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?！痹谛滦蝿?shì)下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育教師的迫切要求。俗話(huà)說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師必備一桶水。”新教材內(nèi)容豐富，包括天文、地理、古今中外名人軼事、外國(guó)風(fēng)俗禮儀等，它要求教師對(duì)各方面的知識(shí)都要有一定的了解，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。為此，教師應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，完善自己，提高自己的文化素質(zhì)和素養(yǎng)，使自己的知識(shí)與時(shí)代同步。其實(shí)，素質(zhì)教育也是對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)的挑戰(zhàn)，要上好一堂課，教師必須具備設(shè)計(jì)師、導(dǎo)演、評(píng)論家等所具有的良好素質(zhì)，即具有表現(xiàn)和操作能力：主要包括運(yùn)用電腦進(jìn)行教學(xué)的技能，形體技能，課堂表演技能，課堂造型技能（如繪制圖畫(huà)），使用各種教學(xué)工具的技能等。既能導(dǎo)演，又能演戲，能歌會(huì)畫(huà)，能說(shuō)會(huì)道，把高品位的藝術(shù)熏陶注人教學(xué)，只有這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，如：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，及時(shí)消化，及時(shí)歸納，勤于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，善于觀察、模仿、運(yùn)用等，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

實(shí)施素質(zhì)教育，必須確定學(xué)生在教育過(guò)程中的主體作用，教師的作用體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性上，要樹(shù)立新的學(xué)習(xí)觀，肯定學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師、教材和教學(xué)方法都是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)和充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造寬松和諧的氣氛，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)要求。比如我在教情態(tài)動(dòng)詞can/can't時(shí)，就采取游戲的形式，就像學(xué)生都看過(guò)的幸運(yùn)52里的猜詞游戲一樣，讓學(xué)生分組在一分鐘內(nèi)猜出動(dòng)物名稱(chēng)，猜對(duì)一個(gè)記一個(gè)☆，然后要求學(xué)生使用It can或者It can't造句，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間造的越多又正確，誰(shuí)就是最終的獲勝者，游戲的最后一項(xiàng)是搶答出情態(tài)動(dòng)詞can的用法，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，整堂課的氣氛都很活躍，學(xué)生在游戲中輕松就獲得了知識(shí)技能。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)情景，提高課堂效益

“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的快速公路。”創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)創(chuàng)造想象。教師利用英語(yǔ)教材聲情并茂的特點(diǎn)，充分而恰當(dāng)?shù)亟柚浺?、投影、幻燈、錄像等電教媒體以及實(shí)物、圖片等幫助學(xué)生積累豐富的表象，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突；激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，加大思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

在英語(yǔ)教學(xué)中，單調(diào)的說(shuō)教，乏味的知識(shí)傳遞已不能使學(xué)生集中注意力，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致兩極分化特別嚴(yán)重，即使學(xué)得好的學(xué)生，也只不過(guò)是考高分而已，根本無(wú)法開(kāi)口說(shuō)。這與英語(yǔ)教學(xué)的目的背道而馳，教師的勞動(dòng)無(wú)法得到社會(huì)的認(rèn)可。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生無(wú)意注意占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)具體、直觀、動(dòng)態(tài)的事物易于引起注意。因此，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，使用電教媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，能突破時(shí)空的限制，克服文字符號(hào)過(guò)于抽象、單調(diào)的缺點(diǎn)，向?qū)W生傳遞形象、生動(dòng)、有趣的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富感性認(rèn)識(shí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。CAI課件的設(shè)計(jì)，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)的歸納、小結(jié)、復(fù)習(xí)和訓(xùn)練等都有較大的促進(jìn)作用。緊扣教材的CAI課件設(shè)計(jì)，在課堂上適時(shí)應(yīng)用，可提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)水平。如：在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中，可把重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)句型、圖表的形式在屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，并配合情景操練，這樣學(xué)生會(huì)印象深刻，便于掌握。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高全體學(xué)生素質(zhì)

在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要求教師要面向全體學(xué)生，經(jīng)過(guò)努力使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都能得到盡可能的發(fā)展。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的智力、體力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志等都各有差異，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要貫徹因材施教的原則：首先，教師應(yīng)該摸清每個(gè)學(xué)生的情況，深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做他們的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而達(dá)到“親其師，傳其道，學(xué)其道”的效果，其次，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練。給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機(jī)會(huì)，因材施教。這樣教學(xué)就滿(mǎn)足了各個(gè)層次學(xué)生的要求，使他們都得到盡可能的發(fā)展。個(gè)體學(xué)生素質(zhì)的提高，也就形成了全體學(xué)生素質(zhì)的提高。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練時(shí)，教師也要采用多種教學(xué)方法和形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正具備綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的，提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的新一代。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)南校區(qū)）