摘 要：知識來源于生活，又指導(dǎo)生活。高中地理學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，不管是人文地理還是自然地理都與日常生活息息相關(guān)。在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過了解生活中的事例，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)通過生活來理解地理知識。通過建立地理與生活的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科與生活有著密不可分的關(guān)系，能夠運(yùn)用地理知識解決實(shí)際生活中的問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活；地理知識；興趣；全面發(fā)展

在高中地理教學(xué)中，由于涉及的知識較多，學(xué)習(xí)的范圍較廣，就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的壓力，對高中地理產(chǎn)生厭煩感。把地理教學(xué)融入實(shí)際生活中，能夠讓學(xué)生通過生活來理解地理知識，

使得學(xué)生更加真實(shí)系統(tǒng)地理解概念，從而能夠給高中地理課堂帶來一定的學(xué)習(xí)樂趣。高中地理教學(xué)過程由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，并沒有通過利用實(shí)際生活來理解地理知識，進(jìn)而影響了高中地理的教學(xué)。隨著新課程的改革，對高中地理教學(xué)提出了更高的要求，通過利用實(shí)際生活來理解地理知識，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

一、傳統(tǒng)地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂模式單一

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，由于教學(xué)模式較為單一，學(xué)生對地理知識產(chǎn)生了一定的厭煩感，教師只注重學(xué)習(xí)的成績，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，沒有聯(lián)系實(shí)際生活來理解地理知識，不僅浪費(fèi)了課堂時間，而且還不能挖掘出學(xué)生的潛能。

2.教學(xué)模式老套

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，由于教師只注重課本的知識，學(xué)

習(xí)的重點(diǎn)并沒有放在實(shí)踐上，教師作為高中地理教學(xué)的主體，學(xué)生被動地去接受地理知識，這種老套的教學(xué)模式不能真實(shí)地從生活中理解地理知識，導(dǎo)致學(xué)生只能在死板的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不

僅影響了高中地理教學(xué)的質(zhì)量，而且老套的教學(xué)模式還影響了學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合實(shí)際生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中地理教學(xué)過程中，將高中地理教材的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，以教材中的內(nèi)容為主，將生活中的地理現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷轉(zhuǎn)換課本中的知識，能夠讓學(xué)生獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，體現(xiàn)出知識的運(yùn)用價值，在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生更加容易理解地理知識，進(jìn)而將地理知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問題。教師通過收集大量的地理資料展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象背后的地理真理，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的興趣

在高中地理教學(xué)中，通過收集生活中的素材，將課本中的理論知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充

分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過學(xué)生的親身感受，對地理知識進(jìn)行一定的認(rèn)識，并且創(chuàng)建自己的知識系統(tǒng)。在高中地理教學(xué)過程中，在課堂中需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而引起學(xué)生濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，通過提問生活中的地理現(xiàn)象，使學(xué)生在課堂中通過自身的感受回答地理問題，進(jìn)而使得學(xué)生在生活中更深層地學(xué)習(xí)高中地理知識，并且還能正確合理地運(yùn)用地理知識。

四、從生活實(shí)踐中解決問題

在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，將地理的理論知識與生活實(shí)踐二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，通過觀察生活中的地理現(xiàn)象，能夠進(jìn)一步促進(jìn)高中地理的學(xué)習(xí)。將實(shí)際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系到高中地理課本中，能夠提高學(xué)生的理解能力。教師通過對學(xué)生進(jìn)行明確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)高中地理的過程中回歸到實(shí)際生活中，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，結(jié)合適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方法，能夠進(jìn)一步通過生活來深層次地理解高中地理知識。在高中地理學(xué)習(xí)的過程中，需要對實(shí)踐學(xué)習(xí)做好一定的總結(jié)，學(xué)生要積極主動地提出問題、回答問題，將課本中的理論知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠使得學(xué)生獲得更多的生活感悟。在高中地理課堂教學(xué)中，還需要積極鼓勵學(xué)生闡述生活中遇到的地理現(xiàn)象，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得學(xué)生在生活地理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自己的不足，對高中地理進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的地理成績。

綜上所述，在高中地理教學(xué)過程中，教師通過對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過生活來進(jìn)一步理解地理知識，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了高中地理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成績。高中地理學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，不管是人文地理還是自然地理都與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。在高中地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過了解生活中的事例，進(jìn)而有效地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)通過生活來理解地理知識。

參考文獻(xiàn)：

紀(jì)偉麗.生活中的地理在地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2010（05）.

作者簡介：邱睿，男，1986年2月出生，本科，就職于重慶市廣益中學(xué)，研究方向：高中地理課堂教學(xué)。