摘 要：從事大學英語教學的教師都有一個共同的認識，當今社會是一個人才的社會。那么怎樣才能有效地實現(xiàn)大學英語教學的目的，使大學生愉快而高效地掌握作為第二語言的英語，從而使學生更好地適應社會呢？

關鍵詞：語法—翻譯法；直接法；聽說法

一、傳統(tǒng)法

傳統(tǒng)法又稱“語法—翻譯法”，也就是使用學生的母語作為工具來教授外語，并且系統(tǒng)地教授外語的語法知識，此次作為教學基礎的一種第二語言教學法。語法—翻譯法的主張在于在二語教學中，不但使用目標語，母語也同時使用，也就是通過翻譯系統(tǒng)的語法知識才學習第二語言的。

顧名思義，傳統(tǒng)法也就是語法—翻譯法，它是一種傳統(tǒng)的教學方法，在處于教學法改革時期的現(xiàn)在，它已經(jīng)經(jīng)過了自己的輝煌階段，但是由于它比較容易操作，現(xiàn)在依然被廣泛接受并使用。盡管它有自己比較獨特的地方，但是不可輕視的是它忽視交際技能，過分依賴母語，過分強調語法，在現(xiàn)在的英語課堂上已經(jīng)不再像以往一樣盛行了。然而語法翻譯法要求學生熟練背誦語法規(guī)則，并且通過翻譯進行鞏固，它重視書面語，教授規(guī)范的語言，并且該教學方法使用方便。依據(jù)這些特點，它特別適用于口語和書面都表達流利的學生。

二、自然法

自然法又稱“改革法”或者是“直接法”，它是用目的語教授目的語，而不用學生的母語，所以不用翻譯，也不十分重視語法形式的第二語言教學法。直接法不使用母語，而是通過實物，培養(yǎng)學生直接用外語進行思維的能力，以口語為基礎。就此而言“句本位”這是直接法的一大特點，也就是說它不強調句子的組成成分及單詞和詞組。“直接法”有利于培養(yǎng)學生用英語進行思維的能力，有利于口語的提高，但是美中不足的是它把語法翻譯法發(fā)展到了反面的極端，它排斥母語，只用目的語這一點可能會影響到學生的理解，而且不注重讀寫的能力?；谝陨系奶攸c，直接法對于那些不活躍，特別喜歡看書做題的學生是很適用的。

三、結構法

結構法又稱“聽說法”或者是“句型法”。該教學法主張先教聽說，后教讀寫（按照聽、說、讀、寫的順序進行），注重口頭語言的表達能力的培養(yǎng)，重點放在發(fā)展學生的聽說技能上。它以舉行操練為主要的訓練手段，是一種以結構為主的第二語言教學法。聽說法以聽、說、讀、寫的順序進行語言的教學，符合第一語言的學習規(guī)律。它主張學生以句型為中心進行大量的模仿，重復，替換的練習。但是機械的練習不免會使學生乏味。這些特點可以對重要的語言結構在代化教學技術手段比較發(fā)達的學校應用聽說法?，F(xiàn)在高校普遍使用多媒體上聽力課，這就可以使聽說法有了應用的空間。

作者簡介：曹志蕊，女，1977年8月出生，本科，就職于河北科技大學外語學院，研究方向：二語教學。