摘 要：小學階段的語文教學中，教師要重視學生的天真活潑，對于他們的這種天性要加以保護，對學生實施愉快教育，讓學生能夠在課堂上保持高昂的學習熱情，促進學生主觀能動性的發(fā)揮，將學生的潛在能力有效地挖掘出來。不僅對于眼下的語文教學有著非常良好的幫助，同時也對于學生未來更高層次的語文學習有著十分深遠的意義。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；愉快教育

愉快教育是一種極富藝術性的教育方式，在小學階段的語文教學中，這種教育方式十分受用，這是因為小學階段的學生充滿了天真的童趣，對于他們所感興趣的事情保持著很高的熱情，而語文是一門基礎性很強但是又相對枯燥的學科，如果按照既往的教學模式很容易讓小學生對于這門學科失去應有的熱情，因此作為教師應該從我們的教育方式入手，讓學生能夠對這門學科的教學保持一種高度的熱情，在課堂學習的過程中始終保持較高的學習興趣，這樣學生的學習效率會得到大幅度的提升，更為關鍵的是學生會在這種愉快的氛圍中逐漸提高自身的語文能力，對于其在未來更高層次的語文學習將會產生十分深遠的意義。筆者結合自身多年從事小學階段語文教學的經驗，對如何在小學語文課堂教學中切實有效地實施愉快教育提出自己的一些看法。

一、融洽師生關系，以心靈進行溝通

為了能夠有效地營造愉悅的課堂氛圍，作為教師首先要做的就是要改變以往不平等的師生關系，教師要放下自身既往居高臨下的架子，讓學生能夠從心底消除與教師之間的隔閡，為氛圍的營造奠定一個基礎。在這個過程中，教師要經常與學生進行溝通，每一個學生在學習之中和學習之外都會存在一些困難，教師要通過溝通了解學生的實際情況，給予學生以充分的關懷和幫助，而在溝通的過程中教師要時刻保持一顆愛心，讓學生能夠感受到教師的深切關懷，這樣學生才能夠打開心懷，接受教師，讓教師成為他們的良師益友。通過這種深度的溝通，教師與學生之間的隔閡就會徹底消除，為愉悅的課堂氛圍奠定一個有力的基礎。

二、豐富教學手段，激發(fā)學生的興趣點

創(chuàng)設愉快的課堂氛圍，除了需要融洽的師生關系之外，還需要有學生濃厚的興趣作為支柱，小學階段的學生對于新鮮事物有著很強的好奇心，而教師應該充分利用學生的這一心理特征。小學階段的語文教材內容豐富多彩、言辭華美、意境深遠、寓意深刻的文章數不勝數，這些都是教師激發(fā)學生興趣點的有效途徑。對于這些教材內容的充分利用，教師可以借助多媒體教學的方式，多媒體形象直觀以及承載量大的特點能夠有效地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在小學階段有很多描述祖國大好河山的文章，在對這部分文章進行學習的時候，由于小學階段學生文字理解能力以及生活閱歷的限制，他們無法切身感受到文章中所描述的壯美畫面，而這個時候教師可以利用多媒體視頻的方式將文章中所描述的壯美景色以直觀的視頻播放的方式展現(xiàn)在學生面前，這種真實的表述能夠讓學生產生濃厚的學習興趣，同時又能夠有效地培養(yǎng)學生的形象思維能力和文字理解能力。這些新奇的景致將會有效地激發(fā)學生的好奇心，學生必然會在好奇心的驅使下進行更為深刻的文章閱讀。

三、開展分組學習，激發(fā)學生的學習欲望

開展愉快教學的過程中，教師還要充分調動學生的課堂積極性，讓學生能夠積極主動地去探索和求知，讓其在這個過程中將自己的主觀能動性充分地發(fā)揮出來。這也是對小學階段學生好勝心理的一種充分的利用，但是在此過程中教師還要充分地培養(yǎng)學生的團隊合作精神，將學生分成若干個學習小組，通過組內合作學習以及組間競爭學習的方式來激發(fā)學生的學習積極性以及學習欲望。同時，在這個過程中教師也要鼓勵學生在小組學習之中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和彌補自身的不足之處，讓學生認識到團隊合作對于個人成長的巨大幫助。

總而言之，在小學階段的語文教學中，開展愉快教育能夠切實有效地提高學生的學習成績，激發(fā)學生的學習熱情，另外最為重要的是學生在這種愉悅的課堂氛圍中，其主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，其潛在能力也會逐漸地被挖掘出來，這對于其眼下的語文學習以及未來更高層次的語文學習都有著極為深刻的意義。

參考文獻：

卜紅梅.小學語文“愉快教學”方法淺談[J].讀寫算：教育導刊，2013（23）.

作者簡介：馬世榮，男，就職于甘肅省蘭州市榆中縣中連川學區(qū)，研究方向：語文教學。