韋健

自從中國(guó)加入世貿(mào)以來(lái)，英語(yǔ)在我們的日常生活中起著越來(lái)越重要的作用。如何才能根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取合適的教學(xué)方法和教育手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地參加教學(xué)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，真正把培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育落到實(shí)處，這是我們每一位英語(yǔ)教師需要研究和解決的課題。

課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)中學(xué)英語(yǔ)一、教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是素質(zhì)教育成功的關(guān)鍵

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力?！弊鳛槠胀ㄖ小⑿W(xué)英語(yǔ)教師，如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？我認(rèn)為，首先教師要徹底轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，即改變教師過(guò)去只顧一味地教、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，改變以往的“要我學(xué)”，朝著“我要學(xué)”的發(fā)向發(fā)展。教師在課堂上不只是教學(xué)生學(xué)什么，還要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)。教師應(yīng)千方百計(jì)地從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣入手，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，喚起學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，把學(xué)生從枯燥乏味的課堂中解脫出來(lái)，從繁重勞累的作業(yè)中解放出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師只有這樣做，英語(yǔ)課堂教學(xué)才能事半功倍。

二、靈活多樣的教學(xué)方法是英語(yǔ)教學(xué)的興奮劑

教師可以在課堂上根據(jù)所教授的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法。例如，教師在課堂上可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。為此，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)讓學(xué)生做游戲、學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、反串英語(yǔ)歌曲、用英語(yǔ)講故事等活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

1.可以要求學(xué)生背誦英語(yǔ)“三字經(jīng)”

例如，我家dad，脾氣bad；我家cat，非常fat，專吃rat；如果shy，不敢try，機(jī)會(huì)fly；不停cry，眼淚dry”。

2.根據(jù)讀音規(guī)則記單詞

例如，air（空氣），fair（公平的，白皙的），hair（頭發(fā)；毛發(fā)），chair（椅子）。

3.通過(guò)構(gòu)詞法記單詞

adj.+v-ing：good-looking（好看的，美貌的），funny-looking（樣子可笑的，看起來(lái)滑稽的）。

adj.+n-ed：warm-hearted（熱心的），cold-hearted（冷酷的），white-haired（白發(fā)的）

Num.+n-ed：one-eyed（一只字眼的），three-legged（三條腿的）。

4.根據(jù)諧音記單詞

如envelope（信封）“可以安慰老婆，寫封信，寫信要用信封”，umbrella（雨傘）“天在下雨，沒(méi)帶雨傘，我不來(lái)了”等。

三、多渠道、多方位教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣感

在課堂上，教師通過(guò)實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，也可以有效利用多媒體課件課件進(jìn)行教學(xué)。這樣可以更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)設(shè)備對(duì)文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等具有及其強(qiáng)大的綜合處理能力與交互式的特點(diǎn)，編制計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽(tīng)的動(dòng)感內(nèi)容，能創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、新課程強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放、積極、活躍的互動(dòng)課堂

讓學(xué)生在良好的環(huán)境中構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)展英語(yǔ)能力，啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，這是我們每一位教師發(fā)展的方向。有一句話說(shuō)，“聽(tīng)見(jiàn)了，忘記了；看見(jiàn)了，記住了；體會(huì)了，理解了。”

除此之外，教師還應(yīng)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的試金石。教師應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，分層制定合理教學(xué)任務(wù)，不應(yīng)搞一刀切。在教學(xué)時(shí)，也應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)。分配任務(wù)和布置作業(yè)時(shí)，也不能一刀切。對(duì)于那些學(xué)困生，分配一些教師要為其多搭一些學(xué)習(xí)的“梯子”，幫組這些學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)只有定的適度，才能落到實(shí)處。我在北外學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)期間，付鵬軍教授比作為“追公交車的效應(yīng)”。因?yàn)?，目?biāo)只有定得適度、定得合理，學(xué)生才能完成，這樣學(xué)生才能體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生才不會(huì)因此而掉隊(duì)。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，大力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)素質(zhì)教育

英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)的培養(yǎng)，更重要的是技能的培養(yǎng)。課外活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸。教師可以通過(guò)組織學(xué)生辦英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)單詞大比拼、英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)朗讀比賽等活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，給學(xué)生一次鍛煉的機(jī)會(huì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，從而做到活學(xué)活用，真正培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行交際的能力。

六、教師的情感態(tài)度是感化學(xué)生心靈的法寶

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)關(guān)心自己的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生、學(xué)困生。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?？梢圆捎萌缦录?lì)性的語(yǔ)言。例如，“Good”“well done”“great”“wonderful”“excellent”“fantastic”。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)較差、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以布置一些比較簡(jiǎn)單的作業(yè)。分配角色時(shí)，給他們分配一些容易完成的角色，才能讓這些學(xué)生體會(huì)到自己存在的價(jià)值，來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情感。

七、英語(yǔ)教師應(yīng)不斷參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給自己充電

“打鐵還須自身硬?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，應(yīng)充分利用一切機(jī)會(huì)，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，以此提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)英語(yǔ)課程改革的潮流。不僅如此，教師還要積極鉆研教學(xué)方法，探索出一條符合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。在一定場(chǎng)合，他人的教學(xué)方法是好方法。但是不一定適合每個(gè)人使用。眾所周知，“教無(wú)定法，貴在得法”。因此，只有適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法才是好方法。論合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效實(shí)施◆帥潔（南京市燕子磯中學(xué)）

闡述了合作學(xué)習(xí)的定義、背景以及在英語(yǔ)教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，并指出合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，給廣大英語(yǔ)教師提出了一些切實(shí)可行的教學(xué)建議和應(yīng)對(duì)措施，最后得出結(jié)論：合作學(xué)習(xí)作為一種被廣泛接受和推崇的教學(xué)形式，在中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中是可以有效實(shí)施的。在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)備好課，提前做好準(zhǔn)備，以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，取得滿意的成果。

合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施效果一、合作學(xué)習(xí)的背景

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家采用的一種富有創(chuàng)意和時(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，被譽(yù)為近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。它以教學(xué)中的人際合作性互動(dòng)為基本特征，以小組合作學(xué)習(xí)為其活動(dòng)方式，小組成員為完成共同的任務(wù)，需要經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和互相交流的過(guò)程，從而最終達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的效果。

在中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)被很多研究者所推崇?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。以自主、合作、探究為特征的小組合作學(xué)習(xí)貫徹了這一教育理念，它使每一位學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)都能平等地參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和積極探究，從而使他們的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在此過(guò)程中得到較好地強(qiáng)化。

二、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

首先，合作學(xué)習(xí)能夠幫助建立以學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生從中獲得自主性，減少對(duì)老師的依賴。

其次，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生克服在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的焦慮心理。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)英語(yǔ)，比在全班同學(xué)面前說(shuō)英語(yǔ)輕松，感覺(jué)不那么緊張，這讓學(xué)生能夠更加放松自在地說(shuō)英語(yǔ)。

再次，合作學(xué)習(xí)增加了各個(gè)學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了一種更加真實(shí)的語(yǔ)言交流的環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)中，一個(gè)時(shí)間段，每個(gè)組里面都有一個(gè)人在說(shuō)，同樣的時(shí)間，得到操練的學(xué)生增加了，這就使得教室里的每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)操練英語(yǔ)。

最后，合作學(xué)習(xí)幫助建立一種高效的課堂。學(xué)生分成小組共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這樣，各個(gè)層面的學(xué)生能力都能夠得到發(fā)揮，學(xué)生能夠更加積極地參與到交流過(guò)程中來(lái)。

三、中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題

盡管上文提到了諸多優(yōu)點(diǎn)，但許多教師在他們的課堂中嘗試合作學(xué)習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。

首先，學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，往往不能按照老師期望他們的那樣進(jìn)行合作。學(xué)生不用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也能完成小組任務(wù)，這就違背了小組合作學(xué)習(xí)的初衷。其次，有一些學(xué)生無(wú)所事事，等待他們的同伴為他們完成工作。再次，一些學(xué)生抱怨他們的同學(xué)會(huì)談些與上課主題無(wú)關(guān)的事，這是在浪費(fèi)時(shí)間。另外，學(xué)生之間的沖突可能會(huì)導(dǎo)致他們拒絕合作，從而影響小組合作的有效性。

究其原因，主要是因?yàn)橐恍┙處熢谠O(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)時(shí)不能從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)、小組活動(dòng)話題不能激起學(xué)生興趣、教師在活動(dòng)中的作用發(fā)揮不當(dāng)?shù)龋瑥亩鴮?dǎo)致小組活動(dòng)流于形式，浪費(fèi)時(shí)間，產(chǎn)生“有小組，沒(méi)合作；有合作，沒(méi)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象。這樣不但挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教學(xué)任務(wù)也難以完成，而且學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力也得不到提高。因此，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)切合學(xué)生生活實(shí)際的小組活動(dòng)話題，有效地指導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生小組活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益是我們有待解決的問(wèn)題。

四、應(yīng)對(duì)措施

第一，教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至可以考慮改變座位布局。學(xué)生坐的位置應(yīng)確保他們可以輕松地在一起交談，保持目光接觸和共享資源，座位可以被安排成一個(gè)圓形或半圓形，方便學(xué)生和學(xué)生之間的交流。此外，教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能在友好的氣氛和能夠獲得支持的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

第二，精心設(shè)計(jì)話題和任務(wù)，選擇的話題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的熱情。此外，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須明確、合理。任務(wù)不明確，過(guò)于籠統(tǒng)，那么學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)不知所措，對(duì)合作學(xué)習(xí)抱有無(wú)所謂的態(tài)度。任務(wù)的明確必須立足于教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況，既要具有可操作性，又要具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生合作的熱情，又可以增強(qiáng)他們合作的意愿。

第三，合理地分組。小組的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員的性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)存在差異，而由于每個(gè)小組都是異質(zhì)的，全班各小組之間便產(chǎn)生了同質(zhì)性。這樣既體現(xiàn)了小組的多樣性，又增加了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)性。

第四，分工科學(xué)。合作學(xué)習(xí)小組的每一位成員都應(yīng)有各自明確的責(zé)任，成員之間的分工應(yīng)既有利于發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，又有利于每一位成員的全面發(fā)展。通過(guò)科學(xué)的分工，能夠使小組全面而高效地完成任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都需要為完成自己的這份任務(wù)努力，就能創(chuàng)造更多的平等的機(jī)會(huì)。

第五，評(píng)價(jià)有效。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，也要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，既要評(píng)價(jià)個(gè)人的行為表現(xiàn)，更要評(píng)價(jià)小組的整體表現(xiàn)和結(jié)果。評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及所采用的方式、方法等并及時(shí)提供必要的反饋，為學(xué)生提供有效合作學(xué)習(xí)的樣品，以期提高學(xué)生今后的合作學(xué)習(xí)的效果，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功能。

第六，重視討論后能力的落實(shí)。為使一堂課的教學(xué)活動(dòng)成果內(nèi)化為絕大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師應(yīng)嘗試讓學(xué)生動(dòng)筆，在課堂教學(xué)結(jié)束之前，留出一部分時(shí)間，讓學(xué)生整理小組活動(dòng)內(nèi)容，同組學(xué)生相互補(bǔ)充、完善，在全體學(xué)生完成之后，教師選取優(yōu)秀作品現(xiàn)場(chǎng)展示。課后再布置有關(guān)的書(shū)面作業(yè)。

五、結(jié)論

小組合作學(xué)習(xí)是一種真正還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生的教學(xué)方式，是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的有效途徑，它給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的變化是顯著的，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的。在實(shí)施過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)、有效組織好小組合作活動(dòng)，結(jié)合校情、學(xué)情，充分激活教材，努力探索生動(dòng)活潑、富有成效的小組合作活動(dòng)內(nèi)容和模式，不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益?？傊?，合作學(xué)習(xí)需要教師不斷實(shí)踐、探索、反思，關(guān)注和尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，使合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮作用。

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