燕馨

摘 要：新的學(xué)年開(kāi)始了，我接了一個(gè)新班級(jí)。開(kāi)學(xué)第一天，看著一雙雙機(jī)靈而又渴望知識(shí)的眼睛，我對(duì)這個(gè)班級(jí)充滿了信心。忽然一個(gè)不和諧的音符映入我的眼簾——他的桌面上干干凈凈，沒(méi)有文具，沒(méi)有書本，甚至?xí)呀?jīng)背好了，隨時(shí)準(zhǔn)備放學(xué)回家，和其他認(rèn)真閱讀新書的同學(xué)形成了鮮明的對(duì)比，于是他引起了我的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；進(jìn)步；環(huán)境衛(wèi)士

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-372-01

我先在原來(lái)的班主任處了解關(guān)于他的情況，看到原班主任那詭異的笑容，我猜到了他一定是“問(wèn)題”學(xué)生。我又翻看了報(bào)名冊(cè)，更使我驚訝不已，十二歲的年齡讀三年級(jí)，我更加肯定了自己的猜測(cè)。上課的時(shí)候，他既不讀書也不聽(tīng)講更不寫作業(yè)，好像上課和他沒(méi)有任何關(guān)系。

我想找他好好談?wù)?，就將他帶到辦公室。我詢問(wèn)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些情況，他只有兩個(gè)動(dòng)作——搖頭或點(diǎn)頭，偶爾問(wèn)急了就蹦出幾個(gè)字來(lái)，但是從頭至尾沒(méi)有說(shuō)出一句完整的話。我好郁悶：這樣的學(xué)生怎么交流?。?/p>

下午放學(xué)，我去他家家訪，他背著書包站在門外，不敢進(jìn)去。從他的姑媽那里我了解到一些情況：幾年前他的媽媽因病去世，他的爸爸是個(gè)有語(yǔ)言障礙的人，整天在外打工掙錢養(yǎng)家，他還有一個(gè)智障的姐姐，家里生活很困難；因?yàn)楣脣尲覜](méi)有孩子，所以他寄養(yǎng)在姑媽家；他和父親一樣，也有語(yǔ)言障礙，不能和別人正常交流，只能靠手勢(shì)或簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)交流；他也不愛(ài)學(xué)習(xí)，留級(jí)好幾次，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好的緣故，家人經(jīng)常打罵他，同學(xué)也常常欺負(fù)他，導(dǎo)致他厭學(xué)，又形成了孤僻的性格。

從他家回來(lái)，我的心情久久不能平靜，他和我上初一的兒子一樣大，但個(gè)子比我兒子足足矮了一頭，嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良使他的個(gè)子和三年級(jí)的孩子一樣高，又臟又破的衣服越發(fā)顯得消瘦單薄。別的學(xué)生平時(shí)享受的學(xué)習(xí)、交流、與同齡人玩耍的樂(lè)趣，他感受不到。家人的打罵、同學(xué)的歧視使他處于自閉的狀態(tài)，他只能一個(gè)人自?shī)首詷?lè)。想到這些，我對(duì)他既同情又可惜，我該怎樣幫助他呢？

一次課外活動(dòng)，有一位同學(xué)向我報(bào)告：“老師，一群高年級(jí)的同學(xué)在打XX呢?！蔽亿s緊隨著這位同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見(jiàn)他被一群高年級(jí)學(xué)生圍在中間。看到我來(lái)了，那些學(xué)生一哄而散，只剩下他站在那里，眼里飽含著委屈的淚水，憋屈得一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。我的心里一陣心疼：“弱勢(shì)的孩子，你要學(xué)會(huì)保護(hù)自己啊！”等他平靜之后，我了解到，那群孩子看他“傻”，故意找事欺負(fù)他。批評(píng)了那群學(xué)生，我教給他一些自我保護(hù)的方法，如教室就是最好的“避難所”，在判斷自己即將受到欺侮或傷害時(shí)要學(xué)會(huì)“逃跑”，有危險(xiǎn)、有困難時(shí)要向老師尋求幫助等等，我希望在沒(méi)有別人保護(hù)的情況下他能好好進(jìn)行自我保護(hù)。

我將兒子穿小的衣服、鞋子洗得干干凈凈，拿來(lái)給他穿，最起碼他可以穿得暖和一些、干凈一些。學(xué)校每年都有一些免費(fèi)的蛋奶名額，我毫不猶豫地給他一個(gè)。我還讓他負(fù)責(zé)我們班的蛋奶發(fā)放，因?yàn)檫@些事情只有班干部才能擔(dān)任，現(xiàn)在老師讓他做了，他認(rèn)為這是老師對(duì)他的最大信任，所以他很負(fù)責(zé)任，從沒(méi)出過(guò)差錯(cuò)。我鼓勵(lì)全班同學(xué)主動(dòng)和他交朋友，因?yàn)樗麨榇蠹曳?wù)，我還教育學(xué)生不要因?yàn)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)不好或者身體有缺陷就欺負(fù)他、歧視他，要主動(dòng)去幫助他。

贏得了他的信任，我又發(fā)起了學(xué)習(xí)攻勢(shì)。剛開(kāi)始我要求他上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后按時(shí)完成作業(yè)。但我發(fā)現(xiàn)他堅(jiān)持不了幾天又回到了以前的狀態(tài)，原來(lái)他一、二年級(jí)沒(méi)好好學(xué)習(xí)，很多字不認(rèn)識(shí)，這成了他學(xué)習(xí)的最大障礙。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我組織他鄰桌的幾個(gè)同學(xué)組成互助組，幫助他認(rèn)字、監(jiān)督他寫字。一段時(shí)間下來(lái)，他學(xué)了不少字。為了檢查學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常用紙條和他交流，我驚喜地發(fā)現(xiàn)雖然他說(shuō)不出完整的話語(yǔ)，但他可以把自己想說(shuō)的話寫在紙條上，而且語(yǔ)句越來(lái)越通順，錯(cuò)別字也少了很多。只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，促使他不斷進(jìn)步。

學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，他好像換了個(gè)人似的，干什么事都特別積極。我們教室外面有一個(gè)水池，很多班級(jí)都在那兒接水、涮拖把，常常是水流成河，嚴(yán)重影響了我們班的衛(wèi)生。他的座位離水池最近，我就將水池的衛(wèi)生交給他負(fù)責(zé)。沒(méi)想到自從他負(fù)責(zé)以后，那兒總是干干凈凈，只要有水灑出來(lái)，他就不厭其煩地拖啊擦啊，正是由于他的辛勤勞動(dòng)，我們班常常得到流動(dòng)紅旗。

他不但干好自己的事情，而且主動(dòng)幫助別人。我們班有一位同學(xué)因病住院，一周沒(méi)來(lái)學(xué)校，他在完成自己的勞動(dòng)任務(wù)的同時(shí)主動(dòng)幫助這位同學(xué)打掃清潔區(qū)的衛(wèi)生，天天堅(jiān)持，直到這位同學(xué)返回學(xué)校。他還經(jīng)常幫助其他同學(xué)清理垃圾箱、倒垃圾等。在這學(xué)期的期末，我們班評(píng)選“環(huán)境衛(wèi)士”，同學(xué)們都將這一票投給了他，看著他拿到獎(jiǎng)狀時(shí)高興的笑臉，我也感到很欣慰。

其實(shí)每個(gè)學(xué)校都會(huì)有這樣的身體或智力有缺陷的孩子，我們做老師的不能抱怨，更不能聽(tīng)之任之。只要我們能做到耐心、細(xì)心地呵護(hù)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，努力取得孩子的信任，尊重孩子的個(gè)體差異，盡我們最大努力去幫助、鼓勵(lì)他們，那么我們就會(huì)無(wú)愧于心，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這個(gè)稱號(hào)。