張嵐　王其和　趙芳

摘 要 文章通過分析我國高考制度的改革方向，以及今后高等院校相對應(yīng)的發(fā)展方向，探討“訂單式”人才培養(yǎng)對獨立學院發(fā)展以及企業(yè)、學生的重要意義，以湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院“新龍班”為實例，并指出“訂單式”人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞 獨立學院 人才培養(yǎng) 訂單式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

2014年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，在今后改革出臺的高考方案中，我國將實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考，分別為技能型高考和學術(shù)型高考。第一種高考模式是技術(shù)技能型人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識；第二種高考模式就是現(xiàn)在推行的高考，即學術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學術(shù)型人才的高考將分開進行。同時教育部將做600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變的工作。據(jù)統(tǒng)計，我國目前普通高等院校共1200所左右。這意味著有50%的學校要淡化學科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來培養(yǎng)人才。2014年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達到727萬人，從整體結(jié)構(gòu)上來看，中職畢業(yè)生就業(yè)率能達到95%左右，但高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右。從中可看出人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性差異，很多企業(yè)招不到所需人才，很多高校畢業(yè)生找不到工作。

1 “訂單式”人才培養(yǎng)的意義

1.1 促進獨立學院辦學方向的調(diào)整

獨立學院由于辦學歷史短，專業(yè)設(shè)置與母體高校大部分重合，特色不明顯，社會認可度不高等因素，學生就業(yè)將會面臨更大的壓力與挑戰(zhàn)。高考改革的方案出臺，將會給獨立學院帶來更大的生存壓力。第一，生源壓力。改革以后獨立學院招生的主要來源應(yīng)是參加技能型高考的學生，對學生的選擇空間縮小。第二，與轉(zhuǎn)型的地方本科高校競爭的壓力。地方本科高校在專業(yè)培養(yǎng)、師資力量、辦學經(jīng)費等方面比獨立學院更有競爭力。第三，與職業(yè)技術(shù)院校的競爭壓力。職業(yè)技術(shù)院校在職業(yè)教育培訓方面經(jīng)驗豐富，辦學歷史長，專業(yè)特色明顯，學生就業(yè)更具競爭力。而目前獨立學院的人才培養(yǎng)方案基本是在借鑒母體高校的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上稍作修改，目的性和針對性都不強，對學生的培養(yǎng)和教師的管理也基本沿用母體高校的考核指標，如學生四、六級英語通過率、考研率等；教師以科研量化指標考核等。但由于眾多原因，使得獨立學院在科研上難以有所突破，教學過程難有新意，學生就業(yè)難有競爭力。

獨立學院如何突破學校發(fā)展、學生就業(yè)的瓶頸，“訂單式”人才培養(yǎng)模式是一種很有意義的探索，校企聯(lián)合辦學的方式為學生提供了就業(yè)的新路徑?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式是指作為培養(yǎng)方的高校與作為用人方的企事業(yè)單位，針對社會和市場需求，共同制定出人才培養(yǎng)計劃，簽訂學生就業(yè)訂單，并在師資、技術(shù)、辦學條件等方面進行合作，通過“工學交替”的方式分別在學校和企業(yè)之間進行教學與實踐，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

1.2 促進了企業(yè)的良性發(fā)展

“訂單式”人才培養(yǎng)的優(yōu)勢在于：一方面，學校教育目標明確，教學內(nèi)容專注，在教學過程中理論和實踐相結(jié)合，學校根據(jù)用人單位的需要來培養(yǎng)學生，學生一旦進入企業(yè)崗位，能很快地適應(yīng)崗位的需求。另一方面，減輕了企業(yè)培訓新員工的壓力，降低了企業(yè)的培訓成本，企業(yè)得到了適合崗位需要的人才，為企業(yè)建設(shè)注入了新的活力，穩(wěn)定了企業(yè)員工隊伍，提升了企業(yè)員工素質(zhì)，促進了企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)。

1.3 “訂單式”人才培養(yǎng)的啟示意義

“訂單式”人才培養(yǎng)模式改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為目標，結(jié)合學院、企業(yè)、學生三方資源，有效地調(diào)動了三方的積極性。

（1）對獨立學院而言。“訂單式”人才培養(yǎng)模式促進了獨立學院教學理念的與時俱進，積極更新教材，改革教學手段，建設(shè)“雙師型”師資隊伍，轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的培養(yǎng)方式，密切關(guān)注企業(yè)需求，極大地促進了教學內(nèi)容和方法改革、教師素質(zhì)提高。通過實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)的聯(lián)系進行社會人才需求調(diào)查，為培養(yǎng)方案和課程教學改革提供依據(jù)。以企業(yè)對人才的能力、素質(zhì)、層次的需求來開展教學活動，最終培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才。

（2）對訂單企業(yè)而言。企業(yè)在招聘時一般希望求職者有一定的工作經(jīng)驗，能夠直接上崗。但大部分大學畢業(yè)生實踐能力缺乏，工作經(jīng)驗不足。企業(yè)要花大量時間進行崗前培訓，要花費一定的培訓成本和管理成本，同時存在培訓者隨時跳槽的風險。通過“訂單式”人才培養(yǎng)提前解決了學生到員工的角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)了新員工直接上崗，降低了企業(yè)的培訓成本和相關(guān)風險。

（3）對培養(yǎng)學生而言。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式使學生存在學習目標不明確，學習方向模糊，學習動力不足。通過“訂單式”人才培養(yǎng)能夠使學生明確學習目標，按照企業(yè)的需求去打造自己，將被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，將應(yīng)付考試轉(zhuǎn)為求前途、求發(fā)展。同時也減輕了學生的就業(yè)壓力，使學生能更加專注地學習專業(yè)知識和實踐技能。

2 湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院在“訂單式”人才培養(yǎng)方面的實踐

2011年10月15日，湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院與華潤新龍藥業(yè)集團武漢總部簽署“訂單式”人才培養(yǎng)合作辦學協(xié)議。根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，工程技術(shù)學院從2012年開始將在經(jīng)濟管理類相關(guān)專業(yè)本、?？飘厴I(yè)班學生中，依據(jù)學生自愿原則各遴選一個班級實施“訂單式”人才培養(yǎng)，培養(yǎng)時間為一年。2012年5月正式啟動了訂單式培養(yǎng)項目，即采用自愿報名，公司挑選的方式，在管理系2009級本科和2010級專科選取部分學生單獨成立了“新龍班”。

“新龍班”學生自學習課程結(jié)束就進入公司實習，直至畢業(yè)后免試用期正式工作，共約8個月，期間都按照畢業(yè)實習的標準計算。畢業(yè)實習的生活和工資標準與生產(chǎn)實習相同。目前，公司對生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的學生提供免費食宿，并提供1000元/月的實習工資。培養(yǎng)期間學院與企業(yè)不收取其它任何培養(yǎng)費用，培養(yǎng)過程執(zhí)行獨立的人才培養(yǎng)方案，單獨設(shè)置課程，相關(guān)實習、設(shè)計均在新龍集團進行，優(yōu)秀學生可獲得新龍集團提供的專項獎學金，完成培養(yǎng)期間學業(yè)及相關(guān)實習任務(wù)的學生由新龍集團直接安排就業(yè)崗位，并免除入職試用期。endprint

“新龍班”的課程體系主要包括兩大部分：一部分是與公司業(yè)務(wù)具有很大相關(guān)性的理論課程，包括管理學、市場營銷、財務(wù)管理、運營管理、電子商務(wù)概論、物流管理、供應(yīng)鏈管理、ERP原理及應(yīng)用以及ERP沙盤模擬經(jīng)營等。另一部分是根據(jù)公司的需求特別開設(shè)了GSP藥品質(zhì)量管理、泛綠案例分析、成本核算、現(xiàn)代物流管理、條碼技術(shù)與應(yīng)用等課程。第一批“新龍班”學生已順利完成課程，進入企業(yè)工作。從目前反饋的信息看，這批學生工作狀態(tài)良好，有部分學生已被企業(yè)列為重點培養(yǎng)對象，已經(jīng)成長為企業(yè)的中堅力量。

3 “訂單式”人才培養(yǎng)應(yīng)注意的問題

3.1 學生管理的規(guī)范性

根據(jù)雙向選擇的原則，學生進入訂單班后，要制定相應(yīng)的管理細則，嚴格遵守進入與退出的規(guī)定，培養(yǎng)學生的契約精神，不能隨意退出。同時也需要相關(guān)的考核制度，避免學生產(chǎn)生提前被企業(yè)預(yù)定就不用再努力學習的思想。學生到企業(yè)實習后，學校的相關(guān)管理工作要跟蹤到企業(yè)，并與企業(yè)方共同管理學生，保證學生在理論學習、實踐操作整個過程管理的嚴格性和規(guī)范性。在培養(yǎng)過程中，如果學生出現(xiàn)學習成績多次不合格或者嚴重違反相關(guān)規(guī)定，則應(yīng)及時解除與學生的協(xié)議關(guān)系。

3.2 課程體系的科學性

“訂單式”人才培養(yǎng)的課程安排在緊密結(jié)合企業(yè)實際需求的同時，一方面要考慮理論課程與實踐課程時間安排的合理性，學校和企業(yè)要相互協(xié)調(diào)和配合，逐步摸索，找到較好的安排方式和途徑。另一方面要考慮課程的實用性和前瞻性的結(jié)合，不能僅僅是單純地使學生學會企業(yè)需要的操作技能，還應(yīng)使學生具備可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)潛能和素質(zhì)。學校和企業(yè)可聯(lián)合組建訂單培養(yǎng)評估小組，對教學模式進行評價，對學生表現(xiàn)進行考核評價?？啥ㄆ谡{(diào)查了解教學情況，跟蹤學生狀況，并對教學內(nèi)容和教學安排等提出意見和建議。

3.3 企業(yè)用工的保障性

“訂單式”人才培養(yǎng)最終是為特定企業(yè)提供符合其需要的員工，企業(yè)用工的規(guī)范性和保障性極大地影響了訂單式人才培養(yǎng)的效果。如果校企關(guān)系松散，企業(yè)方認為“人才訂單”只是校企雙方的一個約定，不能嚴格規(guī)范地履行合約，將大大挫傷學校與學生的積極性。因此企業(yè)簽訂的“訂單班”在用工制度方面應(yīng)受到法律的保護，規(guī)范企業(yè)用工行為，保護學校和學生的相關(guān)權(quán)益。

3.4 培養(yǎng)信息的互動性

學校為企業(yè)輸送人才的過程中，雙方要保持良好的信息互通與互動。企業(yè)要提前提出標準和要求，如有變動要及時通報。學校也要提前告知企業(yè)相關(guān)的教學活動和安排，一旦確定不能隨意變更。當首批學生進入企業(yè)工作后，企業(yè)可根據(jù)學生表現(xiàn)向?qū)W校反饋相關(guān)情況，繼續(xù)進行跟蹤評價機制，以利于學校在今后的學生培養(yǎng)工作中做出動態(tài)調(diào)整，形成校企合作的良性循環(huán)。

4 結(jié)束語

實施“訂單式”人才培養(yǎng)是獨立學院解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾、明確辦學定位的一種有效途徑。同時訂單班也是學校了解社會人才需求的窗口，能夠促進學校進一步明確辦學方向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、招生數(shù)量和課程設(shè)置，滿足企業(yè)長期的人才需求，促進長久有效解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。訂單教育的實質(zhì)就是與企業(yè)緊密合作，按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才，按照這種思路來培養(yǎng)學生，即使不簽訂協(xié)議，也能與企業(yè)建立穩(wěn)定的人才供求關(guān)系，幫助獨立學院有效解決學生就業(yè)與學院發(fā)展的重大問題。

參考文獻

[1] 中國即將出臺高校改革方案 退出兩種模式高考.新華網(wǎng)，2014-03-22. http：//news.xinhuanet.com/edu/2014-03/22/c_119895861.htm.

[2] 高秋香.高校訂單教育的產(chǎn)生、現(xiàn)狀及趨勢[J].高等工程教育研究，2010.1（2）：50-54.

[3] 邱正陽，肖鵬.高校訂單教育模式探析[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2012.6（11）：170-172.endprint