顧長春

摘要：在新課改不斷深入貫徹下，教學(xué)中教學(xué)模式也得到不斷的創(chuàng)新，在課堂上應(yīng)用多媒體教學(xué)更是屢見不鮮。多媒體教學(xué)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也到廣泛的應(yīng)用，并深受小學(xué)生和教師們的喜愛，因為多媒體教學(xué)在課堂上傳授知識更為直觀、形象、易于理解、更符合小學(xué)生的個性，滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲望。在課堂上如果能夠正確的利用多媒體教學(xué)，將會提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）30-7194-02

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，要求具有較強的思維邏輯能力和運算能力。這些綜合運算能力對低年級的小學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)。而多媒體教學(xué)恰恰可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體化。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)還是十分重要的，不僅可以帶動學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生在課堂上更加主動活躍，從而使在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上取得事半功倍的教學(xué)效果。下文將會詳細的講解多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用及其的帶來的教學(xué)效果和當下存在的問題。

1 多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的重要性

隨著新課改的不斷深入，在教學(xué)中倡導(dǎo)“以人為本”，更多的是注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高，并不是像傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味的對學(xué)生施加學(xué)習(xí)的負擔，這樣也是正所謂的“減負提素”的策略。教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變同樣要求著課堂教學(xué)方式的改變，并要求在課堂上教學(xué)方式有更大的突破。如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課上合理的應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，可能將會帶來全新的效果，無論是在教學(xué)的效果，還是在教學(xué)的方法、教學(xué)的模式、教學(xué)的思想上，都會得到相應(yīng)的改變[1]。因為多媒體課件教學(xué)在課堂可以快速的吸引同學(xué)的目光，引起同學(xué)們的注意，從而提高學(xué)習(xí)的興趣；還可以活躍教學(xué)課堂的氛圍，帶動學(xué)生思維，從而使學(xué)生在課堂上更為主動的參與教學(xué)積極回答問題；而且用多媒體教學(xué)可以拓寬學(xué)生的思維能力和視野，并將抽象知識點轉(zhuǎn)換出來。因此合理靈活的應(yīng)用多媒體課件教學(xué)是非常必要。

2 多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)及對策

多媒體課件教學(xué)在教學(xué)中雖然得到較為廣泛的應(yīng)用，但在小學(xué)教學(xué)中起步較晚，老師也沒有對多媒體課件教學(xué)進行全面的了解，而且學(xué)校并沒有制定相關(guān)的管理條例。因此導(dǎo)致在課堂教學(xué)中存在著誤區(qū)，并致使教學(xué)效果沒有更大的突破。在上文也重復(fù)提到要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能取得相應(yīng)的教學(xué)效果。

2.1 在教學(xué)課堂上實行“滿堂灌”的教學(xué)模式

由于教師對多媒體課件教學(xué)沒有進行全面的了解和認識多媒體教學(xué)的本質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課上，實行“滿堂灌”的教學(xué)模式，并不顧忌學(xué)生的接受能力和思維運算是否跟得上教學(xué)的步伐，只是一個勁照著多媒體課件上的內(nèi)容念，粗略的講解一下解題的技巧和過程，也不給學(xué)生足夠的時間消化和探討相應(yīng)知識點，老師更不會在黑板上舉出相應(yīng)的例子，以便幫助同學(xué)快速的理解和吸收知識[2]。只是一心想著講完自己的課程量就可以下課，所以造成老師在課上不停的給學(xué)生灌輸知識，這樣只會讓學(xué)生增加數(shù)學(xué)的厭惡感，降低教學(xué)的效果。

老師應(yīng)在課堂上多以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生的理解能力和吸收能力為上課內(nèi)容多少的指標，并不是說為了完成教學(xué)任務(wù)，一股腦的給學(xué)生灌輸課本的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)實際的情況，適當?shù)膫魇谥R點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多加舉例，例子更有助于學(xué)生的理解和吸收，數(shù)學(xué)解題靠的是理解，不是說死記硬背，因此教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間去探討。從而有效的提高教學(xué)的效果和綜合解題能力。

2.2 在教學(xué)上不能將抽象問題具體化

數(shù)學(xué)本身就是一個抽象化的學(xué)科，對運算和理解都有較高要求。具有抽象性的數(shù)學(xué)學(xué)科對于低年級的小學(xué)生來說無法是一個挑戰(zhàn)。因此在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)恰當、靈活的應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將在數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的問題轉(zhuǎn)換為具體化。讓低年級的學(xué)生根據(jù)直觀的形象，更貼切的理解教學(xué)的內(nèi)容[3]。如在給學(xué)生上圖形認識時，應(yīng)該準確的給出相應(yīng)圖形的形象，三角形就是三角形，圓形就是圓形，并結(jié)合動態(tài)的效果將圖像各個面展現(xiàn)出來，還可以相應(yīng)的加上顏色以表示不同面，同時讓學(xué)生自主進行觀察。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確的教學(xué)信號，而不是模棱兩可的信息，讓學(xué)生自己作判定。雖然這樣可以一定程度的開闊學(xué)生的思維能力，但對于較低年紀的學(xué)生和理解能力較差的學(xué)生來說是很不公平的，也很容易造成混亂。因此在教學(xué)中應(yīng)正確的應(yīng)用多媒體技術(shù)，并結(jié)合相關(guān)的知識點靈活應(yīng)用，從而最大限度的提高教學(xué)效果。

3 多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和帶來的影響

3.1 可以有效的活躍教學(xué)課堂上的范圍，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以有效的活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在一個和諧、寬松、明亮環(huán)境中學(xué)習(xí)。因為多媒體教學(xué)是具有多種表現(xiàn)形式，如聲音、圖像、鏈接視頻等表現(xiàn)形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活的應(yīng)用這些表現(xiàn)形式，可以將抽象的知識形象化，更為直觀的將教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來。形象、直觀、易懂也是多媒體教學(xué)的最大特點，在多媒體教學(xué)中如果不能將知識點形象、直觀的表現(xiàn)出來，那么多媒體教學(xué)亦失去它的本質(zhì)意義。如在學(xué)習(xí)九九乘法表時，首先可以通過視頻動畫的形式，說明它的由來和作用，然后再通過圖像的形式來展現(xiàn)九九乘法表中的規(guī)律所在。這樣數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在一開始就可以成功的吸引住學(xué)生的注意力，在學(xué)生全神貫注的時在提出規(guī)律，從而使學(xué)生快速的理解并掌握。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，就是教學(xué)效果得到改善的最好證明。在教學(xué)中活躍的教學(xué)氣氛，是學(xué)生用心去學(xué)習(xí)的前提條件，倘若在教學(xué)中連最基本教學(xué)條件也無法的得到保證，那么教學(xué)效果永遠不會得到突破。恰好多媒體課件教學(xué)可以活躍教學(xué)課堂的氣氛，保證學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討問題，培養(yǎng)自己的思維能力

多媒體課件教學(xué)相對于數(shù)學(xué)課本的知識來說，可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面和開闊視野。因為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將多媒體的圖像、文字以及聲音等功能有效的結(jié)合起來，帶給學(xué)生全新的感官接觸和遼闊的知識面[4]。小學(xué)生天生好奇心極強，求知欲望也強，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能以足夠的吸引力，吸引到的學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極強的好奇心和求知欲望，從而將會更為主動去學(xué)習(xí)，探討問題，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，解決問題，這樣也有利于學(xué)生培養(yǎng)出符合的自己的思維解題模式[5]。從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，自主的進行探討，有利于學(xué)生智力的開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，擁有獨立思考的能力。

4 結(jié)束語

多媒體課件教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中，有利也有弊，這就要求教師在進行多媒體教學(xué)中正確的對待，合理的應(yīng)用。多媒體課件教學(xué)在小學(xué)應(yīng)用中相對來說較晚，有些學(xué)校還沒有開始應(yīng)用，因此多媒體課件教學(xué)中在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并不是那么的完善，還有很多需要加強的地方。多媒體課件教學(xué)帶給小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)效果是有目共睹的，也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育帶來全新的啟示，因此在教學(xué)中要正確的對待，合理、靈活的應(yīng)用。這樣才能最大限度的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，帶動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 馮晨.多媒體教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技：上旬刊，2010，9（11）：120-121

[2] 于智勇.對多媒體教學(xué)課件制作與使用的幾點建議——以高中物理課件制作為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2009，9（2）：56-57.

[3] 胡麗娜.淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育， 2010，6（03）：54-55.

[4] 劉萍.運用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報，2011，5（03）：11-12.

[5] 趙藝.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生卞動探究的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2012，6（34）：33-34.endprint