宋瀟芃 盧飛

摘 要：本文通過調(diào)查問卷，對大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的現(xiàn)狀和問題進行了調(diào)查，總結(jié)出學(xué)生黨員現(xiàn)存的問題，并對這些問題進行思考，探索構(gòu)建大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的長效機制。

關(guān)鍵詞：突發(fā)事件；模范作用；長效機制

大學(xué)生黨員是我國青年中知識豐富、理想崇高、信念堅定和富有活力的骨干，是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，加強大學(xué)生黨建工作始終是高校黨的建設(shè)和思想政治教育的重要課題。近年來，伴隨著我國高等教育的大眾化趨勢，高校的突發(fā)事件增多。大學(xué)生黨員如何在突發(fā)事件中發(fā)揮先鋒模范作用成為高校黨建工作的重點和難點。本文通過設(shè)計調(diào)查問卷，以上海工程技術(shù)大學(xué)在校本科生和研究生作為調(diào)查對象，對大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的現(xiàn)狀和問題進行了調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的長效機制。

1 大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的概念

大學(xué)生突發(fā)事件是指由于自然的、人為的或社會政治等原因引發(fā)的，在高校內(nèi)部無預(yù)見因素突然發(fā)生，大學(xué)生個人、群體起主導(dǎo)作用的，不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，對學(xué)校的教學(xué)、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件[1]。所謂大學(xué)生黨員在突發(fā)事件的模范作用，簡言之就是要求大學(xué)生黨員在面臨突發(fā)事件時，要有憂患意識，臨危不亂的思想品格，溝通和協(xié)調(diào)能力，敢于負責(zé)的精神和用于承認錯誤的勇氣。在突發(fā)事件面前，大學(xué)生黨員要從思想上高度重視，保持清醒的頭腦，具備沉著應(yīng)對和聽從指揮的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)出無私無畏和大智大勇的精神面貌[2]。

2 大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用方面存在的問題

為了給大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的研究提供參考依據(jù)，本文以上海工程技術(shù)大學(xué)的200名學(xué)生為調(diào)查對象：共發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷198份，其中群眾46名，共青團員53名，預(yù)備黨員60名，中共黨員39名。70%的調(diào)查者認為身邊的黨員能夠在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用，75%的調(diào)查者認為身邊的黨員能夠用黨員標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的行為。通過對調(diào)查問卷的分析，總結(jié)出大多數(shù)學(xué)生黨員在突發(fā)事件中能夠起到模范帶頭的作用，但是還有一部分黨員存在以下問題：

2.1 入黨動機問題

部分學(xué)生黨員入黨帶有一定的功利色彩和目的性，只是形式上入黨，而不能滿足思想上入黨。在現(xiàn)代的市場經(jīng)濟的快速發(fā)展下，大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，一些學(xué)生只把黨員身份當(dāng)做應(yīng)聘的一個資本，認為黨員身份是一種榮譽，而忽視了黨員的責(zé)任和使命，存在嚴(yán)重的功利性。這一部分黨員在入黨前信誓旦旦，入黨意愿強烈，可一旦入黨，卻絲毫不能表現(xiàn)出一名黨員的義務(wù)和先進性。

2.2 理論素養(yǎng)問題

有些學(xué)生黨員以自我為中心，缺乏服務(wù)意識。部分學(xué)生黨員受到各種因素的影響，往往從自身利益的角度考慮和處理問題，一旦集體或者他人利益與自身利益發(fā)生沖突時，首先想到的是保全自身利益。還有一部分學(xué)生黨員只注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)，不注重提高政治素養(yǎng)和理論知識，從而導(dǎo)致自身的政治素養(yǎng)不高，沒有堅定的理論信念，黨史知識匱乏。

2.3 模范帶頭問題

在集體生活中，一部分黨員不能積極投入，也不能起到模范帶頭作用。特別是在校園突發(fā)事件面前，個別黨員缺少站出來的勇氣和處事不驚的心態(tài)，不能及時的進行有效的協(xié)調(diào)和處理，更有甚者則忘掉了自己的黨員身份，抱著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度。這些學(xué)生黨員不能在集體生活中起到模范作用，更不能在突發(fā)事件中起到帶頭作用。

3 關(guān)于構(gòu)建大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的長效機制的思考

在充分掌握調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的長效機制進行思考，從學(xué)生黨員的入黨機制，培養(yǎng)學(xué)生黨員對突發(fā)事件的預(yù)防意識，開展應(yīng)對各種突發(fā)事件的實踐活動和培養(yǎng)學(xué)生黨員應(yīng)對突發(fā)事件所具備的素質(zhì)等方面入手，努力探索一套完善的和可行性強的學(xué)生黨員發(fā)揮模范帶頭作用的機制，從而促使校園環(huán)境更加安全和健康。

3.1 嚴(yán)格實施黨員準(zhǔn)入機制

把好黨員入口關(guān)是保證學(xué)生黨員發(fā)揮先進性的前提，也是在突發(fā)事件中學(xué)生黨員發(fā)揮模范帶頭作用的重要保障。在發(fā)展學(xué)生黨員時，要把一批政治素養(yǎng)高、品德高尚、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生吸引和凝聚到黨組織中來，確保學(xué)生黨員的整體質(zhì)量。高校應(yīng)該嚴(yán)格實施黨員準(zhǔn)入機制，必須做到：

（一）嚴(yán)格秉承發(fā)展學(xué)生黨員的工作方針和原則。

在發(fā)展學(xué)生黨員的工作中，首先要嚴(yán)格遵守堅持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、改善結(jié)構(gòu)和慎重發(fā)展的工作方針，堅持有計劃發(fā)展、質(zhì)量第一、入黨自愿和個別吸收的原則。學(xué)生黨員是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該重點發(fā)展那些具有遠大的共產(chǎn)主義理想、堅定的中國特色社會主義信念和愿意為黨的事業(yè)奉獻智慧和才華的大學(xué)生。高校黨組織要以是否符合黨員發(fā)展條件為唯一出發(fā)點，杜絕“重數(shù)量，輕質(zhì)量”的現(xiàn)象發(fā)生，認真制定學(xué)生黨員發(fā)展計劃，嚴(yán)格履行工作職責(zé)，禁止一切違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）嚴(yán)格遵守學(xué)生黨員發(fā)展工作程序。

嚴(yán)格履行黨員發(fā)展程序，是一個要求入黨的同志從黨外進入黨內(nèi)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是黨組織從組織程序上保證發(fā)展黨員質(zhì)量的必要措施[3]。學(xué)生黨員的發(fā)展工作分為入黨積極分子的確定培養(yǎng)教育考察階段和發(fā)展對象的確定和政治審查階段。上海工程技術(shù)大學(xué)2013年開始實行“三投票三公示兩座談兩答辯”，即發(fā)展學(xué)生黨員要進行團組織推優(yōu)投票、發(fā)展預(yù)備黨員投票、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正投票；推優(yōu)結(jié)果公示、發(fā)展前公示、轉(zhuǎn)正前公示；發(fā)展前座談、轉(zhuǎn)正前座談；發(fā)展前答辯、轉(zhuǎn)正前答辯。通過規(guī)范發(fā)展轉(zhuǎn)正的程序，做到對黨員發(fā)展轉(zhuǎn)正嚴(yán)格把關(guān)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生黨員對突發(fā)事件的預(yù)防能力

（一）提高學(xué)生黨員對突發(fā)事件的防范意識。

很多突發(fā)事件在發(fā)生之前都有一定的預(yù)兆，并且是可以防范的，并能夠及時地進行化解。這就要求學(xué)生黨員對突發(fā)事件有一定的洞察力，要求每位學(xué)生黨員時刻掌握身邊同學(xué)的思想動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)有出現(xiàn)突發(fā)情況的可能性，要進行及時有效的處理，絕不能在思想上不重視或者熟視無睹。

（二）開展學(xué)生黨員應(yīng)對突發(fā)事件的實踐工作。

學(xué)生黨組織應(yīng)該經(jīng)常開展學(xué)生黨員應(yīng)對突發(fā)事件的實踐工作，從而提高學(xué)生黨員處理突發(fā)事件的能力。在應(yīng)對突發(fā)事件實踐中，學(xué)生黨員應(yīng)積極掌握自然災(zāi)害、消防安全、體育運動、食物安全、交通事故等突發(fā)事件的處理能力。通過實踐，學(xué)生黨員應(yīng)具備臨危不亂和敢為人先的素質(zhì)。

3.3 構(gòu)建學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的考評機制

學(xué)生黨員是否能在突發(fā)事件中發(fā)揮有效的模范作用，不能僅是一個抽象性的概念，而應(yīng)該做到可感、可觀和可評。因此，在長效機制的構(gòu)建中，學(xué)生黨員的考評是一個重要環(huán)節(jié)，保障學(xué)生黨員在突發(fā)事件中的模范作用發(fā)揮。在考評形式上，要通過情景假設(shè)，日常的學(xué)習(xí)生活，對每個學(xué)生黨員進行黨員評議和學(xué)生評議相結(jié)合，黨員自評和黨組織評定相結(jié)合。制定具體的考核細則，將是否能在突發(fā)事件中發(fā)揮先進帶頭作用作為評先優(yōu)秀黨支部和優(yōu)秀黨員的重要依據(jù)。

4 總結(jié)

綜上所述，構(gòu)建大學(xué)生黨員在突發(fā)事件中發(fā)揮模范作用的長效機制，就是要嚴(yán)把黨員入口關(guān)，就是要培養(yǎng)學(xué)生黨員對突發(fā)事件的預(yù)防能力，就是要學(xué)生黨員意識到：在危機面前，作為黨員，有挺身而出的義務(wù)和解除危機的能力。

參考文獻

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[3] 樓錫錦，周樹紅. 高校學(xué)生黨員先進性的內(nèi)涵及其發(fā)揮機制的構(gòu)建[J]. 黑龍江高教研究， 2006（8）：65-67

作者簡介

宋瀟芃（1982-），女，山東煙臺人，碩士，講師，長期從事思想政治教育工作和學(xué)生黨建工作。