孫健

【摘 要】在新課程理念下，傳統(tǒng)的思想品德教學活動開始受到了諸多挑戰(zhàn)，如何在教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了當前新課改下思想品德學科教學活動的重要目標。在本文中，筆者就結合實例和思想品德學科的特點，就如何在思想品德教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提了一些建議。

【關鍵詞】思想品德；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會發(fā)展的根本動力，創(chuàng)新性人才是國家發(fā)展所亟需的人才，學校作為國家人才培養(yǎng)的搖籃，理應把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為教育教學活動的重要目標。然而，我國的學校教育長期以來都受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，在教育教學過程中，片面強調(diào)知識的傳授和積累，而忽視其它素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新型人才的缺失在我國的社會發(fā)展中產(chǎn)生的影響越來越明顯，因此，如何在教育教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為了每個教育工作者不可推卸的責任。作為一名初中思想品德教師，我們在實施教學的過程中，要重新審視傳統(tǒng)的思品教學理念和教學手段，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標融入到教學目標體系中，努力為社會發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的寶貴人才。

一、重視學生興趣的培養(yǎng)

具備濃厚的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的必要條件，學生只有對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，學生的注意力、思維力、想象力才能被激發(fā)出來，學生才愿意去主動的觀察、思考和探究，而創(chuàng)新意識就是在這樣一個過程中逐漸培養(yǎng)出來的。因此，作為教師，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力，首先就要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，在教育教學過程中，結合學生的心理特征，把握學生的興趣點，設計一些能夠激發(fā)學生興趣的教學內(nèi)容和教學形式。記得筆者在給學生講“公民依法享有選舉權和被選舉權”的內(nèi)容時，為了吸引學生的注意力，筆者就給學生設計了一個情景表演活動，讓學生分別扮演“未滿十八周歲的人”、“外國人”、“被剝奪政治權利的人”、“滿十八周歲，未剝奪政治權利的中國人”，讓學生在表演的過程中判斷這些人群哪些具有選舉權和被選舉權，哪些不具備選舉權和被選舉權。在有趣的活動情景的映襯下，原本稍顯枯燥的內(nèi)容立刻變得有趣起來，學生在繪聲繪色的表演中不僅體會了快樂，同時在不知不覺中也掌握了一些融入表演中的理論知識。這樣的學習方式不僅不會給學生造成學習壓力，反而能讓學生體會到學習過程中的樂趣，這樣，學生會更愿意積極主動地參與到課堂教學活動中來，更愿意自己去主動的思考和探究，而創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也會在此過程中不知不覺的產(chǎn)生。

二、創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境

問題是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力形成的源泉和動力，在課堂教學中，適當?shù)膯栴}啟發(fā)，可以有效引導學生進行獨立思考，這樣，學生就有機會提出不同的看法和見解，在這些不同的觀念中，往往就蘊含著創(chuàng)新的萌芽在其中。因此，在思想品德課堂上，教師要懂得利用問題情境的創(chuàng)設來為學生構建一個利于思考和探究的學習環(huán)境，讓學生通過考慮“問題”產(chǎn)生一些別出心裁、標新立異的想法，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行原始積累。例如，筆者在給學生講到“維護隱私權”這個知識點時，先給學生看了一段關于“侵犯隱私”的案例視頻，然后讓學生圍繞著視頻的內(nèi)容提問題。由于視頻資料本身具有較強的生動直觀性，很容易引起學生的興趣，很容易帶領學生進入教學情境之中。因此，當教師要求學生提出問題時，很多學生都進行了積極的發(fā)言。倘若沒有問題情境的鋪墊，單純要求學生提出問題或者回答問題，很多學生都難以進入狀態(tài)，由此可見，在課堂上問題情境創(chuàng)設的必要性。

三、大膽拓展教學內(nèi)容

在思想品德課堂上，主要的教學內(nèi)容當然來自于教材，但作為教師，我們不能因此就拘泥于教材，把學生限制在教材的內(nèi)容和形式上。這樣的做法不但會割裂思想品德學科與外界的聯(lián)系，使得思想品德學科內(nèi)容變得僵化呆板，同時，過于局限化的教學內(nèi)容和教學形式對學生的思維也會產(chǎn)生一定的禁錮作用，使得學生只會被動接受，不懂得主動探究，這樣，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也就無從談起了。因此，作為教師，在開展思想品德教學活動的過程中，要敢于大膽拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新地使用教材，把教材內(nèi)容同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，這樣不僅會讓教學內(nèi)容更加豐滿，同時，還可以有效拓寬學生的知識面，進而拓展學生的思維，使得學生的創(chuàng)新思維擁有更廣闊的成長空間。例如，筆者在給學生講到《與法同行》這章的內(nèi)容時，就建議學生多看一些“焦點訪談”、“法律講堂”、“今日說法”等欄目，有時候，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，筆者也會節(jié)選一些類似的節(jié)目內(nèi)容作為課堂教學內(nèi)容的補充。通過這樣的形式，使得教材上的很多概念與學生更親近，相較于以前，學生在課堂上的發(fā)言也更加積極了。通過這種靈活教學內(nèi)容的增加，使得思想品德課堂變得更加具有感染力和說服力，而學生的思維也變得更加活躍起來，一旦思維活躍了，創(chuàng)新的火花在課堂上也就更加經(jīng)常地迸發(fā)出來了。

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務，這一目標的實現(xiàn)并非某一個學科教師通過某一階段的努力就能實現(xiàn)的，它需要廣大教育工作者、學生自身乃至整個社會共同的努力才能得以實現(xiàn)。而作為一名思想品德教師，我們要做的就是積極發(fā)揮思想品德學科的優(yōu)勢，把創(chuàng)新目標和創(chuàng)新理念融入教學過程中，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貢獻一份心力。

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（作者單位：江蘇省蘇州莘塔中學）