高愛紅

數(shù)學是一門邏輯性、理論性較強的學科，對學生的學習興趣、自學能力都有較高的要求.而初中數(shù)學教學不僅要考慮其自身的特征和規(guī)律，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，學生學習數(shù)學不能單純地依賴于模仿和記憶.動手實踐、自主探索是學習數(shù)學的重要方式.新課程標準提出：改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，由“要我學”轉化為“我要學”.為了真正有效地達成這一目標，筆者結合自身十幾年的教學實踐，對如何培養(yǎng)學生的數(shù)學自主學習能力，做了一些初步的探討.

一、激發(fā)興趣，促進學生自主學習

興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，是推動人去認識事物、探索真理的重要動機.當學生對某一學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的興奮感，學習時的注意力高度集中，思維更加活躍、想象更加豐富、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒.因此，新課程標準十分關注學生的情緒生活和情感體驗，更是把激發(fā)學生的學習興趣作為重要的目標.

那么，如何在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性呢？筆者認為，作為數(shù)學教師，要善于從學生的生活中挖掘數(shù)學問題，讓學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生學習興趣，萌發(fā)求知欲望.

比如，在“圖形的旋轉”這一課的教學中，筆者首先采用一個俄羅斯方塊的游戲，吸引學生的眼球，在游戲給出“F”形狀的方塊時，筆者提問學生該如何往下放，學生興致高漲，有的說用平移，有的說旋轉，從而自然而然地引入了旋轉的性質.學生被這游戲所吸引，此時他們對問題的解決有著強烈的欲望和興趣，進而學習新課，效果更佳.

二、傳授方法，引導學生自主學習

中國有句古話叫：“授之以魚，不如授之以漁.”說的是傳授給人已有的知識，不如傳授給人學習知識的方法.我們要引導學生進行自主學習，培養(yǎng)其自主學習、終身學習的能力，在平時的教學過程中，教師要經(jīng)常對學生進行方法指導.當學生掌握了方法，掌握自主學習應具備的基本功，他們才能夠真正有效地進行自主學習.

1.鼓勵猜想.數(shù)學猜想，是指根據(jù)已知的條件和知識，對未知量及其關系所做出的一種判斷，有一定的科學性和假定性，可真可假，是一種探索性思維.教學中，教師應創(chuàng)設條件，鼓勵學生敢于猜想，敢于自主探索，讓學生在實踐中感到學習數(shù)學的樂趣.

比如，在“相似三角形的周長與面積”一課的教學中，筆者讓學生閱讀并填空：（1）邊長為1的等邊三角形ABC與邊長為2的等邊三角形DEF的周長分別為 ，周長比為 ，面積分別為 ，面積比為 ；（2）邊長為3，4，5的直角三角形與邊長為9，12，15的直角三角形的周長分別為 ，周長比為 ，面積分別為 ，面積比為 .

由（1）（2）你能得出什么猜想？你能證明你的猜想嗎？學生可以根據(jù)已有的數(shù)學知識，獨立完成上述填空，再觀察、思考、猜想得出結論.對于有困難的學生，教師應加以引導，使其進一步思考，得出結論，然后證明結論的正確性.在探究活動中，教師應給學生足夠的時間進行獨立思考、自主探索，充分發(fā)揮學生學習的主動性.這比單純的“教師講解，學生理解”的教學方式更能培養(yǎng)學生自主學習的能力.

2.勇于質疑.在學生自主學習的過程中，由于教師參與得比較少，所以學生總會遇到這樣或者那樣的問題.遇到問題之后，學生通常會有兩種表現(xiàn)，有的學生會主動去問教師，然后解決困難；而有的學生則不敢去問教師，只好采取回避的態(tài)度，不去深入地探討這些問題.其實這兩種做法都是不可取的，自主學習的過程指的是學生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，教師要在教學過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，讓學生各抒己見，毫無保留地發(fā)表自己的想法或者解決問題的方法，使學生經(jīng)過思維的碰撞，想出更多解決問題的方法.

3.學會總結與反思.一是指導學生進行課后的總結與反思；二是指導學生對階段性知識進行系統(tǒng)歸納、反思.不管哪一種歸納反思，教師都應當幫助學生樹立自信心，引導學生對課堂學習進行認真的總結.比如：上完一堂課，我學到了什么？存在的問題有哪些？如何解決？通過反思學習活動，學生能發(fā)現(xiàn)成功與失敗的原因，提高自我總結、自我反饋、自我調(diào)整、自我完善的能力.

教師的教學目標是培養(yǎng)學生自我教育、自我發(fā)展的能力.因此，面對新課程改革的要求，我們應充分發(fā)揮教師的主導作用，在教學過程中利用多種策略去激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)、發(fā)展他們的自主學習能力，從而讓每一個學生都能得到全面發(fā)展，以更好地適應社會、時代發(fā)展的潮流.

參考文獻

[1]蘭福春.初中數(shù)學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2010（1）：86.

[2]趙秀杰.如何在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].新課程，2011（4）：132.

（責任編輯 鐘偉芳）endprint