李素娟
由于應(yīng)試教育的壓力和學生個人心理特征的影響,在今天的農(nóng)村課堂上,學生普遍存有消極心理。這不能不引起廣大教師的重視,針對這種情況,教師有責任運用積極心理學的觀點和孩子們相處,誘發(fā)他們身上積極向上的情緒,提升學生在課堂學習過程中的幸福度。
為此,筆者努力探索積極心理學,在課堂教學中的運用,盡可能營造不錯的課堂氛圍,以提升師生在教學過程中的幸福感,下面介紹筆者的嘗試。
一、心存寬容,思想上認識幸福
南風與北風打賭,誰的力量更強大一些,他們決定進行一場比賽:看誰能把行人的大衣脫掉。北風無論怎樣強烈,行人只是將衣服越裹越緊;而南風只是輕輕拂動,人們就熱得敞開大衣。
南風效應(yīng)啟發(fā)我們:寬容有時比懲戒更強大。教育學生同樣如此,一味批評會讓學生反感。筆者遇到這樣一位學生,第一學期成績不錯,寒假期間家庭變故。新學期開始,筆者很關(guān)心這位不幸的學生,覺察到這位學生學習態(tài)度不端正,小練習一題也不會做,就和藹地勸說,出乎意料的是,這位學生卻不領(lǐng)情,一臉憤怒,同時把書一摔,趴在桌上不動了。其他學生有的竊竊私語,有的看著教師下一步怎么處理,當時筆者也很憤怒,雖然很想教訓這位學生的不禮貌,但想想這樣做,只能火上澆油,想到教師應(yīng)該體諒學生的不幸給她帶來的心理陰影,在接下來的幾天,筆者依舊鼓勵她,給她安慰,幫她度過低谷。相信筆者對她這次粗暴的寬容,她也會心存感激。因此,教師保持積極的心態(tài)去看待學生的發(fā)展,在課堂教學中應(yīng)盡自己最大的努力去包容、尊重學生,師生和諧的關(guān)系就能營造出來。這樣的課堂學生是幸福的,教師置身其中才能感受到教育的愉悅。
二、快樂教學,行動中創(chuàng)造幸福
快樂教學是對師生雙方的情緒體驗而言的,也就是說在教學活動中,教師教得愉悅,學生學得有興趣。在這樣的雙邊活動中,幸福課堂的理念才能得到最大限度彰顯。
(一)由書本物理向生活物理轉(zhuǎn)變
物理學習若只是泛泛而談,必然是枯燥無味的。假如我們采用生活中的實例進行教學,則會事半功倍。如在教學《液體的壓強》時,可以類比打點滴,到最后還剩不多時點滴的速度變慢,護士常把吊瓶調(diào)得高些。
(二)選擇學生感興趣的內(nèi)容,讓學生快樂學習
在教學《平面鏡》時,可播放加菲貓照鏡子的視頻,短短的50秒,卻讓學生捧腹大笑。這樣可以減少學生的消極情緒,增加師生在教學過程中的幸福感。
三、積極體驗,收獲幸福
體驗是一種心理感受,積極的體驗活動能轉(zhuǎn)化為強烈的幸福感。在物理學習中,通過營造多種體驗活動,可以培育學生的積極心理,喚醒學生的物理興趣,長期堅持下去,學生的學習幸福感會逐漸增強。為此,筆者嘗試了以下學習活動。
(一)體驗活動內(nèi)容及形式
1.以分組競賽的形式開展活動?;顒忧胺纸M,并讓學生收集、閱讀與活動相關(guān)的資料。
2.圍繞初二光學和聲學開展相關(guān)的拓展性學習,并且內(nèi)容的選擇要富有趣味性和啟發(fā)性。
3.活動方式力求多樣化。主要以演講、游戲、動手制作為主?;顒咏Y(jié)束后,征集學生的活動體會。
(二)活動流程
將全班分組,選出主持人,將活動分成三個環(huán)節(jié)進行,具體如下。
第一環(huán)節(jié),物理小游戲“鏡面協(xié)調(diào)”。
游戲規(guī)則:在參賽者的桌面上放一面鏡子,在鏡子前面的紙上寫字,要求參賽者只看鏡子而不準看手,而且寫的字從鏡子中看是正立的。以三分鐘為限,符合要求的字數(shù)多的一組獲勝。
第二環(huán)節(jié),演講比賽。
準備五個話題,比賽時每組各抽一題進行演講,準備時間3分鐘。
第三環(huán)節(jié),科技小制作。
提供部分選題,供學生選。各小組圍繞本組的選題查資料,制訂完成小制作的方案。有的小組利用簡單易得的物品完成制作,且效果不錯。
活動課上,分組展示作品,每個組派代表講解制成品的材料、方法和感受,最后由教師點評并打分(結(jié)合題目難易進行打分,從所用材料、外觀、使用效果,創(chuàng)新程度進行評判)。
除主題體驗活動外,還可以采用物理活動的形式,如游戲活動、角色互換、實戰(zhàn)演練、辯論賽等。這種寓教于樂的活動形式,讓學生收獲了積極的情感體驗,這對發(fā)展他們積極的人格大有好處,也必將提升他們學習的幸福感。
說實在的,課堂教學中師生幸福感的提升絕不是一件容易的事,需要循序漸進地進行。但只要教師有了這方面的意識,學生的學習幸福和教師的教學幸福,也就為期不遠了。
(責任編輯 易志毅)endprint