劉永康

在素質(zhì)教育和新課程改革的大背景下，中學(xué)教育在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等方面有了很大的發(fā)展。高中化學(xué)是高中教育中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響高中教學(xué)水平的發(fā)展。陶行知先生說(shuō)過(guò)，生活即教育，教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育。化學(xué)知識(shí)亦是如此，它與生活息息相關(guān)，人們的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)。此外，在課堂上學(xué)到的知識(shí)，只有運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，解決生活中的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，注重化學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力具有重要意義。

生活化教學(xué)就是指在化學(xué)課堂中，教師對(duì)教材中的生活素材進(jìn)行分析和充分利用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)模式。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)具有重要的意義，它可讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

生活化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用已顯而易見(jiàn)，因此，如何采取具體措施提高其在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的效果，成了亟須解決的問(wèn)題。本文結(jié)合具體案例，對(duì)生活化教學(xué)的具體應(yīng)用提出以下幾點(diǎn)建議，供教育工作者參考。

一、從生活中找到與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象引入新課

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，很多時(shí)候教師在引入新課時(shí)，大多采用提問(wèn)的方式，這種方法難以讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生一定的了解和興趣，容易讓學(xué)生覺(jué)得化學(xué)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)生活化教學(xué)的過(guò)程中，在導(dǎo)入新課時(shí)，要設(shè)置一定的情境，從現(xiàn)實(shí)生活中找到與新知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，以此來(lái)導(dǎo)入新課。這樣有利于拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，并且通過(guò)具體的生活實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性和魅力，從而激發(fā)學(xué)生鉆研和探究化學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。比如，教師在講到“氯”這一化合物的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生講解市場(chǎng)上的漂白劑，列出漂白劑的組成成分，然后通過(guò)“漂白劑為什么可以起到漂白的功能”“漂白劑中的這些成分在化學(xué)世界里又有怎樣的奧秘”等問(wèn)題自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。在講到氯的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，也可以結(jié)合生活實(shí)例（如“新型滅菌消毒劑”中的二氧化氯等）進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的實(shí)例講解相關(guān)的知識(shí)，可以使抽象的概念變得生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解和接受，從而促進(jìn)化學(xué)有效學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際講解化學(xué)原理和概念

高中化學(xué)涉及很多抽象的化學(xué)概念和化學(xué)原理，如果光靠教師在講臺(tái)上用語(yǔ)言來(lái)描述，不僅很難讓學(xué)生正確理解這些原理和概念，而且這種枯燥的教學(xué)方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，要聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中找到相關(guān)的現(xiàn)象來(lái)闡釋化學(xué)原理和概念，讓學(xué)生能在具體的應(yīng)用實(shí)例和文字描述中找到連接點(diǎn)，從而更好地理解相關(guān)知識(shí)。比如，在講到鋁的相關(guān)性質(zhì)時(shí)，教師要向?qū)W生講解鋁和酸的反應(yīng)原理，可以借助日常生活中的鋁鍋為例來(lái)進(jìn)行講解。家里買回鋁鍋時(shí)，會(huì)看見(jiàn)一則使用說(shuō)明：“不要用鋁制品盛酸性、堿性的食物，遇到頑固污漬時(shí)，不要用鋼絲擦洗，而應(yīng)該用溫水浸泡1小時(shí)后再清洗……”對(duì)此，教師可提問(wèn)：“為什么不能用鋁鍋裝醬油呢？”待學(xué)生思考后，教師可以講解鋁和酸的反應(yīng)原理。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，而且可以讓學(xué)生對(duì)于抽象的原理有更深刻的理解，加深記憶。

三、注重學(xué)生課外活動(dòng)的生活化

科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的組成部分。要在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，不僅要加強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化，而且也要注重采取措施，增強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)的生活化性質(zhì)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及化學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以充分利用教材后面的探究學(xué)習(xí)模塊，在課外活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手操作一些簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生選擇一些日常生活現(xiàn)象，試著用所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行解釋等。這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和化學(xué)思維的養(yǎng)成，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)具有重要意義。但它不是一蹴而就的，需要教師不斷地嘗試和探索，找到切實(shí)可行的、具體的措施，充分發(fā)揮它給教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)任編輯 羅艷）endprint