許媛

【摘 要】本文對MOOC興起的背景開始，分析了MOOC的特點，以及對現(xiàn)代教育產(chǎn)生的影響。

【關(guān)鍵詞】MOOC；特點；影響

隨著科技的發(fā)展，新的科學技術(shù)逐漸的融入傳統(tǒng)的教育中，信息技術(shù)與科學教學的整合正在成為當前我國乃至全球教育信息化的一個熱點問題。2012年MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）的興起吸引了大家的眼球。同年，美國的頂尖大學陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學習平臺，在網(wǎng)上提供免費課程，Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能。對MOOC進行更為深入的研究，讓更多的人理性的認識并了解MOOC，具有巨大的現(xiàn)實意義。

一、MOOC教育的現(xiàn)狀

1.MOOC興起的背景

2011年教育部、財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見，在建設(shè)目標中提出：“引導(dǎo)高校加強課程建設(shè)，形成一批滿足終身學習需求，具有國際影響力的網(wǎng)絡(luò)視頻課程和一批可供高校師生和社會人員免費試用的優(yōu)質(zhì)教育教學資源。同時在關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)與共享中，指出要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮高校人才優(yōu)勢和知識文化傳承創(chuàng)新作用，組織高校建設(shè)一批精品視頻公開課程，廣泛傳播國內(nèi)外文化科技發(fā)展趨勢和最新成果，展示我國高校教師先進的教學理念、獨特的教學方法、豐碩的教學成果。按照資源共享的技術(shù)標準，對已經(jīng)建設(shè)的國家精品課程進行升級改造，更新完善課程內(nèi)容，建設(shè)一批資源共享課程?！痹摻ㄔO(shè)目標的提出表明網(wǎng)絡(luò)教育課程進入我國教育計劃體系，并且有發(fā)展成為高校課程體系一部分的趨勢。不久，在2012年的6月，聯(lián)合國科教文組織舉行的2012世界開放教育資源大會上發(fā)布的《2012巴黎開放教育資源宣言》，呼吁各國政府支持開放教育資源的發(fā)展并且推動其廣泛使用。在國內(nèi)外大力呼吁推動教育資源共享的政策條件下，網(wǎng)絡(luò)成為了資源開放的重要形式，緊接著MOOC出現(xiàn)在人們的視野中，在適宜的時機奪得了人們的眼球。短的一年時間便突破234萬。因此，紐約時報把2012年命名為“MOOC元年”。

2.MOOC的特點

（1）大規(guī)模?！按笠?guī)?！笔荕OOC的第一個主要表征，是其首字母Massive的第一個語義。大規(guī)模意味著該課程學習不同于傳統(tǒng)的課堂教學，在學習的人數(shù)上沒有限制，可以多達幾萬甚至是幾十萬上百萬的規(guī)模。這種沒有人數(shù)限制的課堂在歷史上是沒有出現(xiàn)過的?？梢哉f大規(guī)模的特點是MOOC的本質(zhì)特征。

（2）開放性?！伴_放性”是MOOC的外在表征，是其表現(xiàn)的主要形式，開放則強調(diào)資源的共享性。資源共享是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育的根本特性。隨著終身教育思想的出現(xiàn)，計算機和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合所產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教育成為了實現(xiàn)人們終身學習的一條主渠道。世界各國的高校，都在探尋一條能夠促進學校發(fā)展和社會發(fā)展的一條捷徑，因此，開放性也是其發(fā)展壯大的一個重要驅(qū)動力。而開放性意味著世界所有的學習者只要擁有互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)的條件，就能夠享受到免費的優(yōu)質(zhì)教育資源，而這些資源沒有限制，對所有的人開放，不受年齡、膚色、種族的限制，也不受地理、時空的限制，同時不像傳統(tǒng)課程那樣，需要學習者擁有學校的許可標志——學籍，都可以進行學習。

（3）個性化?！皞€性化”是指從學習方式來說，學習者可以依據(jù)自己的喜好和特色選擇教學。個性化學習指學習是學習者個體的行為，其學習過程完全是個性化的。每個學習者的心理活動、已有的知識經(jīng)驗及解決問題的能力均有很大的個體差異，包括學習的進程、探索知識空間的途徑，學習過程中得到的反饋信息等。個性化學習是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特色，能夠滿足學習者多元化、多層次的需求。MOOC作為網(wǎng)絡(luò)教育的一種形式，具備網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)特點：比如共享性、交互性、重復(fù)性、替代性、平等性、開放性等特點。個性化是其吸引學習者置身其中的一個甜頭，是滿足不同主體對學習需求的最高效、最便捷的方式。

（4）實時交互性。“實時交互”性是MOOC從傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育、遠程教育脫穎而出的最重要的特性。實時交互性幾乎還原了傳統(tǒng)課程的課堂交流模式，甚至比傳統(tǒng)課堂的交流方式更為方便、靈活。學生的作業(yè)批改能夠得到系統(tǒng)的自動測評，主觀式問題的提問能通過社交網(wǎng)絡(luò)、論壇方式等平均在5分鐘內(nèi)會得到答復(fù)。因此，實時交互實現(xiàn)了學習的即使反饋，提升了學生參與的積極性和學會慣性思考，從而有效的提高學生的學習效果。

二、MOOC對高等教育的影響

1.機遇

MOOC有助于擴大高等教育的國際化。高等教育國際化是經(jīng)濟全球化的必然要求，現(xiàn)代經(jīng)濟是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟，全球經(jīng)濟的一體化已經(jīng)是一個不可逆的趨勢。MOOC不僅僅在于優(yōu)質(zhì)資源分享，而在于教學改革，在于新的教學模式的探討，更重要的是提高我們的教學質(zhì)量。隨著MOOC的不斷發(fā)展，越來越多的優(yōu)質(zhì)資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式取得。而因此，在未來的發(fā)展中，MOOC與傳統(tǒng)高等教育之間的競爭會隨著MOOC的不斷成熟而更為激烈。在全球化的教育環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的大學和教師能夠借助MOOC脫穎而出。

2.挑戰(zhàn)

MOOC可以使更多的人接受高等教育，而且是優(yōu)質(zhì)的高等教育。迄今為止，在美國開設(shè)的絕大多數(shù)MOOC是免費的，這樣可以使更多的人能夠接受高等教育，特別是對那些來自家境貧困的人群。而且開設(shè)MOOC的大多數(shù)是美國乃至世界的著名高校，或企業(yè)與名校進行合作開設(shè)的，這就保證了MOOC的教學質(zhì)量，所以MOOC的興起使更多的人能夠接受優(yōu)質(zhì)的高等教育。對于學生而言，名校名課零門檻，學生可以按自己的節(jié)奏、進度和方式隨時隨地學習；對于中國高校而言，優(yōu)質(zhì)資源的大范圍分享，一些名校的稱號在世界一流大學面前岌岌可危；加入MOOC后，內(nèi)地高校的課程如何脫穎而出，考驗擺在每一位教育者面前。

三、MOOC背景下我國教育的建議

1.網(wǎng)絡(luò)教育意識融入課堂

首先，大學要更新人才培養(yǎng)的觀念。不僅傳統(tǒng)大學能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才，通過網(wǎng)絡(luò)教育也能促進人的全面發(fā)展。其次，轉(zhuǎn)變大學的資源觀。對資源的占有度的多少或許可以衡量一個大學的發(fā)展狀況。大學的知名度越高，在今后的發(fā)展中，將會擁有更多的人力資源，從而獲得更多的資金資助，大學的發(fā)展就越好。再次，轉(zhuǎn)變大學的發(fā)展觀。在當前的后IT時代，人們生活方式都與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)，大學要突破“象牙塔”的理念，教育要大力培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的主體。短期的大學教育無法滿足網(wǎng)絡(luò)化知識生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的方式。因此，大學或許應(yīng)該提供一種方式，讓盡可能多的人進行繼續(xù)進修和學習，從而延長教育的時間。

2.優(yōu)化教師隊伍，高品質(zhì)的教育內(nèi)容

教師強，則學校興。優(yōu)質(zhì)的教師隊伍是促進學校發(fā)展壯大的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，優(yōu)化教師資源是提高高等教育質(zhì)量，提升學校教學質(zhì)量，實現(xiàn)名師、名校的重要標準。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，走出傳統(tǒng)的面對面的教學模式，能夠在人機面前自如的講授，探索在線學習、混合學習等創(chuàng)新性教學模式。其次，教師要不斷提高自身的知識儲備能力，并善于發(fā)現(xiàn)知識，能夠總結(jié)和歸納并利用互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的新知識和新觀點。再次，教師要探索出對網(wǎng)絡(luò)學生評價和考核辦法。

四、結(jié)語

這一波新的互聯(lián)網(wǎng)教育的浪潮是否會對傳統(tǒng)的大學教育體制形成根本性沖擊，目前還無法下定論，無論 MOOC是否達到它所宣傳的程度，它已經(jīng)出現(xiàn)，并且發(fā)展迅速，這將會迫使大學思考MOOC對高等教育的影響，無論好與壞，MOOC帶著它的巨大的沖擊性力量已經(jīng)來到了傳統(tǒng)大學的大門前，傳統(tǒng)教育唯一可以做的就是想辦法積極應(yīng)對，而非其他。

參考文獻：

[1]王文禮.MOOC的發(fā)展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教.2013

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