魯翰雨+龐德旭+于靜斐

【摘 要】管理水平的高低早已經(jīng)成為衡量技工院校是否合格、是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一，怎樣針對技工院校學(xué)生管理現(xiàn)狀，有效利用學(xué)生特點，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)高技能的社會急需人才，本文從管理角度，對技校管理問題進行了分析與探索。

【關(guān)鍵詞】技工院校 學(xué)生管理 心理問題 管理制度

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會變化日新月異，在復(fù)雜多變的社會背景下，技工院校學(xué)生管理出現(xiàn)了越來越多的問題，這些新問題給技校管理者提出了新要求，是一種挑戰(zhàn)，有必要進行分析研究尋求解決之道。

一、技工院校學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生生源質(zhì)量參差。技工院校招收學(xué)生沒有設(shè)太多的門檻，因而生源復(fù)雜多樣，總體上他們高考的文化分都不高，這源自于他們在高中學(xué)習(xí)知識過程中不能夠認真、專心聽課，喜歡打鬧，甚至逃課等因素，長時間的過度散漫，加上可能養(yǎng)成的不良嗜好，無疑給技校增加了管理難度。

2.學(xué)生心理不穩(wěn)定。技工院校招收的學(xué)生大都是家里的獨生子女，條件優(yōu)渥，在家父母溺愛，因而缺乏分析解決問題的能力，遭遇困境易走極端，缺乏自我約束能力；技工院校的辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件與高校有一段差距，容易讓學(xué)生感到失望；技工學(xué)生來源不一，每個學(xué)生都有自己的價值觀、人生觀，這些差異容易使人感覺到人與人之間的距離，由此產(chǎn)生孤獨感，影響人際交往；互聯(lián)網(wǎng)的普及，廣泛而深刻地影響學(xué)生，牽涉學(xué)生生活心理方方面面，不利于學(xué)生心態(tài)穩(wěn)定等。這些都是造成學(xué)生心理問題的因素。

（二）管理工作現(xiàn)狀分析

1.管理理念不夠先進?！爸毓芾磔p服務(wù)”是技工院校長期以來存在的一個弊端，為了能夠讓學(xué)生遵守紀(jì)律，技工院校的管理者大都把工作重心落腳在管住學(xué)生方面，相應(yīng)地少了人文關(guān)懷，缺乏為學(xué)生服務(wù)的理念，最終形成略顯對立的管理與被管理的關(guān)系。

2.管理機制不完善，不能群策群力。技工院校各部門都有明確的分工，教師、行政、管理、后勤各司其職，在大家的思想認識里，做好本職工作即可，這其實是一種誤區(qū)。完善系統(tǒng)的管理應(yīng)該是每個人都積極參與進來的管理，教師應(yīng)多關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生打成一片，當(dāng)他們遇到難題的時候，及時給予合理建議；行政管理者必須始終堅持以人為本的理念，堅持公平、公正、公開。只是“就事論事”，學(xué)生犯錯找班主任，班主任找學(xué)生科處，這樣一個流程下來，并不能從根本上解決好管理難題。

二、思考與建議

（一）管理機制系統(tǒng)化

以學(xué)生為核心，管理機制應(yīng)設(shè)計方方面面，內(nèi)容涉及學(xué)籍審核、日常行為考核、班級和宿舍管理、職業(yè)技能掌握水平、獎懲記錄等等，從開學(xué)始至肄業(yè)末，形成完備而系統(tǒng)的管理機制，一方面做到關(guān)注管理過程，另一方面又將定性管理與定量管理統(tǒng)籌起來，將各方面力量匯聚一起，群策群力，引導(dǎo)制度向著規(guī)范化、合理化方向發(fā)展。

（二）落實管理制度，強化執(zhí)行力

技工院校學(xué)生管理工作的進行僅僅依靠制度是不夠的，學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的問題形式多樣，管理者在管理中還應(yīng)具體問題具體分析。學(xué)生管理是理論問題更是操作執(zhí)行問題，管理者對學(xué)生進行再教育需要曉之以理動之以情，這就涉及人性化的管理方法，需要管理者不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，繼而了解學(xué)生心理，管理落到實處，有執(zhí)行才會見效果。

（三）加強學(xué)生心理教育

健康的心理才能夠引導(dǎo)學(xué)生高尚的行為，技工院校在辦學(xué)過程中除了要迎合市場，培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的人才，還需要重視學(xué)生素質(zhì)教育，可以通過感恩教育，讓學(xué)生在感恩的眼光中感受到來自同學(xué)、老師、家長的溫情；通過修養(yǎng)教育，讓學(xué)生自覺規(guī)范自身行為，為以后獲得成功機遇，順利找到工作，人際關(guān)系和諧做好奠基；通過信心教育，讓他們在現(xiàn)實當(dāng)中仍懷有理想，堅定自己的目標(biāo)，敢于迎難而上。加強學(xué)生的心理教育，才能使管理更具針對性、更有實效性，這依賴老師的努力，也少不了學(xué)校專門設(shè)置的心理健康教育機構(gòu)的協(xié)助，讓心理教育與專業(yè)教育相結(jié)合。

（四）搞好學(xué)生宿舍管理

技校學(xué)生大都是住校，生活中幾乎有一半時間在宿舍當(dāng)中，宿舍管理人員自身素質(zhì)如何，是否具備管理能力對學(xué)校的管理工作有著重大的影響，直接關(guān)系到學(xué)生的個人安全、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)效果等等。宿管人員在按規(guī)章制度來辦事的時候，首先必須強化為學(xué)生服務(wù)的意識，關(guān)心愛護學(xué)生，熱情主動給學(xué)生提供幫助，讓宿舍成為每一個學(xué)生在外的家。

（五）發(fā)揮學(xué)生會在管理中的作用

學(xué)生會成員是在“三公”原則下選拔出來的自我約束能力強、管理能力好的優(yōu)秀人才，學(xué)生會從某種程度上來說充當(dāng)著溝通校領(lǐng)導(dǎo)與廣大學(xué)生的橋梁，集自我教育，自我管理服務(wù)為一體，學(xué)生會的力量發(fā)揮到位，日常工作規(guī)范有序，能對學(xué)生有一個正確積極的引導(dǎo)，不僅為學(xué)生也為管理者排憂解難。

總之，技工院校的管理是一個系統(tǒng)和復(fù)雜的工程，單方面依靠管理者是行不通的，需要老師、心理咨詢師、學(xué)生干部、宿管人員等多方面的參與配合，齊心協(xié)力方能打造全面型合格人才。

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