苑梅香

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，在社會(huì)建設(shè)過(guò)程中對(duì)人才的需求量不斷增加。由于各行各業(yè)對(duì)人才的需求不同，這就加快了學(xué)校教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)，技工院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才的重要基地，成為各行各業(yè)所需第一線(xiàn)實(shí)用型人才的重要輸送基地，所以為了培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各類(lèi)人才，技工院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而為技工教育的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文中從加強(qiáng)技校教師培訓(xùn)的必要性出發(fā)，對(duì)技校教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對(duì)技工院校教師培訓(xùn)的重要途徑進(jìn)行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】 技工院校 教師培訓(xùn) 業(yè)務(wù)素質(zhì) 專(zhuān)業(yè)教育 人才培訓(xùn)

近年來(lái)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程中，加快了對(duì)人才資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和深化力度。在這種情況下，技工院校的規(guī)模得到不斷擴(kuò)大，技工教育作為培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)技能人才的基地，其教育離不開(kāi)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，所以加強(qiáng)對(duì)技工院校教師的培訓(xùn)，打造一支高素質(zhì)的技工院校師資隊(duì)伍，是當(dāng)前培養(yǎng)技能型人才，取得優(yōu)異教育成果的重要前提，也是當(dāng)前職業(yè)技術(shù)院校管理工作的重點(diǎn)。

一、加強(qiáng)技校教師培訓(xùn)的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)教育改革健康推進(jìn)的需要

由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的需求量增加，而且對(duì)人才的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)都具有較高的要求，再加之職業(yè)教育改革的深入，在技工院校教育中實(shí)際操作的教學(xué)比例超過(guò)了理論教育，這就對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際操作能力提出了更高的要求，對(duì)“雙師型”教師的需求也越來(lái)越多。這就需要不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，俗話(huà)說(shuō)名師出高徒，只有一流的教師才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。

（二）保障社會(huì)人才結(jié)構(gòu)平衡的需求

目前社會(huì)的多元化發(fā)展，導(dǎo)致一線(xiàn)的實(shí)用型人才處于極度短缺的狀態(tài)中，人才結(jié)構(gòu)的不均衡，使社會(huì)對(duì)技工院校的專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才具有較高的需求。作為技工院校的教師，需要針對(duì)社會(huì)的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。但在目前很多技工院校的師資隊(duì)伍中，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都較為薄弱，所以加強(qiáng)技工院校教師的培訓(xùn)，確保實(shí)踐教育的順利進(jìn)行，是確保技工院校能為社會(huì)輸送合格人才的重要的保障。

（三）適應(yīng)信息時(shí)代快速發(fā)展的需求

當(dāng)前信息化技術(shù)在職業(yè)教育建設(shè)中得到廣泛的應(yīng)用，而且在職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中隨著各種新工藝和新技術(shù)的不斷引進(jìn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師提出了更高的要求。技工院校專(zhuān)業(yè)教師本來(lái)就較為缺乏，而且老教師知識(shí)陳舊，接受新事物慢，新教師理論知識(shí)強(qiáng)動(dòng)手能力差，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

二、技校教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容

在當(dāng)前教育教學(xué)改革形勢(shì)下，技工院校教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)教學(xué)素質(zhì)和組織隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容。就教師培訓(xùn)工作而言，思想素質(zhì)是前提和基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是核心，組織建設(shè)是保證。通過(guò)加強(qiáng)教師的思想建設(shè)，提高教師職業(yè)道德，進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定骨干教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教師工作責(zé)任理念和創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立合作互動(dòng)、科技創(chuàng)新的新型人才教學(xué)觀(guān)。通過(guò)拓展和利用相關(guān)資源渠道，加強(qiáng)技工院校教師的專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)，造就高尖型教師人才，培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)師資力量，為學(xué)校教師隊(duì)伍注入新生力量，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、技工院校教師培訓(xùn)的重要途徑

（一）強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè)

新形勢(shì)下，技校教師的培訓(xùn)工作，必須深入重視和科學(xué)落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為本，堅(jiān)持終身教育的教育理念，統(tǒng)籌教師培訓(xùn)與學(xué)科建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)、教學(xué)教研之間的關(guān)系，科學(xué)地制定學(xué)校師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，創(chuàng)新教師資源管理體制，為促進(jìn)優(yōu)秀教育人才的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，努力建設(shè)適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)與教研要求的骨干教師隊(duì)伍。

（二）利用有效資源拓展培訓(xùn)渠道

當(dāng)前多元化社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求，加劇了對(duì)技校教師培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素質(zhì)要求。積極拓展技工院校師資力量的培訓(xùn)途徑和形式，通過(guò)加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證制度培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)技校教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的更新與提高，綜合提高教師職業(yè)技術(shù)教育能力，優(yōu)化技校的雙師型教師結(jié)構(gòu)。主管部門(mén)要針對(duì)不同技術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，加大實(shí)訓(xùn)力度，使專(zhuān)業(yè)教師的理論與實(shí)踐，教學(xué)與教研得到緊密結(jié)合，實(shí)施有效的實(shí)踐教學(xué)，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的自身業(yè)務(wù)能力。

（三）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

目前技工院校專(zhuān)業(yè)課教師普遍缺乏企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我們一是應(yīng)該派出教師到企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)去學(xué)習(xí)，二是適當(dāng)降低和優(yōu)化教師資格準(zhǔn)入制度，采取相應(yīng)優(yōu)惠措施吸納引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員充實(shí)到學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍中來(lái)，三是聘請(qǐng)企業(yè)退休的老技師來(lái)校教學(xué)，充分利用校外優(yōu)質(zhì)教育資源，以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)，發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)人才的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，推動(dòng)教學(xué)研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（四）推進(jìn)師資管理制度創(chuàng)新

技工學(xué)校立足于社會(huì)發(fā)展需求、企業(yè)發(fā)展需求，科學(xué)制定相關(guān)教師教育教學(xué)工作規(guī)范，強(qiáng)化崗位責(zé)任制，完善科學(xué)合理的教學(xué)考核體系，規(guī)范教師教學(xué)行為，定期不定期開(kāi)展教研活動(dòng)。鼓勵(lì)技校教師參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技能；鼓勵(lì)基礎(chǔ)理論課教師跨專(zhuān)業(yè)參加繼續(xù)教育，加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

技工院校教師作為職業(yè)教育的重要資源，為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)多元化的需求，需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)的途徑，努力提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，使其在教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐、教學(xué)和教研的緊密結(jié)合，為各行各業(yè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

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