摘 要：國家的發(fā)展，社會的進(jìn)步，都離不開教育，教育作為堅強(qiáng)的后盾，是源源不斷的力量源泉，因此教育受社會各界的關(guān)注，如何提高教學(xué)的實效性是人們最擔(dān)心的問題。近幾年教育不斷的改革，改變教學(xué)模式，真正地實現(xiàn)了教學(xué)的實效性，同時也對以前教學(xué)中暴露的問題制訂了相關(guān)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；實效性

我們就以小學(xué)數(shù)學(xué)為例簡單地談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)方面如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，怎樣開展實效性的數(shù)學(xué)課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、分期分段制訂教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是教學(xué)的開端，是教學(xué)的出發(fā)點，同時也是教學(xué)的成果。作為一名教師就要擺著為學(xué)生著想，一切都要以學(xué)生為本的心態(tài)去教學(xué)，但是事實卻并非這樣，根據(jù)調(diào)查表明，許多數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中都沒分期分段制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，制訂的教學(xué)目標(biāo)都是一個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，這不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤，不適宜學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用，不會迷失教學(xué)的方向，同時也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

二、設(shè)計以“學(xué)生為本”的情境模式

情境模式教學(xué)是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)本來就是一門枯燥乏味的學(xué)科，如果再采取死板的教學(xué)模式進(jìn)行講解，就失去了教學(xué)的意義，同時也達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，甚至?xí)绊憣W(xué)生的正常發(fā)揮。因此，情境模式的設(shè)計是相當(dāng)重要的，情境模式能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R變得生動有趣，這更適宜學(xué)生的理解，并且能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，同時還能很好地將其運(yùn)用到生活中，這更有利于學(xué)生自身能力的發(fā)展。比如，教師可以在備課時加進(jìn)一些數(shù)學(xué)的小活動，“搶答比賽、數(shù)學(xué)游戲、小組討論”等一些趣味的數(shù)學(xué)活動，在小學(xué)數(shù)字的運(yùn)算是比較重要的，老師可以出一些加、減、乘、除的數(shù)字運(yùn)算，讓學(xué)生進(jìn)行口算，進(jìn)行搶答，這能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。

三、與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念

作為一線的教師，要明確自己肩上的重?fù)?dān)，與時俱進(jìn)，要有自己獨特的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想的束縛。傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是將教師作為主體，一切教學(xué)活動都圍繞著教師展開，學(xué)生成為配角，這不適宜學(xué)生的發(fā)展，而且傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思想，老師講的什么學(xué)生學(xué)的就是什么，沒有一點開放性，一切以說講為主，注重說教，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的發(fā)展沒有一點促進(jìn)作用，甚至?xí)璧K學(xué)生的發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)該是一個思考實踐的過程，現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)都用到了多媒體教學(xué)，所有的老師認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)是相當(dāng)不錯的，但是老師從不從學(xué)生的位置來考慮，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盲目地采用措施，起不到任何教學(xué)效果，所以老師在授課前要從學(xué)生的位置進(jìn)行考慮，一切教學(xué)活動都要符合學(xué)生的要求，同時還要達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如，教師可以設(shè)計一些符合學(xué)生的開放性試題，讓學(xué)生獨立完成。老師在講完百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題之后可以根據(jù)實際創(chuàng)新這樣的試題：“現(xiàn)在人們都喜歡游玩，小明一家打算去一個公園游玩，可是在賣票時出了問題，如果買的是三張全票，其余的票價都打5折，如果一家人購買團(tuán)票，會優(yōu)惠70%，每個人的票原價都是300元，問哪種購票核算呢？”這就會引發(fā)學(xué)生的思考，并積極地去考慮問題，很利于發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。

新課標(biāo)改革的重點在于一切的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生展開，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，并且要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新科學(xué)合理的教學(xué)理念。知識的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生這種解決問題的能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步深化我國教育改革。

參考文獻(xiàn)：

陳隨治.把握語文課堂教學(xué)的有效性[J].小學(xué)時代：教師版，2009（05）.

作者簡介：景素霞，女，1970年10月出生，本科，就職于江蘇省海安縣實驗小學(xué)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，海安縣數(shù)學(xué)骨干教師。