李維?趙廣全?朱林
摘 要:本文分析了踐行群眾路線對(duì)加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)的重要意義,指出要通過(guò)深入開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》,多項(xiàng)舉措加強(qiáng)師德建設(shè),營(yíng)造風(fēng)清氣正的良好氛圍。
關(guān)鍵詞:群眾路線;高校;師德建設(shè)
2014年9月,教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》(教師〔2014〕10號(hào)),倡導(dǎo)培育高校教師高尚道德情操,促進(jìn)高校師德建設(shè)邁向新的臺(tái)階,將高校師德建設(shè)全面推向規(guī)范化、制度化、法制化軌道。本文就社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德建設(shè)的背景下,以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī),高校如何加強(qiáng)師德建設(shè)進(jìn)行了探析。
1.踐行群眾路線,加強(qiáng)高校師德建設(shè)的重要意義
(1)踐行群眾路線有利于豐富高校師德建設(shè)的內(nèi)涵。在校園生活中,高校教師的道德品質(zhì)和行為舉止深深影響著每位大學(xué)生,踐行群眾路線,就是要求教師不斷提升自身素質(zhì),改進(jìn)作風(fēng)建設(shè),積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀, 使教師和學(xué)生之間建立和諧的氛圍,再者,踐行群眾路線,是要求高校加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè),不僅要提升學(xué)校實(shí)力,還要加強(qiáng)師德教育,努力提高師德水平。
(2)踐行群眾路線有利于指明高校師德建設(shè)的方向。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)指明了高校師德建設(shè)的方向,即從改進(jìn)高校作風(fēng)建設(shè)入手,以黨員干部和教師為切入點(diǎn),以實(shí)踐活動(dòng)的深入開展為推動(dòng)力,認(rèn)真梳理師德建設(shè)中需要解決的問(wèn)題,尋找有效途徑,抓緊落實(shí)整改,接受師生的評(píng)價(jià)和監(jiān)督,真正解決高校師德中存在的問(wèn)題,使師德建設(shè)取得實(shí)效性的進(jìn)展。
2.當(dāng)前高校師德建設(shè)中存在的問(wèn)題
(1)注重教學(xué)科研,輕視教書育人。許多高校教師認(rèn)為育人是輔導(dǎo)員的職責(zé),教師只要在課堂上教授知識(shí)即可;高校對(duì)教師業(yè)務(wù)的要求越來(lái)越高, 科研在職稱評(píng)聘等評(píng)價(jià)體系中占據(jù)較大比重,教師不得不將自己的大部分精力投入到科研項(xiàng)目中去, 無(wú)法有更多的時(shí)間和學(xué)生交流。
(2)職業(yè)道德失范。許多高校教師缺乏事業(yè)心和責(zé)任感,教學(xué)敷衍了事,課堂上對(duì)學(xué)生放任不管;某些教師師表形象欠佳,上課時(shí)忽視言論的導(dǎo)向性,言語(yǔ)中充滿負(fù)面消極情緒和偏激觀點(diǎn),嚴(yán)重影響學(xué)生的價(jià)值觀和歸屬感,降低了育人質(zhì)量。
(3)功利化現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師過(guò)于看重職稱、職務(wù)和經(jīng)濟(jì)收入等個(gè)人利益,導(dǎo)致學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正、非法獲取利益等師德缺失現(xiàn)象的出現(xiàn);部分教師受享樂(lè)主義、奢靡之風(fēng)侵蝕,模糊是非觀念,產(chǎn)生自私自利的貪念,公然觸碰法律紅線,形成了極其惡劣的社會(huì)影響。
(4)高校師德建設(shè)機(jī)制不夠健全。許多高校缺乏師德的培訓(xùn)、激勵(lì)、考核與評(píng)價(jià)、監(jiān)督系列機(jī)制。培訓(xùn)機(jī)制方面,大部分高校往往只在崗前培訓(xùn)中進(jìn)行過(guò)師德教育,沒(méi)有形成師德培訓(xùn)教育的長(zhǎng)效機(jī)制;激勵(lì)機(jī)制方面,忽視了教師情感需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等精神層面的激勵(lì),使教師們?nèi)狈w屬感;考核與評(píng)價(jià)機(jī)制方面,師德評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面,師德在職稱晉升過(guò)程中所占分值不大;監(jiān)督機(jī)制方面,沒(méi)有建立社會(huì)、學(xué)校有機(jī)結(jié)合的監(jiān)督體系,缺少多元化的監(jiān)督方法。
3.踐行群眾路線,加強(qiáng)高校師德建設(shè)的舉措
(1)深入整改落實(shí)建章立制,強(qiáng)化師德建設(shè)制度的約束性。按照《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》的要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定適合本校的師德建設(shè)制度,將師德建設(shè)制度化。要將師德建設(shè)納入學(xué)校重點(diǎn)工作計(jì)劃,利用學(xué)院大會(huì)、座談會(huì)等經(jīng)常性地組織教師針對(duì)“四風(fēng)”問(wèn)題進(jìn)行對(duì)照檢查,有針對(duì)性地整改落實(shí)。
(2)加強(qiáng)師德教育培訓(xùn),形成師德建設(shè)的常態(tài)化。高校要以踐行群眾路線為契機(jī),把培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)作為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容。要豐富教育形式,切實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)課程、微博、微信等新媒體平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)高校教師的師德教育,營(yíng)造重德養(yǎng)德的良好氛圍,形成師德教育的常態(tài)化。
(3)健全師德建設(shè)機(jī)制,激發(fā)教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺(jué)性。每位高校教師都應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷學(xué)習(xí)新理論,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要定期召開師德學(xué)習(xí)與交流會(huì),牢牢把握高校教師職業(yè)道德規(guī)范和要求,不斷提升師德修養(yǎng)。要通過(guò)樹立師德典型、宣傳師德先進(jìn)事跡,發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向作用,激發(fā)教師加強(qiáng)師德建設(shè)的自覺(jué)性。
(4)深化考評(píng)監(jiān)督機(jī)制,構(gòu)建和諧的師德建設(shè)環(huán)境。首先是要健全師德考評(píng)機(jī)制,要多維度對(duì)高校教師師德進(jìn)行全面的考評(píng),克服學(xué)校在考核教師業(yè)績(jī)時(shí)重業(yè)務(wù)輕師德的弊端。其次是要健全師德監(jiān)督機(jī)制,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)評(píng)教體系,定期收集意見,充分發(fā)揮監(jiān)督作用。最后要建立師德檔案,要將師德檔案作為教師職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升的重要依據(jù),對(duì)敗壞師德者、觸犯法律者要堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。
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[2]郭志峰.高校教師師德下降的原因及對(duì)策研究[J].市場(chǎng)周刊(理論研究),2007(07).
(作者單位:李 維 河海大學(xué)黨委辦公室;趙廣全 河海大學(xué)校長(zhǎng)辦公室;朱 林 河海大學(xué)力學(xué)與材料學(xué)院)