楊亦松+劉汝蘭

實踐性是校外教育的重要特征之一，它有利于將學(xué)生的課堂所學(xué)知識與社會實踐活動結(jié)合起來，實現(xiàn)書本知識同社會實踐的有機統(tǒng)一，有重要意義。中小學(xué)生開展社會實踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，實現(xiàn)德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育的相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，對提高青少年學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要的作用。結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生社會實踐活動的實際情況，對學(xué)生社會實踐活動多樣性進行探索。

中學(xué)生社會實踐活動形式收獲當(dāng)前大部分中小學(xué)生是獨生子女，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，這些獨生子女也被家長和教師當(dāng)作溫室里的花朵一樣被呵護，他們大多嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏風(fēng)雨的洗禮和困難的磨礪。身體比較單薄，心靈比較脆弱，思想上缺乏上進，自我意識比較強。有很多教師和家長都認識到孩子們身上存在的問題，因而熱心于讓孩子們多參加實踐活動，以提升他們的綜合素質(zhì)。本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生開展實踐活動的實際情況，對中學(xué)生實踐活動進行調(diào)查研究。

一、中學(xué)生社會實踐活動多樣性的表現(xiàn)

1.活動內(nèi)容與形式的多樣性

（1）社區(qū)公益活動。主要是指學(xué)生參加的直接服務(wù)于社會的，以凈化社會環(huán)境和社會輿論為主要目的的社會實踐活動。主要包括學(xué)生到軍烈屬或孤寡病殘的老人家中從事義務(wù)服務(wù)，學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，維護交通安全，組織學(xué)生參加以凈化環(huán)境為主要內(nèi)容的“地球村”等活動等。這些社會實踐活動主要在于培養(yǎng)學(xué)生集體主義和社會主義的思想，形成以為人民服務(wù)為核心的社會主義道德品質(zhì)。學(xué)生社區(qū)公益活動，一般是由學(xué)校政教處具體負責(zé)聯(lián)絡(luò)和組織。

（2）實地操作活動。實際操作活動主要是指結(jié)合教材或教學(xué)活動的需要，選取一定的社會實踐基地所開展的訓(xùn)練活動形式。通過開展這一類活動，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)生產(chǎn)勞動、工藝制作、日常生活實務(wù)等方面的基本技能，形成自我保護和生存安全等方面的基本知識。實地操作活動體現(xiàn)出學(xué)習(xí)知識與應(yīng)用知識的統(tǒng)—，是學(xué)生的一種重要實踐活動。這一類活動也主要由學(xué)校政教處負責(zé)具體落實。

（3）學(xué)生教育活動。學(xué)生教育活動主要是指具有明確教育主題的活動，旨在使學(xué)生能夠通過一定的政治、文化等方面的生活，獲得深刻的教育和啟迪。活動教育參觀各級各類博物館、紀念館，參加廣場升旗儀式，祭掃烈士墓，舉辦“革命圣地游”，參與科技文體活動，等等。通過參加這一類社會實踐活動，有助于學(xué)生關(guān)注民族和國家命運，自覺維護國家榮譽和國家利益，增強對國家富強、民族振興的使命感和責(zé)任感，提高他們的愛國主義、集體主義和社會主義覺悟。

（4）研究性學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)活動主要是指學(xué)生從自然、社會和生活中選擇某一專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的形式。研究性學(xué)習(xí)活動的對象主要是學(xué)生未曾分析、未曾解決的問題。這就要求學(xué)生能夠從現(xiàn)實問題出發(fā)，經(jīng)過分析、綜合，進行合理的假設(shè)，來尋找解決這類問題的新辦法、新方案、新途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。這一活動多為學(xué)生自發(fā)組成興趣小組或在教師指導(dǎo)下完成。

2.活動組織者的多樣性

（1）中小學(xué)生活動中心。由于學(xué)校教育在時間和空間等方面的局限性，當(dāng)前中小學(xué)生社會實踐活動中很大一部分是由中學(xué)生活動中心配合學(xué)校教育組織開展。青少年活動中心作為除學(xué)校以外的又一個青少年教育基地，是學(xué)生校外教育的主體，它為中小學(xué)生的社會實踐活動創(chuàng)建了廣闊的平臺。中小學(xué)生活動中心在培養(yǎng)學(xué)生特長、開展文娛競技比賽、組織學(xué)生開展公益活動方面具有較大的群體優(yōu)勢和組織優(yōu)勢。在配合學(xué)校共同組織和指導(dǎo)中小學(xué)生的社會實踐活動，協(xié)調(diào)教育主管部門對學(xué)生進行管理與組織，配合家長做好學(xué)生的課外教育方面發(fā)揮了重要作用。從某種程度上說，當(dāng)前中學(xué)生活動中心已經(jīng)成為中小學(xué)生開展社會實踐活動的主要平臺。

（2）學(xué)校及教師。學(xué)校及教師也是中小學(xué)生社會活動的重要組織者。尤其是一些具有研究性和教育性的社會實踐活動，都是在學(xué)校與教師的組織引導(dǎo)下開展。學(xué)校與教師所開展的實踐活動主要是為了配合學(xué)校的思想品德及實踐教育，通過實踐活動使學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活實踐之中。

（3）學(xué)生及家庭。學(xué)生及家庭組織的社會實踐活動具有較強的自主性和靈活性，其活動主題和活動內(nèi)容頁更加豐富，如學(xué)生結(jié)伴春游、野炊，或者對課本中涉及不深或沒有涉及到的課題進行調(diào)查研究等。學(xué)生及家庭開展的課外實踐活動對學(xué)生的自主性和自覺意識有更高的要求。

3.活動時間的靈活性

中小學(xué)生活動中心、學(xué)校和家長在開展社會實踐活動時會充分考慮到學(xué)生的空閑時間，根據(jù)學(xué)生空閑時間的多少來自由選擇活動形式。一些調(diào)查探究活動、公益活動、特長培訓(xùn)活動，可選擇在周末或者晚上空閑時間開展，而夏令營、訓(xùn)練基地的活動則可以在學(xué)生寒暑假開展。

二、社會實踐活動對學(xué)生成長和發(fā)展的意義

1.有利于獲取知識

知識的獲得是不能脫離實踐活動的。學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)獲得大量的間接經(jīng)驗獲得知識，且獲得的間接經(jīng)驗必須通過實踐的運用而得到檢驗、鞏固、深化才能切實轉(zhuǎn)化為自己的知識。同時，在親身實踐過程中，學(xué)生能夠獲得更多新的知識，使課堂所學(xué)知識和學(xué)生實踐知識能夠形成互補，促進學(xué)生知識體系的全面建構(gòu)。

2.有利于形成技能

不經(jīng)過親身的實踐和練習(xí)，僅靠學(xué)習(xí)別人活動的經(jīng)驗知識，是無法掌握任何技能的。技能形成的惟一的辦法是進行反復(fù)練習(xí)，直到能夠順利地從事該項活動。通過參加社會實踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，切實培養(yǎng)學(xué)生技能，不斷提高學(xué)生的交流能力、協(xié)調(diào)管理能力和創(chuàng)新能力等。

3.有利于磨練學(xué)生意志

堅強的意志是在一個人的生活和實踐中磨練出來的。一個人不在生活中經(jīng)受種種磨煉，單憑下決心、立誓言等主觀愿望是無法形成堅強意志的。學(xué)生通過戰(zhàn)勝實踐活動中的困苦和挑戰(zhàn)，有利于磨練學(xué)生意志，從而形成堅毅品質(zhì)。

4.有利于形成健全品德

品德形成過程是一個培養(yǎng)知、情、意、行統(tǒng)一的過程。其中的“行”，就要求中學(xué)生能夠進行道德實踐。通過進行一系列的社會實踐，中學(xué)生的內(nèi)心體驗和情境激勵會不斷發(fā)揮作用，從而內(nèi)化為中小學(xué)生健全的社會責(zé)任感和個性人格，增強他們的愛心與熱心，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義精神。

三、結(jié)論

社會實踐活動不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德和行為習(xí)慣，也體現(xiàn)了全方位的育人意義。通過社會實踐活動，學(xué)生的體魄受到了鍛煉，審美情趣得到了陶冶，勞動觀念和勞動技能得到了增強，這些成長與進步遷移到科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)上，有利地促進了學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，學(xué)校和社會應(yīng)該充分支持中學(xué)生社會實踐活動，滿足學(xué)生全面素質(zhì)教育的需要。

參考文獻：

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