喻秋云

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生英語閱讀理解能力水平的高低，是學(xué)生能否學(xué)好英語，并在中考中取得滿意成績(jī)的關(guān)鍵。從實(shí)際課堂教學(xué)出發(fā)，提出了如何提升初中學(xué)生英語閱讀理解能力的幾點(diǎn)建議和方法。

初中學(xué)生英語閱讀理解能力閱讀方法閱讀是語言學(xué)習(xí)的一種基本技能，閱讀就是理解和吸收書面信息的能力。閱讀理解，顧名思義，就是閱讀材料，理解材料。閱讀也是一種幫助英語學(xué)習(xí)者豐富語言知識(shí)，學(xué)習(xí)英美文化，拓展自身視野和培養(yǎng)自身素養(yǎng)的良好途徑，更是培養(yǎng)和檢測(cè)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的主要手段。近幾年的英語中考試題中，英語閱讀理解題的分值在整個(gè)卷面分值中占有相當(dāng)大的比重，學(xué)生英語閱讀理解能力的高低是學(xué)生能否在中考中取得滿意成績(jī)的關(guān)鍵。因此，提高學(xué)生的英語閱讀能力是英語教學(xué)過程的重點(diǎn)。

一、夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是提升閱讀能力的保證

語言知識(shí)指語音、詞匯，短語，句子結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。這些知識(shí)是英語閱讀能力提升的基礎(chǔ)，更是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證.沒有良好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，閱讀理解能力的提升就無從談起。有了較扎實(shí)的語言知識(shí)功底，閱讀理解能力才有提升的可能。因此，在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)就是幫助學(xué)習(xí)和鞏固語言基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)熟練掌握已學(xué)習(xí)過的單詞、短語、句型，能分析句子的結(jié)構(gòu)。

二、利用英語閱讀課型，交給學(xué)生行之有效的閱讀方法

1.讀前導(dǎo)入預(yù)測(cè)。從閱讀材料入手，做一些鋪墊，或文化背景知識(shí)，或語言基礎(chǔ)知識(shí)。并充分利用文章的標(biāo)題和圖片，推測(cè)本文所將闡述的內(nèi)容和大意。

2.讀中針對(duì)不同的閱讀目的采取不同的閱讀方法，由易到難，由淺如深，最終幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的基本內(nèi)容和信息，理清文章的寫作思路，理解作者的寫作意圖。這個(gè)過程，教師可以設(shè)置以下教學(xué)任務(wù)。如找各段關(guān)鍵詞和中心句，概括文章各段大意，判斷對(duì)錯(cuò)，選擇正確答案等題型。

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)讀的5級(jí)要求指出，要求學(xué)生能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。常見閱讀策略如下：

（1）掃讀。目的是了解文章的大意和中心思想，通過對(duì)文章標(biāo)題和首尾句的閱讀，尋找主題句，抓住中心，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。

（2）略讀。目的是了解大意。通過快速粗略通讀全文，注意各段的首尾句，簡(jiǎn)單知道文章的大體意思。

（3）跳讀。目的是查找所需要的信息。通過對(duì)文章選擇跳躍性的閱讀，很快鎖定信息的范圍，快速定位，達(dá)到閱讀的目的。

（4）細(xì)讀。目的是要求學(xué)生了解各段落的主要意思和文章的細(xì)節(jié)部分，推斷文章的隱含意義并在此基礎(chǔ)上提出新的問題或觀點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.讀后鞏固練習(xí)或拓展練習(xí)。閱讀完文章后，可設(shè)置一些題目來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和檢測(cè)對(duì)文章的理解?；蜃寣W(xué)生對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，或者完成一篇心得體會(huì)。

三、選擇適宜課外閱讀材料，提升閱讀的廣度和深讀

閱讀技能的獲得都必須經(jīng)過大量的閱讀實(shí)踐訓(xùn)練得到。教師可篩選和課文內(nèi)容難度相當(dāng)，題材內(nèi)容相近的材料，每周集中讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和訓(xùn)練2次左右?；蛘咦寣W(xué)生自主選擇閱讀材料。學(xué)生在閱讀過程中，不僅鞏固復(fù)習(xí)了詞匯句型等基礎(chǔ)知識(shí)，還可增加對(duì)英美文化背景知識(shí)的了解，從而提高了理解和吸收信息的能力。

四、掌握閱讀理解題的解題步驟和方法，提升做題效率

根據(jù)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)5級(jí)閱讀要求，閱讀理解的題型對(duì)學(xué)生的考查要求如下：（1）能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷理解生詞含義；（2）能理解段落各句子之間的邏輯關(guān)系；（3）能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展可能和后續(xù)；（4）能讀動(dòng)常見體裁的閱讀材料。因此，閱讀理解的題型大致有以下幾種：理解細(xì)節(jié)題；猜測(cè)意義題；主旨大意題；判斷推理題。閱讀理解可以這樣完成：（1）掃讀文章，初步了解大意；（2）細(xì)讀題目，帶著問題去細(xì)讀文章，邊讀邊完成細(xì)節(jié)事實(shí)題目；（3）分析全文，利用多種閱讀方法完成稍難題目；（4）復(fù)讀檢查。在完成過程中，注意對(duì)不同題型的解題思路和方法。

1.細(xì)節(jié)事實(shí)題。文章的中心意思表達(dá)需要大量的細(xì)節(jié)事實(shí)來闡述。初中英語考試閱讀理解題大多都屬于細(xì)節(jié)理解題，要求學(xué)生必須要細(xì)心作答。因此，解答這類題要充分運(yùn)用跳讀法，運(yùn)用查閱的技巧，快速在原文中定位，找到對(duì)應(yīng)的文字部分，可能是一個(gè)句子，或者相鄰的幾個(gè)句子，從而找到正確答案。

2.猜測(cè)意義題。猜測(cè)是一種必備閱讀能力。要求學(xué)生猜測(cè)某個(gè)單詞某個(gè)短語在句子中的具體意思，或者猜測(cè)一個(gè)句子所表達(dá)的隱含意思。這種題在每篇閱讀材料通常只有一道題，特別要注意不能僅憑自己的印象或者慣性思維去直接選擇。因?yàn)檫@類單詞或短語通常不只一種意思，一定要把它放回在閱讀材料中重新加以理解和認(rèn)識(shí)。具體做法如下：先根據(jù)提示的段落，在閱讀材料中找到他們的位置，詳細(xì)閱讀這句話和相鄰的上下文，或有解釋或有描述，或有同義詞，有時(shí)候也可以借用嘗試判斷，確定他們的意思。

3.主旨大意題。作者寫文章都有自己的寫作目的，即文章或文段要表達(dá)的主題和中心思想。這種題的設(shè)置一般在最后。要解答這類題，一定要注意文章的標(biāo)題，開頭段和結(jié)尾段所表達(dá)的意義和核心詞匯，明確主題句。如果首尾表達(dá)意思一致，那么文字的重復(fù)部分就是文字的主旨，若首尾不一致，則要觀察中間段落文字的闡述是趨向與首段還是尾段，從而確定主旨大意。

4.判斷推理題。要求學(xué)生對(duì)文段某一單詞，或某一細(xì)節(jié)，或者整篇文章做出合理的推理，既然是推理，在閱讀材料中肯定是找不到對(duì)應(yīng)的文字的。凡是符合細(xì)節(jié)和事實(shí)的，都不是正確答案。不符合事實(shí)的，不能跳出文章無判斷。因此，要根據(jù)已知的事實(shí)去合理推敲判斷完成這類題目。

五、糾正學(xué)生不良閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀素質(zhì)

閱讀理解能力水平的高低與閱讀者的閱讀習(xí)慣和閱讀素質(zhì)有很大關(guān)系。初中生在閱讀中常會(huì)出現(xiàn)以下問題：遇到新單詞或文章篇幅較長(zhǎng)時(shí)就出現(xiàn)畏懼，指讀，讀出聲，頻繁查字典等。閱讀理解是通過眼睛直接把文字輸入大腦并理解的過程，因此閱讀時(shí)應(yīng)運(yùn)用眼睛快速移動(dòng)去獲取文字信息，限時(shí)閱讀，默讀并把注意力集中在了解文字大意上。同時(shí)，閱讀時(shí)應(yīng)注意不要盲目地重復(fù)，這樣會(huì)降低閱讀的速度，影響理解的連貫性。

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