黃泓

造成城市新移民中初中語(yǔ)文學(xué)困生的因素從家庭教育方面考慮，主要有以下三點(diǎn)：

第一，家長(zhǎng)的文化程度。家長(zhǎng)文化程度較高的，對(duì)子女學(xué)習(xí)關(guān)心較多，子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)較優(yōu)秀；家長(zhǎng)文化程度較低的，對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心較少，子女語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)較差。

第二，家長(zhǎng)的性格愛(ài)好。家長(zhǎng)性格平靜、涵養(yǎng)較深或有讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)子女克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難有很大幫助；家長(zhǎng)性格急躁、缺乏涵養(yǎng)或有不良嗜好，這對(duì)子女克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難很不利。

第三，家庭的氛圍影響。家庭氛圍和諧，有利于學(xué)生以一種愉悅的心態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，從而取得好的成績(jī)；家庭成員關(guān)系緊張，家庭氣氛不和睦，對(duì)子女學(xué)習(xí)的不良影響很大。

魏書(shū)生說(shuō)：“大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，并不是因?yàn)樗麄冎巧滩粔?，而是因?yàn)樗麄兇蠖嗳鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、一定的自我控制能力?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)特別需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)困生之所以缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了學(xué)生自身因素、社會(huì)環(huán)境因素和學(xué)校教育因素外，家庭教育因素是極其重要的一個(gè)原因。

家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形式，在人的身心發(fā)展中起著重要作用。家庭是人生的第一課堂，家庭教育貫穿人們一生，是一種終身教育，而父母是孩子人生的啟蒙老師，家長(zhǎng)的文化程度、性格偏好和家庭所營(yíng)造的氛圍對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)有極其重要的影響。在城市中，按理說(shuō)大多數(shù)初中學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)應(yīng)該較高，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村人口不斷涌向城市，而涌進(jìn)城市的這部分學(xué)生的家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)并不很高，這些城市新移民對(duì)自己子女的學(xué)習(xí)要求也并不是太高，這些情況都妨礙了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、家長(zhǎng)文化程度的影響

城市新移民中有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)自身的文化程度和素質(zhì)不高，對(duì)子女的學(xué)習(xí)不夠重視，特別是他們認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文其實(shí)是各種知識(shí)聯(lián)接的橋梁，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得其他知識(shí)的必需技能。此外，語(yǔ)文還是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)如此重要，但有的家長(zhǎng)依然既不出席家長(zhǎng)會(huì)，又不主動(dòng)向語(yǔ)文老師了解子女學(xué)習(xí)情況。在這些家長(zhǎng)中，有的家長(zhǎng)是因工作辛苦，早出晚歸，造成精力不足，因此只能滿(mǎn)足子女物質(zhì)方面的需求，而無(wú)暇顧及子女的精神需求。而少部分的家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持“教育無(wú)用論”，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)嗤之以鼻，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就像外國(guó)人學(xué)說(shuō)中國(guó)話(huà)。

作為一名語(yǔ)文教師，筆者對(duì)自己所教的60位來(lái)自城市新移民家庭的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了走訪(fǎng)、座談，情況歸納如下表：

%文盲69247小學(xué)文化503812初中文化375112高中文化186022大學(xué)文化21385從以上兩則表中我們可以看出：一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的文化程度較低，對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；家長(zhǎng)文化程度偏高，對(duì)子女學(xué)習(xí)情況比較重視，學(xué)生的成績(jī)相對(duì)比較優(yōu)秀。

二、家長(zhǎng)性格嗜好的影響

家長(zhǎng)的性格嗜好也是影響子女學(xué)習(xí)的重要因素。性格沉穩(wěn)、善于引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長(zhǎng)，能在子女學(xué)習(xí)較順利時(shí)給予警告，在子女處逆境時(shí)給予鼓勵(lì)和信心，這樣必能使子女學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。家長(zhǎng)有良好的愛(ài)好也能給子女良好的影響?？釔?ài)書(shū)籍的家長(zhǎng)，其子女大都能養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，其作文水平和語(yǔ)文修養(yǎng)相對(duì)較高。反之則不然。

走訪(fǎng)中筆者發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)由于性格暴戾，認(rèn)為孩子是自己生的，要打要罵由自己做主，久而久之，孩子感受不到來(lái)自家庭的關(guān)心，怨恨之心便積郁在心里。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子“武力”雖然不多，但責(zé)罵聲連續(xù)不斷，這其實(shí)是對(duì)孩子精神和心理的一種折磨，同樣會(huì)給孩子帶來(lái)心靈的創(chuàng)傷。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不打不罵，看似是對(duì)孩子的說(shuō)服教育，有時(shí)也稱(chēng)得上是“苦口婆心”，但家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教太多，做什么都不行，終日嘮嘮叨叨，同樣會(huì)使得孩子生厭，極易產(chǎn)生逆反心理。以上幾種情況都可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，成績(jī)下降，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。

另外，有些家長(zhǎng)的不良嗜好對(duì)子女的影響甚大。意大利著名的教育家蒙臺(tái)俊利說(shuō)：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣?！痹诩以L(fǎng)中筆者發(fā)現(xiàn)有這樣一位母親，她酷愛(ài)打牌，兒子“耳濡目染”，時(shí)間長(zhǎng)了，母親的牌友竟邀他“參戰(zhàn)”。久而久之，這種不良苗頭在家長(zhǎng)的默許下便形成一種惡習(xí)導(dǎo)致他常常不能及時(shí)完成作業(yè)，更不用說(shuō)多閱讀文學(xué)作品了。后來(lái)，他甚至逃課打牌，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)遮呄陆怠?/p>

三、家庭氛圍的影響

古人曰：“近朱者赤，近墨者黑?！笨梢?jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響之大。創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，醞釀一種愉快和睦，對(duì)子女身心的健康發(fā)育成長(zhǎng)相當(dāng)重要。和睦、愉快、溫馨的家庭氛圍是子女健康成長(zhǎng)不可或缺的。家庭環(huán)境對(duì)子女的成長(zhǎng)起到潛移默化的作用，因此需要營(yíng)造一個(gè)良好而又充滿(mǎn)活力的家庭環(huán)境。

在走訪(fǎng)中筆者發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)（亦包括其他學(xué)科成績(jī)）優(yōu)良的學(xué)生中，有90%以上學(xué)生的家庭氣氛和諧，學(xué)習(xí)環(huán)境良好。而成績(jī)較差的學(xué)生往往家庭氛圍不好，父母之間關(guān)系緊張。常見(jiàn)的情況有：父母不在家，子女無(wú)人管束；父母感情不和，經(jīng)常吵架；父母認(rèn)為學(xué)習(xí)的好壞不重要，不重視給子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。在這種不好的家庭氣氛的影響下，孩子率真的天性會(huì)受到壓制，健康的身心會(huì)受到摧殘，學(xué)習(xí)必然會(huì)受到很大的影響。

另外，城市新移民中有些家庭教育方式不恰當(dāng)也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不好的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，不少家庭對(duì)子女的教育往往以溺愛(ài)為主。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“你知道運(yùn)用什么方法，一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？那這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順?！边^(guò)分溺愛(ài)孩子往往會(huì)使孩子養(yǎng)成驕傲、任性、自私、虛榮等缺點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)校受到批評(píng)后，不是虛心接受，而是抱著“無(wú)所謂”的態(tài)度，更有甚者會(huì)破罐子破摔，學(xué)習(xí)成績(jī)自然無(wú)法提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)又從何而談。