□孫 晶 咸桂彩

一、問題提出

20世紀(jì)60年代，美國心理學(xué)家奇克森米哈里（Mihalyi Csiksszetmihalyi）在對數(shù)百名攀巖愛好者、國際象棋選手、運(yùn)動(dòng)員和藝術(shù)家（主要是音樂家、美術(shù)家）訪談時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些不同的受訪者報(bào)告在從事活動(dòng)時(shí)都獲得了一種非常相似的、令他們十分興奮的情緒體驗(yàn)，并借用隱喻“水流”（Flow）來描述他們當(dāng)時(shí)的情緒感受。心理處于流暢狀態(tài)，目標(biāo)是極其明確的，挑戰(zhàn)和技能是平衡的，全神貫注于當(dāng)前使用的技能，具有時(shí)間意識消失，自我意識喪失，高度控制感，是一種完美的狀態(tài)[1-3]。20世紀(jì)70年代，奇克森米哈里首次提出流暢理論（Flow Theory）。澳大利亞學(xué)者Jackson把流暢狀態(tài)（又稱巔峰體驗(yàn)，peak experience）的理論引入運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域，并將其界定為運(yùn)動(dòng)員在比賽中處于一種高度忘我、專注，完全投入到所參與的活動(dòng)或任務(wù)中享受的一種完美的特殊競技狀態(tài)[4]。自此，流暢心理成為體育運(yùn)動(dòng)心理研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。研究表明，流暢的心理狀態(tài)更加有利于運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)秀的成績；在相同的投入成本情況下，心理流暢可以讓人獲得更高的回報(bào)[3]，這也是為什么體育運(yùn)動(dòng)心理對此研究得更多的原因之一。流暢心理是自然發(fā)生的，完全投入的自我享受狀態(tài)。近年來隨著積極心理學(xué)的興起和發(fā)展，作為一種積極情緒體驗(yàn)的流暢感成為眾多領(lǐng)域關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。流暢心理狀態(tài)研究從體育競技運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到各類休閑活動(dòng)中。

事實(shí)上，流暢感泛指人們對某一活動(dòng)或事物表現(xiàn)出濃厚的興趣并能推動(dòng)個(gè)體完全投入某項(xiàng)活動(dòng)或事物的一種情緒體驗(yàn)。因此，在職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和操作過程中，同樣會(huì)有流暢感體驗(yàn)。然而，在教育心理和職業(yè)心理研究中，流暢心理狀態(tài)的研究并不活躍。本研究嘗試在對職業(yè)技能操作人員進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上，借鑒Jackson和Marsh編制的《流暢狀態(tài)量表》（Flow State Scale，簡稱 FSS）[5-7]，開發(fā)《技能操作過程流暢心理狀態(tài)評定量表》，以期為深入研究職業(yè)技能操作過程中的流暢心理狀態(tài)的激發(fā)因素和調(diào)控手段奠定基礎(chǔ)。

二、研究方法

（一）研究設(shè)計(jì)

1.研究根據(jù)已有的訪談資料和對技能操作過程的實(shí)地了解，基于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域流暢狀態(tài)的9個(gè)經(jīng)典心理特征，提出技能操作過程流暢心理狀態(tài)評定量表的理論構(gòu)想維度，并初步編制包含10個(gè)維度的《技能操作過程流暢心理狀態(tài)評定量表》。

2.請專家、實(shí)訓(xùn)教師、技能操作人員對初測量表進(jìn)行試讀，評價(jià)量表的項(xiàng)目內(nèi)容是否能夠準(zhǔn)確的反映技能操作活動(dòng)及所包含維度的典型特點(diǎn)，并對文字表述進(jìn)行反復(fù)推敲與討論，找出項(xiàng)目中內(nèi)容不合理、表述不清、不易理解、容易產(chǎn)生歧義的條目，進(jìn)行語言的修改和修辭的處理。

3.對初測量表進(jìn)行初測：選取在校大學(xué)本科生、高職生、在職工作人員，進(jìn)行初測。在學(xué)校施測是以班級為單位團(tuán)體施測，其他則以幾人為一組施測。測試前由主試宣讀統(tǒng)一的指導(dǎo)語，說明測試要求；測試完成后當(dāng)場回收問卷；測試時(shí)間大約為30分鐘。

4.對初測結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析，刪除質(zhì)量不合格的項(xiàng)目；對剩余項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析，探索問卷的維度結(jié)構(gòu)；保留有效項(xiàng)目形成新的《技能操作過程流暢心理狀態(tài)評定量表》。

5.對新形成量表進(jìn)行二次施測，利用驗(yàn)證性因素分析，確認(rèn)量表的維度結(jié)構(gòu)，形成《技能操作過程流暢心理狀態(tài)評定量表》正式量表。

（二）調(diào)查對象

1.初測對象：利用編制的初測量表對450人進(jìn)行了測試，回收437份，回收率為97.1%。對回收問卷進(jìn)行嚴(yán)格篩選，刪除基本信息不全、有3個(gè)以上漏答題項(xiàng)的、在表達(dá)同一意思的正反題項(xiàng)上回答矛盾的問卷，共獲得有效問卷405份，有效回收率為92.6%。平均年齡23.68歲，初測對象基本構(gòu)成如表1。

2.驗(yàn)證性因素分析試測對象：選取300人進(jìn)行測試，回收293份，其中有效問卷284份，有效回收率96.9%。平均年齡22.84歲，驗(yàn)證性因素分析試施測對象基本構(gòu)成如表1。

表1 調(diào)查對象基本構(gòu)成表

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS for Windows 16.0進(jìn)行測驗(yàn)數(shù)據(jù)管理、項(xiàng)目分析和探索性因素分析；采用AMOS 7.0進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，對問卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證和修正。

三、結(jié)果與分析

（一）技能操作過程流暢心理狀態(tài)問卷編制

流暢心理是從事技能與挑戰(zhàn)相平衡的活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)參與者不知不覺進(jìn)入的一種最佳狀態(tài)。個(gè)體對流暢的體驗(yàn)不完全取決于技能和挑戰(zhàn)的客觀水平，而是取決于活動(dòng)參與者所知覺到的挑戰(zhàn)和技能的水平。人們在高挑戰(zhàn)的活動(dòng)中能體驗(yàn)到流暢感，在低挑戰(zhàn)的活動(dòng)中大部分時(shí)間里也能獲得這種體驗(yàn)。基于此，齊克森米哈里經(jīng)過大量研究提出了流暢狀態(tài)的9個(gè)特征，分別代表了流暢體驗(yàn)的一個(gè)獨(dú)特維度[2]；這9個(gè)維度作為一個(gè)整體，代表流暢體驗(yàn)。定性研究表明，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員處于流暢狀態(tài)時(shí)，會(huì)體驗(yàn)到這些特征[6]，包括挑戰(zhàn)-技能平衡、行動(dòng)-意識融合、清晰的目標(biāo)、清晰的反饋、全神貫注于當(dāng)前任務(wù)、控制感、自我意識喪失、時(shí)間的變換、享受的體驗(yàn)[7]。以上9個(gè)特征是有關(guān)流暢狀態(tài)的重要理論，奠定了流暢量表的理論基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)框架，使得對這種主觀體驗(yàn)的定量測量成為可能[8]。目前，這9個(gè)特征已得到大家的普遍認(rèn)可，關(guān)于流暢體驗(yàn)的研究大部分也是圍繞這9個(gè)特征展開。

本研究參照運(yùn)動(dòng)員處于流暢狀態(tài)時(shí)獲得的這9個(gè)特征，提出技能操作流暢狀態(tài)的10個(gè)構(gòu)想維度，包括技能-挑戰(zhàn)平衡、行動(dòng)-意識融合、清晰的目標(biāo)、明確的反饋、注意力集中、自我意識弱化、自帶目的性、時(shí)間感、掌控感、情緒/身體體驗(yàn)，共編制83個(gè)題項(xiàng)，組成技能操作過程流暢心理狀態(tài)評定初測量表。量表采用李克特5級計(jì)分：從0到4分別代表 “完全不符合”“不太符合”“不確定”“比較符合”和“完全符合”。

（二）項(xiàng)目分析

首先，求出量表總分，按總分進(jìn)行排序，抽取高分組（前27%）與低分組（后27%）兩組被試，以獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)檢驗(yàn)兩組被試在每個(gè)題項(xiàng)的差異，以檢驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度。如果t檢驗(yàn)差異顯著（p＜0.05）說明題目具有一定的鑒別力，保留該項(xiàng)目；若不顯著說明該項(xiàng)目不具有鑒別力，應(yīng)予以刪除。本初測問卷中，高分組與低分組各109人。高分組臨界分?jǐn)?shù)為244分，低分組臨界分?jǐn)?shù)為191分，第2和54題項(xiàng)的臨界比值未達(dá)到顯著性水平（p>0.05），除此之外其他題項(xiàng)高低組臨界比值均達(dá)到了0.01以上顯著性水平。因此，刪除第2和54題項(xiàng)，其他題項(xiàng)予以保留。

然后，計(jì)算每個(gè)項(xiàng)目得分與總分之間的相關(guān)。若相關(guān)系數(shù)顯著，說明該項(xiàng)目能夠代表所要測量的內(nèi)容。結(jié)果表明，第12題項(xiàng)與總分之間的相關(guān)系數(shù)為0.167，第72題項(xiàng)與總分之間的相關(guān)系數(shù)為0.280，小于0.3。因此，刪除這兩個(gè)題項(xiàng)，其余各項(xiàng)目與總分的相關(guān)系數(shù)均大于0.3，項(xiàng)目的內(nèi)部效度較理想。

（三）探索性因素分析

對測得的數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO檢驗(yàn)和Bartlett球形檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果：KMO取樣適當(dāng)性值為0.954；Bartlett球形檢驗(yàn) χ2=18270，df=3081，P＜0.01，表明數(shù)據(jù)適宜進(jìn)行因素分析。

采用主成分分析法（PFA）和方差極大旋轉(zhuǎn)法對余下的79個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行探索性因素分析。根據(jù)因素分析理論，項(xiàng)目的因子載荷值越大，說明該題與因子之間的關(guān)系越密切，并且每個(gè)因子應(yīng)該至少包含3個(gè)項(xiàng)目，否則無法測出該因子的特質(zhì)，內(nèi)容效度會(huì)受影響。如果某題在兩個(gè)或兩個(gè)以上因子載荷比較接近則說明該題沒有很好的代表性，應(yīng)予剔除。依據(jù)這幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對初測量表的項(xiàng)目進(jìn)行刪減，考察旋轉(zhuǎn)后的因素載荷矩陣：刪除載荷值小于0.4的項(xiàng)目；刪除在兩個(gè)以上因子都具有負(fù)載且大小彼此接近的項(xiàng)目；刪除只有1-2個(gè)項(xiàng)目組成的因子。每次刪除項(xiàng)目后，重新進(jìn)行探索性因素分析，并依據(jù)重新分析的結(jié)果確定下一次要?jiǎng)h除的項(xiàng)目，經(jīng)過5次探索性因素分析后，最終保留39個(gè)項(xiàng)目。對余下的39個(gè)項(xiàng)目采用主成分分析法抽取特征值大于1的因子，得到8個(gè)因子，方差累計(jì)解釋率為60.364%。8個(gè)因子結(jié)構(gòu)清晰，各項(xiàng)目均在相應(yīng)因子上有較大載荷，處于0.464～0.864之間（如表2）。

表2 技能操作過程流暢心理狀態(tài)問卷旋轉(zhuǎn)因子負(fù)荷矩陣

經(jīng)過數(shù)據(jù)的探索性因素分析最終歸納出技能操作流暢心理狀態(tài)的8個(gè)維度，對包含的題項(xiàng)進(jìn)行分析和命名：因子1包含7個(gè)題項(xiàng)，是技能操作者知道自己在做什么及接下來該做什么，是對操作目標(biāo)的清楚認(rèn)識，命名為“清晰的目標(biāo)”；因子2包含7個(gè)題項(xiàng)，是操作者對自己技術(shù)技能的信任，從而產(chǎn)生的一種勝任感、力量感，命名為“掌控感”；因子3包含6個(gè)題項(xiàng)，是操作者在活動(dòng)過程中對自身狀態(tài)的體驗(yàn)，命名為“身體/情緒體驗(yàn)”；因子4包含5個(gè)題項(xiàng)，是活動(dòng)帶來的一種獎(jiǎng)勵(lì)，一旦體驗(yàn)到流暢感，它使操作者有不斷想重復(fù)該體驗(yàn)的欲望，命名為“自帶目的性”；因子5包含4個(gè)題項(xiàng)，是一種對自我關(guān)注消失的狀態(tài)，命名為“自我意識弱化”；因子6包含4個(gè)項(xiàng)目，是全神貫注于當(dāng)時(shí)的活動(dòng)，腦袋里只有操作任務(wù)的存在，命名為“專注”；因子7包含3個(gè)項(xiàng)目，是流暢感的特征之一，感覺時(shí)間和平常過的不一樣，命名為“時(shí)間感”；因子8包含3個(gè)項(xiàng)目，是操作者了解任務(wù)進(jìn)展的如何以及自己表現(xiàn)的如何，是來自任務(wù)的一種反饋，命名為“明確的反饋”。

（四）信度、效度檢驗(yàn)

本研究總量表的分半信度為0.881，內(nèi)部一致性信度（克倫巴赫α系數(shù)）為0.943，表明量表具有良好的信度和效度（如表3）。

表3 各維度信度、效度檢驗(yàn)結(jié)果

（五）驗(yàn)證性因素分析

根據(jù)驗(yàn)證性因素分析結(jié)果，χ2=1054.519，df=674，χ2/df=1.565，CFI=0.927，IFI=0.928，TLI=0.902，RMSEA=0.045，各項(xiàng)擬合指數(shù)并沒有達(dá)到最優(yōu)水平。通過修正指數(shù)對模型修正，修正后結(jié)果：χ2=929.053，χ2/df=1.421，CFI=0.947，IFI=0.948，TLI=0.940，RMSEA=0.039，說明量表結(jié)構(gòu)模型擬合情況良好。修正后模型及各路徑系數(shù)如圖1。

圖1 技能操作過程流暢心理狀態(tài)評定量表結(jié)構(gòu)圖

四、討論

（一）技能操作過程流暢心理狀態(tài)問卷的結(jié)構(gòu)

本研究根據(jù)訪談資料和已有相關(guān)流暢狀態(tài)的研究，基于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域流暢狀態(tài)的9個(gè)心理特征，提出技能操作流暢心理狀態(tài)的10個(gè)理論構(gòu)想維度，編制了初測量表。經(jīng)過項(xiàng)目分析和探索性因素分析，得到了包含8個(gè)維度的技能操作流暢心理狀態(tài)量表，分別為：清晰的目標(biāo)、掌控感、身體/情緒體驗(yàn)、自帶目的性、自我意識弱化、專注、時(shí)間感、明確的反饋，與運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域流暢狀態(tài)的9個(gè)心理特征基本一致。本量表各維度的命名也基本上沿用9個(gè)特征的維度名稱，但與運(yùn)動(dòng)員體驗(yàn)到的特征不同的是，技能操作流暢心理狀態(tài)量表中新增加了“身體/情緒體驗(yàn)”維度。

將研究結(jié)果與理論構(gòu)相比較，清晰的目標(biāo)、自帶目的性、自我意識弱化、專注、時(shí)間感、明確的反饋6個(gè)維度與理論構(gòu)想基本吻合。而理論構(gòu)想中的“技能-挑戰(zhàn)平衡”維度中2個(gè)題項(xiàng)和“行動(dòng)-意識融合”維度中1個(gè)題項(xiàng)被劃分到“掌控感”維度中，共同整合成“掌控感”維度，其他題項(xiàng)由于鑒別力或因子載荷達(dá)不到測量學(xué)的要求被剔除。根據(jù)數(shù)據(jù)最終整合形成的最終維度，可以看出所合并維度的內(nèi)容上的相似和趨同。

（二）技能操作過程流暢心理狀態(tài)量表的質(zhì)量

驗(yàn)證性因素分析結(jié)果，χ2=1054.519，p＜0.05，顯示量表結(jié)構(gòu)模型并不理想，這說明理論模型與觀察資料相擬合的零假設(shè)必須拒絕，即量表的理論模型與觀察資料并不擬合。然而χ2值會(huì)隨著樣本容量的增加而增大，樣本容量較大時(shí)幾乎所有的模型都可能被拒絕[9]。因此，判斷模型的擬合度須參照比較不受樣本容量影響的擬合度指標(biāo)CFI、IFI、TLI值均大于0.9，RMSEA值小于0.05，且 χ2/df小于5。因此，χ2值較大可以推斷是受樣本容量影響。

評價(jià)模型好壞的標(biāo)準(zhǔn)還包括各個(gè)觀測變量在潛變量上的載荷，以及在誤差或獨(dú)特因子上的載荷大小。一般來說，在潛變量上的載荷較高，意味著各個(gè)因素在誤差或獨(dú)特因子上的載荷較小，表示模型的質(zhì)量較高[10]。從圖1可知，每一個(gè)觀測指標(biāo)為相應(yīng)的潛變量所解釋的比例較高，而誤差或獨(dú)特部分較小。

（三）研究局限和展望

本研究雖然涉及到不同類別操作活動(dòng)，但技能操作活動(dòng)類別繁多，涵蓋范圍廣范，加之不同專業(yè)、類別的操作活動(dòng)都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，因此其專業(yè)代表性有一定的局限，在后續(xù)的研究中應(yīng)盡量注意其類別的多樣性，以更好的反映技能操作流暢狀態(tài)的全貌。

五、結(jié)論

1.探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析結(jié)果表明，技能操作過程流暢心理狀態(tài)包括清晰的目標(biāo)、掌控感、身體/情緒體驗(yàn)、自帶目的性、自我意識弱化、專注、時(shí)間感、明確的反饋8個(gè)基本結(jié)構(gòu)維度。

2.本研究編制的《技能操作過程流暢心理狀態(tài)評定量表》具有良好的信度與效度，符合心理測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

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