葉伙忠

“寫作文是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。教師應(yīng)如何讓學(xué)生“易于動筆、樂于表達(dá)”呢？

一、為有源頭活水來

陶行知認(rèn)為寫作文“應(yīng)該去尋找它的源頭，有了源頭，才會不斷地涌出真實(shí)的水來”。陶行知的話，一語道破了作文與生活的關(guān)系。

1.開啟五官觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)素材。

魯迅先生曾說：“學(xué)習(xí)作文，第一須觀察！”如何讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)“不平?！?，在熟悉的人群中找到“閃光點(diǎn)”、獲得“新感受”，最好的辦法就是讓學(xué)生用五官觀察。

如去超市買菜，用眼睛看是否新鮮；用手拍、耳聽西瓜是否熟透；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。我把學(xué)生帶到公園，站在山頂，眺望眼前的景物，和他們一起交流。物可以抓住它的外形、顏色、結(jié)構(gòu)、功能的特點(diǎn)觀察；景可以抓住它的形態(tài)、顏色、聲音、季節(jié)的特點(diǎn)觀察；人物可以抓住他的外貌、性格、品質(zhì)等特點(diǎn)觀察；事件可以抓住事情的過程特點(diǎn)觀察。做到見中有感，聞中有思，讓觀察的人活起來，讓觀察的物動起來。

翻開學(xué)生的日記，四季在孩子們的眼中變得如此可愛：“春天，野花喝醉了，瞧，它們的臉紅了。田野里，小蝌也搞演習(xí)了，它們一定是在學(xué)習(xí)長大如何捕蟲吧；夏天，河里的青蛙在荷葉上開著音樂會。菜地里，黃瓜穿著綠紗衣，豆角兒正在風(fēng)中蕩秋千；秋天，橘子為秋姑娘掛上了紅紅的燈籠，閉上眼睛聞一聞，到處飄散著瓜果成熟的香味；冬天，潔白的雪花飄然而至，大地銀裝素裹，一片白茫茫地世界?！边@樣美麗的畫面，正是學(xué)生用眼睛看、用耳朵聽、用心靈感受的結(jié)果。

2.積累素材，找“米下鍋”。

沒有米做不出飯，沒有豆子榨不出油，那么“下鍋米”從何而來呢？

（1）在閱讀中找。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。閱讀是“吸收，是養(yǎng)兵千日”，寫作是“傾吐，是用在一時”。多讀，不僅能為寫作積累豐富的語言，而且能為寫作提供大量的范例。教師要為學(xué)生創(chuàng)造大量的閱讀條件，我總是及時地向?qū)W生介紹、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己訂閱的、班級圖書角的、學(xué)校圖書室的較好讀物，經(jīng)常在班上朗讀報紙上、刊物上的好文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情，并教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，喜歡閱讀，自主閱讀，在讀中自悟，在讀中自得，擷取精華。

（2）在生活中找。

寫作就是寫生活，必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人，捕捉任何寫作的信息或材料。為此，我有意識地讓學(xué)生留心身邊的小事，一個自然景觀，一件細(xì)小的事，一個小的微笑。如我班上高美琪同學(xué)把自己和媽媽暑假一起去姑姑上班的地方玩而拾到的1600元錢，通過激烈的思想斗爭，最后把錢交還失主的生活經(jīng)歷寫成“我的誠信夢”，參加邵武市第十四學(xué)校讀書節(jié)系列比賽活動，榮獲一等獎。這些都是生活在學(xué)生筆端自然地流淌的體現(xiàn)。因此，只有幫助他們睜開眼睛凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈感悟生活，去街市、去田野、去外地走一走，看一看，讓學(xué)生做生活的有心人，找“米下鍋”就不再成為難題。

二、“聊天室”里話精彩

聊天就是無拘無束地聊苦惱、聊收獲、聊體驗(yàn)、聊快樂。為了讓學(xué)生獲取更多的寫作知識，提高學(xué)生的寫作能力，我利用學(xué)校是福建省少年宮教育實(shí)驗(yàn)基地，自己負(fù)責(zé)文學(xué)欣賞指導(dǎo)的有利契機(jī)，以文學(xué)欣賞活動小組和班級為重要平臺，創(chuàng)建作文“聊天室”。每周我安排一個聊天主題，比如“要學(xué)蜜蜂采花忙（如何采集材料）”、“拉開序幕要精彩（如何寫好開頭）”、“橫看成嶺側(cè)成峰（多角度觀察）”、“人無我有才新穎（選材料）”、“莫踩別人腳印走（立意新）”等內(nèi)容，讓學(xué)生以小組或自由組合為單位開展活動，和學(xué)生共同探討設(shè)計提問聊天的話題。為回答這些問題，學(xué)生一有時間就到學(xué)校圖書室、新華書店或上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行大量廣泛的閱讀，篩選資料，做好讀書筆記，并請教老師和家長。聊天的形式有訪談、辯論、演講等。在老師與學(xué)生聊天，學(xué)生與學(xué)生聊天，老師、學(xué)生與家長聊天的過程中，學(xué)生體味到作文的情趣，提高作文訓(xùn)練要求的能力。如就“莫踩別人腳印走”這一話題，學(xué)生聊天的精彩片斷：“我認(rèn)為立意新，就是避舊立新，要敢想、會想，打破習(xí)慣常見的思路，用嶄新的眼光去認(rèn)識事物?！薄皩?，別人寫春游樂，我偏唱反調(diào)—因家里剛買房子還貸了款，春游要花錢，想到家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，我心里一點(diǎn)也樂不起來。”“我覺得寫猴子、老虎被馴化為人們表演各種節(jié)目，給人們帶來歡樂，給‘老板創(chuàng)匯，在猴子、老虎的眼中，人類是怎樣的呢？”學(xué)生在這樣的創(chuàng)造性思維中聊天，深化了自己對事物的認(rèn)識，培養(yǎng)了獨(dú)特見解的能力，“聊天室”成了學(xué)生作文的“訓(xùn)練場”。學(xué)生在聊天室里自主、輕松、愉悅聊出一片精彩，聊出一片習(xí)作的小天地。

三、互評自改，風(fēng)景也獨(dú)秀

曹雪芹的《紅樓夢》批閱數(shù)十載，增刪五次；唐宋八大家之一的王安石對“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，幾經(jīng)斟酌、修改，才最后定稿。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文呢？在修改作文的過程中，一要多讀，邊讀，邊思考，邊修改；二要朗讀，讀出語感，口誦、耳聽、心思、手改；三要隔時讀，即舊文新改，一文多改，修改也有一個反復(fù)揣摩的過程。除此之外，還要勤問，問同學(xué)，問老師，問字典。問是求教，是調(diào)查，是為改服務(wù)的。在修改作文的過程中，還要讓學(xué)生懂得善于比較，怎么比？一是在題目的提示與要求下對比，發(fā)現(xiàn)問題與不足，當(dāng)即修改；二是與別人好的作文比較“學(xué)人之長，補(bǔ)己之短”得到啟發(fā)，再修改；三是在課文面前照一照。課文是很好的范文，可以學(xué)其妙處，照對修改；四是在老師的批語建議下對照，理解批語中修改要求，動手修改。2014年5月，我班吳巧麗同學(xué)參加福建省第六屆“海西”杯暨第十六屆海峽·冰心杯“種下誠信花，放飛中國夢”全國青少年寫作大賽獲小學(xué)高年級組二等獎。在日記里，她深有感觸地寫道：“只有懷抱著百改不厭的態(tài)度，修改后的作文猶如春天綻放的花朵，風(fēng)景更獨(dú)秀?！?/p>

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，只要鼓勵學(xué)生處處留心生活，做生活的有心人，多姿多彩的生活必將訴諸學(xué)生的筆端。