高光偉

摘 要： 當(dāng)前教育理念的主流是以學(xué)生為中心；教育是全面的教育；教育也是個(gè)性化的教育；信息技術(shù)與課程的整合自然應(yīng)該以學(xué)生為心，整合的目的是達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 電化教育 新課程改革 優(yōu)勢 作用

當(dāng)今的教學(xué)正向著向現(xiàn)代化教學(xué)手段要效率、要質(zhì)量的方向邁進(jìn)，電化教學(xué)使現(xiàn)代媒體與科學(xué)的教學(xué)方法相配合，優(yōu)化教學(xué)過程，越來越顯示出它的生機(jī)和活力。我國的“校校通”工程使中小學(xué)教師都能共享網(wǎng)上資源，為學(xué)科教學(xué)信息化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。電化教學(xué)有哪些作用呢？根據(jù)多年的實(shí)際操作運(yùn)用，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)。

一、圖文并茂、聲像一體，有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美國學(xué)者哈拉里有句名言：“千言萬語不及一張圖?！本褪菑?qiáng)調(diào)形象化的重要性，利用多媒體新穎性、形象性、趣味性、藝術(shù)性、靈活性等特點(diǎn)，營造身臨其境的氣氛，符合學(xué)生的好奇心理，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣和強(qiáng)烈欲望，從而形成更加喜愛學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

如在教學(xué)化學(xué)“緒言”時(shí)，我們首先用多媒體展現(xiàn)自然界豐富多彩的物質(zhì)和千姿百態(tài)的物質(zhì)變化，美麗的畫面配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂及畫外音的解說，學(xué)生被神奇的自然現(xiàn)象吸引，意識(shí)到化學(xué)就在我們身邊，并對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生了極濃厚的興趣。配合畫面，畫外音：“同學(xué)們，今天，你努力地探詢，用知識(shí)、智慧和行動(dòng)保護(hù)環(huán)境；明天，地球?qū)?huì)還給你一片綠色，大自然將以更美好的姿態(tài)展現(xiàn)在你的眼前?！弊寣W(xué)生感受到學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。然后畫面轉(zhuǎn)向科研人員的實(shí)驗(yàn)研究和學(xué)生實(shí)驗(yàn)場景，配合畫外音“學(xué)習(xí)化學(xué)，首先一定要學(xué)會(huì)觀察：觀察物質(zhì)原來有何性質(zhì)？觀察……當(dāng)然，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，最直接地感受化學(xué)變化的奇妙，你能體驗(yàn)到化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的無窮樂趣……”同學(xué)們都急不可耐了。學(xué)生在愉快的氣氛中了解了化學(xué)的研究對(duì)象及化學(xué)研究的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、良好的模擬功能，有利于促進(jìn)學(xué)生理解，提高教學(xué)效率。

對(duì)于化學(xué)教學(xué)中，較抽象的知識(shí)，只靠教師的講解，學(xué)生較難形成準(zhǔn)確的表象，不易理解。用計(jì)算機(jī)模擬則會(huì)變得形象生動(dòng)、清晰明了，從而在一定程度上彌補(bǔ)教師表述的不足，有助于學(xué)生正確理解和形成準(zhǔn)確的表象。

1.模擬微粒運(yùn)動(dòng)。

例如，氯化鈉（離子化合物）形成過程的模擬：①鈉原子最外層1個(gè)電子在核外高速運(yùn)動(dòng)，氯原子最外層7個(gè)電子在核外高速運(yùn)動(dòng)。②鈉原子與氯原子互相接近（發(fā)生反應(yīng)）。③鈉原子最外層1個(gè)電子跑到（被吸引）氯原子上，鈉原子變成帶1個(gè)單位正電荷的陽離子，氯原子變成了帶1個(gè)單位負(fù)電荷的陰離子，由于陰陽離子相互作用而形成了氯化鈉——離子化合物。氯化氫（共價(jià)化合物）的形成過程也可進(jìn)行類似的模擬。

再如，溶液導(dǎo)電原因（以氯化鈉溶液為例）的模擬：①代表鈉離子和氯離子的動(dòng)畫形象在溶液中自由運(yùn)動(dòng)。②通電時(shí)，氯離子和氯離子定向移動(dòng)（鈉離子向負(fù)極運(yùn)動(dòng)，氯離子向正極運(yùn)動(dòng)），形成電流，電路中的燈泡亮了起來。

2.模擬化學(xué)反應(yīng)原理。

例如，對(duì)“化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子重新組合過程”的模擬（以氫氣在空氣中燃燒生成水為例）：①代表2個(gè)氫分子的動(dòng)畫形象分裂為四個(gè)氫原子；代表1個(gè)氧分子的動(dòng)畫形象分裂為2個(gè)氧原子。②每2個(gè)氫原子與1個(gè)氧原子結(jié)合成1個(gè)水分子。③畫面漸變成一燒杯水。

經(jīng)過多媒體模擬輔助教學(xué)，學(xué)生不但克服了對(duì)這部分內(nèi)容的畏難情緒，反而因自己的準(zhǔn)確理解而深切地感受到微觀世界的奧妙。

三、人機(jī)對(duì)話、各取所需，有利于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體由于其經(jīng)歷不同，知識(shí)基礎(chǔ)不同，接受知識(shí)的能力也有所不同。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中，教師同時(shí)面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在有限的時(shí)間內(nèi)很難照顧到所有學(xué)生。有能力的學(xué)生很難突破教師的知識(shí)范圍，接受能力較差的學(xué)生占去了老師較多的時(shí)間和精力，也不利于教師的提高和學(xué)習(xí)。并且，傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)是由教師一手包辦，存在反饋到達(dá)學(xué)生時(shí)間長等弊端，利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，可以讓學(xué)生在同一時(shí)間，同一地點(diǎn)，對(duì)不同難度的化學(xué)知識(shí)互不干擾地學(xué)習(xí)，并對(duì)其學(xué)習(xí)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，使教育者迅速了解教學(xué)效果并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

比如，我們可就同一教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，每題的難度不同，考查知識(shí)層次、能力層次不同，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇練習(xí)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)根據(jù)其學(xué)習(xí)情況予以指導(dǎo)。每做一題，計(jì)算機(jī)立即判斷正確與否，如果做錯(cuò)，那么學(xué)生立即根據(jù)提示，分析找到解決問題的突破口，尋求新的解題思路和方法，如果連續(xù)幾次沒答對(duì)，計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)中止訓(xùn)練，并提醒你進(jìn)入相應(yīng)的復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)部分基礎(chǔ)知識(shí)，這種及時(shí)的反饋交流活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的興趣，更重要的是實(shí)現(xiàn)了及時(shí)反饋，因材施教。

四、遠(yuǎn)程教育、資源共享，有利于提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革。

當(dāng)前，我國各級(jí)學(xué)校在教學(xué)中不同程度地存在以下弊端：學(xué)生的知識(shí)面窄，能力不夠強(qiáng)，負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率較低。要克服這些弊端，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才，必須進(jìn)行教學(xué)改革，改革的關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)。電化教學(xué)是培養(yǎng)新教師和提高在職教師素質(zhì)的有效途徑和措施，教師應(yīng)積極參加電教培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的、科學(xué)的電教手段，改革傳統(tǒng)、落后的教學(xué)觀念，大膽嘗試，運(yùn)用電化教學(xué)，改革教學(xué)方法，努力設(shè)計(jì)別致新穎、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生把注意力集中到獲取知識(shí)的活動(dòng)上。這樣，課堂教學(xué)效果才會(huì)明顯增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量也才會(huì)大幅提高。endprint