李景印

我們解題時數(shù)形結(jié)合法以其簡潔直觀備受青睞，特別是在應(yīng)對客觀題時更是如此.但有時由于對函數(shù)的性質(zhì)理解和掌握的不夠深透，容易得出錯誤的結(jié)論，華羅庚先生曾經(jīng)說過“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休.”現(xiàn)就下面的題目為例，通過數(shù)與形的分析，對這兩類函數(shù)的交點個數(shù)問題作較為深入的探究.

題1 （文[1]第21頁第7題）已知0<；a<；1，則方程ax=logax的實根個數(shù)是（ ）.

A.2 B.3 C.4 D.與a的值有關(guān)

文[1]第49頁給出的答案是：A.分別畫出當(dāng)0<；a<；1時，函數(shù)y=ax與y=logax的圖象如圖1所示，由數(shù)形結(jié)合可知，它們的交點個數(shù)為2，所以方程ax=logax的實根個數(shù)也是2.

圖1題2 （文[2]例2）已知0<；a<；1，則方程ax=logax的實根個數(shù)為（ ）.

A.1個 B.2個C.3個 D.1個或2個或3個

（答案：B.解法同上.）

這兩道題實質(zhì)相同，解法及答案也都是相同的——用數(shù)形結(jié)合思想求解.該題及其解法可能還被很多文獻引用過，甚至也會被不少老師在教學(xué)中選用，還會被引用者認為是挑戰(zhàn)思維、解法巧妙的一道不可多得的好題！殊不知，以上解法是有漏洞的，答案也是錯誤的.

我們知道，增函數(shù)與減函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點唯一.證明如下：

設(shè)增函數(shù)y=f（x），減函數(shù)y=g（x），則函數(shù)y=f（x）-g（x）是增函數(shù)，所以其零點至多一個，即方程f（x）-g（x）=0的根至多一個，也即方程組y=f（x），

y=g（x），至多有一組解，所以欲證成立.

但增函數(shù)與增函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點不一定唯一.圖2就是一個典型的例證：

圖2同理，減函數(shù)與減函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點也不一定唯一.

由圖1可知：當(dāng)x>；1時，減函數(shù)y=ax與增函數(shù)y=logax的圖象有唯一公共點；當(dāng)0<；x<；1時，減函數(shù)y=ax與減函數(shù)y=logax的圖象有公共點，但公共點不一定唯一.所以，認為函數(shù)y=ax與y=logax的圖象公共點個數(shù)為2，理由不充足.由幾何畫板可以研究這個問題：當(dāng)0<；x<；1時，又a>；0且a→0時，減函數(shù)y=ax與減函數(shù)y=logax的圖象有三個公共點（圖3是a=0.01的情形）：

圖3解決題1、題2是有難度的，先要給出下面的定理1（其證明見文[3]）：

定理1 指數(shù)函數(shù)y=ax（a>；0且a≠1）與其反函數(shù)y=logax圖象公共點個數(shù)的情形是：

（1）當(dāng)a∈（0，e-e）時是3個公共點；

（2）當(dāng)a∈[e-e，1）時是1個公共點；

（3）當(dāng)a∈（1，e1/e）時是2個公共點；

（4）當(dāng)a=e1/e時是1個公共點；

（5）當(dāng)a∈（e1/e，+∞）時沒有公共點.

由定理1，容易得到：

定理2 方程ax=logax的實根個數(shù)的情形是：

（1）當(dāng)a∈（0，e-e）時是4個解；

（2）當(dāng)a∈[e-e，1）時是2個解；

（3）當(dāng)a∈（1，e1/e）時是3個解；

（4）當(dāng)a=e1/e時是2個解；

（5）當(dāng)a∈（e1/e，+∞）時是1個解.

參考文獻

[1] 王朝銀主編.步步高·寒假作業(yè)·數(shù)學(xué)·高一[Z].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2011.

[2] 張芳.數(shù)形結(jié)合思想在解題中的應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)（高中），2007（12）：41.

[3] 孫穎，方保華.函數(shù)y=ax與y=logax（a>；0，且a≠1）的圖象到底有幾個交點？[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2012（9）：35-36.

我們解題時數(shù)形結(jié)合法以其簡潔直觀備受青睞，特別是在應(yīng)對客觀題時更是如此.但有時由于對函數(shù)的性質(zhì)理解和掌握的不夠深透，容易得出錯誤的結(jié)論，華羅庚先生曾經(jīng)說過“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休.”現(xiàn)就下面的題目為例，通過數(shù)與形的分析，對這兩類函數(shù)的交點個數(shù)問題作較為深入的探究.

題1 （文[1]第21頁第7題）已知0<；a<；1，則方程ax=logax的實根個數(shù)是（ ）.

A.2 B.3 C.4 D.與a的值有關(guān)

文[1]第49頁給出的答案是：A.分別畫出當(dāng)0<；a<；1時，函數(shù)y=ax與y=logax的圖象如圖1所示，由數(shù)形結(jié)合可知，它們的交點個數(shù)為2，所以方程ax=logax的實根個數(shù)也是2.

圖1題2 （文[2]例2）已知0<；a<；1，則方程ax=logax的實根個數(shù)為（ ）.

A.1個 B.2個C.3個 D.1個或2個或3個

（答案：B.解法同上.）

這兩道題實質(zhì)相同，解法及答案也都是相同的——用數(shù)形結(jié)合思想求解.該題及其解法可能還被很多文獻引用過，甚至也會被不少老師在教學(xué)中選用，還會被引用者認為是挑戰(zhàn)思維、解法巧妙的一道不可多得的好題！殊不知，以上解法是有漏洞的，答案也是錯誤的.

我們知道，增函數(shù)與減函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點唯一.證明如下：

設(shè)增函數(shù)y=f（x），減函數(shù)y=g（x），則函數(shù)y=f（x）-g（x）是增函數(shù)，所以其零點至多一個，即方程f（x）-g（x）=0的根至多一個，也即方程組y=f（x），

y=g（x），至多有一組解，所以欲證成立.

但增函數(shù)與增函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點不一定唯一.圖2就是一個典型的例證：

圖2同理，減函數(shù)與減函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點也不一定唯一.

由圖1可知：當(dāng)x>；1時，減函數(shù)y=ax與增函數(shù)y=logax的圖象有唯一公共點；當(dāng)0<；x<；1時，減函數(shù)y=ax與減函數(shù)y=logax的圖象有公共點，但公共點不一定唯一.所以，認為函數(shù)y=ax與y=logax的圖象公共點個數(shù)為2，理由不充足.由幾何畫板可以研究這個問題：當(dāng)0<；x<；1時，又a>；0且a→0時，減函數(shù)y=ax與減函數(shù)y=logax的圖象有三個公共點（圖3是a=0.01的情形）：

圖3解決題1、題2是有難度的，先要給出下面的定理1（其證明見文[3]）：

定理1 指數(shù)函數(shù)y=ax（a>；0且a≠1）與其反函數(shù)y=logax圖象公共點個數(shù)的情形是：

（1）當(dāng)a∈（0，e-e）時是3個公共點；

（2）當(dāng)a∈[e-e，1）時是1個公共點；

（3）當(dāng)a∈（1，e1/e）時是2個公共點；

（4）當(dāng)a=e1/e時是1個公共點；

（5）當(dāng)a∈（e1/e，+∞）時沒有公共點.

由定理1，容易得到：

定理2 方程ax=logax的實根個數(shù)的情形是：

（1）當(dāng)a∈（0，e-e）時是4個解；

（2）當(dāng)a∈[e-e，1）時是2個解；

（3）當(dāng)a∈（1，e1/e）時是3個解；

（4）當(dāng)a=e1/e時是2個解；

（5）當(dāng)a∈（e1/e，+∞）時是1個解.

參考文獻

[1] 王朝銀主編.步步高·寒假作業(yè)·數(shù)學(xué)·高一[Z].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2011.

[2] 張芳.數(shù)形結(jié)合思想在解題中的應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)（高中），2007（12）：41.

[3] 孫穎，方保華.函數(shù)y=ax與y=logax（a>；0，且a≠1）的圖象到底有幾個交點？[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2012（9）：35-36.

我們解題時數(shù)形結(jié)合法以其簡潔直觀備受青睞，特別是在應(yīng)對客觀題時更是如此.但有時由于對函數(shù)的性質(zhì)理解和掌握的不夠深透，容易得出錯誤的結(jié)論，華羅庚先生曾經(jīng)說過“數(shù)缺形時少直觀，形少數(shù)時難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休.”現(xiàn)就下面的題目為例，通過數(shù)與形的分析，對這兩類函數(shù)的交點個數(shù)問題作較為深入的探究.

題1 （文[1]第21頁第7題）已知0<；a<；1，則方程ax=logax的實根個數(shù)是（ ）.

A.2 B.3 C.4 D.與a的值有關(guān)

文[1]第49頁給出的答案是：A.分別畫出當(dāng)0<；a<；1時，函數(shù)y=ax與y=logax的圖象如圖1所示，由數(shù)形結(jié)合可知，它們的交點個數(shù)為2，所以方程ax=logax的實根個數(shù)也是2.

圖1題2 （文[2]例2）已知0<；a<；1，則方程ax=logax的實根個數(shù)為（ ）.

A.1個 B.2個C.3個 D.1個或2個或3個

（答案：B.解法同上.）

這兩道題實質(zhì)相同，解法及答案也都是相同的——用數(shù)形結(jié)合思想求解.該題及其解法可能還被很多文獻引用過，甚至也會被不少老師在教學(xué)中選用，還會被引用者認為是挑戰(zhàn)思維、解法巧妙的一道不可多得的好題！殊不知，以上解法是有漏洞的，答案也是錯誤的.

我們知道，增函數(shù)與減函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點唯一.證明如下：

設(shè)增函數(shù)y=f（x），減函數(shù)y=g（x），則函數(shù)y=f（x）-g（x）是增函數(shù)，所以其零點至多一個，即方程f（x）-g（x）=0的根至多一個，也即方程組y=f（x），

y=g（x），至多有一組解，所以欲證成立.

但增函數(shù)與增函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點不一定唯一.圖2就是一個典型的例證：

圖2同理，減函數(shù)與減函數(shù)的圖象若有公共點，則公共點也不一定唯一.

由圖1可知：當(dāng)x>；1時，減函數(shù)y=ax與增函數(shù)y=logax的圖象有唯一公共點；當(dāng)0<；x<；1時，減函數(shù)y=ax與減函數(shù)y=logax的圖象有公共點，但公共點不一定唯一.所以，認為函數(shù)y=ax與y=logax的圖象公共點個數(shù)為2，理由不充足.由幾何畫板可以研究這個問題：當(dāng)0<；x<；1時，又a>；0且a→0時，減函數(shù)y=ax與減函數(shù)y=logax的圖象有三個公共點（圖3是a=0.01的情形）：

圖3解決題1、題2是有難度的，先要給出下面的定理1（其證明見文[3]）：

定理1 指數(shù)函數(shù)y=ax（a>；0且a≠1）與其反函數(shù)y=logax圖象公共點個數(shù)的情形是：

（1）當(dāng)a∈（0，e-e）時是3個公共點；

（2）當(dāng)a∈[e-e，1）時是1個公共點；

（3）當(dāng)a∈（1，e1/e）時是2個公共點；

（4）當(dāng)a=e1/e時是1個公共點；

（5）當(dāng)a∈（e1/e，+∞）時沒有公共點.

由定理1，容易得到：

定理2 方程ax=logax的實根個數(shù)的情形是：

（1）當(dāng)a∈（0，e-e）時是4個解；

（2）當(dāng)a∈[e-e，1）時是2個解；

（3）當(dāng)a∈（1，e1/e）時是3個解；

（4）當(dāng)a=e1/e時是2個解；

（5）當(dāng)a∈（e1/e，+∞）時是1個解.

參考文獻

[1] 王朝銀主編.步步高·寒假作業(yè)·數(shù)學(xué)·高一[Z].哈爾濱：黑龍江教育出版社，2011.

[2] 張芳.數(shù)形結(jié)合思想在解題中的應(yīng)用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)（高中），2007（12）：41.

[3] 孫穎，方保華.函數(shù)y=ax與y=logax（a>；0，且a≠1）的圖象到底有幾個交點？[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2012（9）：35-36.