熊楚強(qiáng)

在督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)組除了認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)校本科教學(xué)把脈外，還特別注重對青年教師的培養(yǎng)、扶持和幫助。督導(dǎo)組以聽課為基本環(huán)節(jié)，以開展業(yè)務(wù)講座、指導(dǎo)教學(xué)競賽為培養(yǎng)手段，以傳承教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)驗(yàn)為輔助辦法，在從教觀念、教學(xué)能力、個(gè)人成長等方面，多角度完善教師培養(yǎng)模式，使學(xué)校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師，他們逐漸成為學(xué)校各學(xué)科教學(xué)工作的領(lǐng)軍人物，有力地保障了新老教師交替過渡階段的教學(xué)質(zhì)量。

德行兼?zhèn)洌銮嗄杲處煹牧紟熞嬗?/p>

教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)要求教師必須德行兼?zhèn)?，教師對自身的道德追求決定了其對待職業(yè)的態(tài)度。作為對青年教師檢查、指導(dǎo)、引導(dǎo)、扶助者的督導(dǎo)組的教師前輩們，更是率先垂范，堪稱德行楷模。正所謂“其身正，不令而從”，督導(dǎo)教師對青年教師的影響是潛移默化的、受益終身的。

工作中，督導(dǎo)教師們不僅是監(jiān)督、檢查、評估教學(xué)工作的“官”，而且更是指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師的良師益友。凡是與督導(dǎo)組有過接觸的青年教師，對督導(dǎo)教師的敬業(yè)精神和作為教育工作者的責(zé)任心由衷敬佩。某青年教師在回復(fù)督導(dǎo)員的郵件中寫到：“坦率地說，能收到您的信我很吃驚，也讓我欽佩您的敬業(yè)精神。您是一名真正負(fù)責(zé)任的教學(xué)督導(dǎo)！非常感謝您在百忙之中，在教學(xué)方面給我提出的中肯建議……” 另一位青年教師也寫到：“您對工作一絲不茍的態(tài)度，本身就是我學(xué)習(xí)的榜樣。作為一名新教師，有幸得到您的看重、認(rèn)可和提攜，心里的感動(dòng)難以言傳?！?/p>

2014年春節(jié)前夕，一位督導(dǎo)教師突然接到一位青年教師的郵件，閱后非常不安。這位教師因職稱評定問題受到委屈，非?？鄲溃那楹苁腔野?，甚至到了“人生的路看不到燈光，必須弄清楚該怎樣度過這一生”的地步。一度擬好了辭職報(bào)告，想要離開學(xué)校、離開北京。督導(dǎo)教師十分著急，匆匆寫了一封情真意切的回信，先穩(wěn)定好她的情緒，鼓勵(lì)她“對紛繁的人世，應(yīng)該有一個(gè)看得透的、很向上的‘哲學(xué)的思考！”然后，再找到這位教師十分敬重的兩位督導(dǎo)教師，一起反復(fù)琢磨，最后聯(lián)名給她寫了一封充滿關(guān)切的長信，既充分肯定了她的業(yè)績和對學(xué)校的貢獻(xiàn)，又開導(dǎo)她要理智和辯證地對待委屈和挫折。最后，她終于走出了陰霾，不久后還競爭并入選了學(xué)?！?014年青年教學(xué)骨干人才”。她給督導(dǎo)教師的郵件說：“非常感謝你們的關(guān)心，去年由于各種事情，讓我一度看不清未來的路。有了離開這個(gè)學(xué)校，甚至離開北京的想法。您們幾位老師構(gòu)成了我對這個(gè)學(xué)校的最大留戀，這是千真萬確的話。如果我現(xiàn)在離開學(xué)校，也能找到單位，但可能就找不到像你們這么好的人了！” 如今，這位年輕教師正滿懷信心地奮斗在學(xué)校法學(xué)教育的崗位上，7月份順利地通過了副教授評聘。

督導(dǎo)組先后實(shí)踐并總結(jié)了幫扶青年教師的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了“視幫扶青年教師為己任” “用一顆熱情的心、一顆愛心去關(guān)心年輕人的成長和發(fā)展”等文章。“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！彪x開教學(xué)一線的督導(dǎo)教師們，仍然活躍在教育教學(xué)的舞臺上。他們做著數(shù)十年如一日的工作，在關(guān)心下一代的路上，勤勤懇懇、任勞任怨，用智慧和經(jīng)驗(yàn)共同托起了明天的太陽。

形成機(jī)制，幫助新入職教師過教學(xué)關(guān)

學(xué)校規(guī)定剛剛參加工作的青年教師，必須經(jīng)過教學(xué)準(zhǔn)入環(huán)節(jié)才能獲得本科課程主講資格。新教師必須完成教學(xué)培訓(xùn)、隨堂助課、授課考察三方面的工作，其中隨堂助課和授課考察是準(zhǔn)入制度的重點(diǎn)，課堂講授是最基本的教學(xué)方法，準(zhǔn)入驗(yàn)收主要由督導(dǎo)組對青年教師講課是否合格作出評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教育部教學(xué)水平評估專家組所采用的評價(jià)體系，體系包含了高等教育課堂教學(xué)的諸多基本要素和原則，并特別突出了課堂教學(xué)既要傳授知識，更要啟迪、培育學(xué)生創(chuàng)新的理念。督導(dǎo)組采取隨堂聽課的方式進(jìn)行跟蹤，重視每次聽課后的一對一溝通、點(diǎn)撥機(jī)會(huì)，借此把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接傳遞給青年教師。對于有些青年教師，督導(dǎo)員還多次聽課，并據(jù)此分析和比較其教學(xué)水平的變化情況和發(fā)展軌跡，通過不斷與青年教師的交流和探討，使其能夠發(fā)現(xiàn)、分析和總結(jié)自身教學(xué)上的不足，取長補(bǔ)短，提高授課能力和教學(xué)水平。在準(zhǔn)入聽課和跟蹤聽課的過程中，督導(dǎo)員本著愛護(hù)和幫扶青年教師的初衷，肯定他們的成績，指出他們的閃光點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)肅認(rèn)真地指出他們教學(xué)上存在的不足和瑕疵，并指導(dǎo)他們加以改進(jìn)。例如，某新教師沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、缺乏指導(dǎo)，雖然個(gè)人很努力，但教學(xué)效果一直不好，督導(dǎo)組在考察中發(fā)現(xiàn)了他的問題，多次找到他的指導(dǎo)教師和所在學(xué)院的督導(dǎo)教師并建議加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，督導(dǎo)員和這位教師進(jìn)行了多次溝通交流，指出不足并提出改進(jìn)建議，最終使這位教師按期通過了教學(xué)考察。通過教學(xué)督查和學(xué)校的教學(xué)準(zhǔn)入制度相結(jié)合，督導(dǎo)組探索出準(zhǔn)入驗(yàn)收與跟蹤聽課并行的教學(xué)督導(dǎo)長效機(jī)制，在青年教師教學(xué)成長的起步階段就有督導(dǎo)專家的全程跟蹤，以確保他們較順利地走上講臺。

點(diǎn)面結(jié)合，多種方式配合指導(dǎo)

為了使督導(dǎo)工作緊跟教育發(fā)展的新形勢，督導(dǎo)組提出了督導(dǎo)員要具有先進(jìn)的教學(xué)理念，督導(dǎo)工作的關(guān)注點(diǎn)必須要有前瞻性和大局觀，因此督導(dǎo)組積極開展教學(xué)研究，承接多項(xiàng)校級重點(diǎn)教研項(xiàng)目，對國內(nèi)部分高校進(jìn)行調(diào)研并及時(shí)將研究成果推廣到督導(dǎo)工作之中。在聽課的基礎(chǔ)上，督導(dǎo)組注重歸納和概括教學(xué)過程中共性和多發(fā)問題，通過組織專題講座使更多的青年教師受益。督導(dǎo)組組長羅圣國教授以“現(xiàn)代教學(xué)理念和課堂教學(xué)”為題到經(jīng)濟(jì)管理、土木與環(huán)境工程等學(xué)院舉行講座，并在學(xué)校教師（教學(xué)）發(fā)展中心召開的面向全校青年教師的教學(xué)培訓(xùn)班舉行講座，累計(jì)參與的教師超過500人次，青年教師反響熱烈。督導(dǎo)組成員還為青年教師進(jìn)行過“如何做一名合格教師” “課堂教學(xué)的基本要素和原則” “如何上好第一堂課”等方面的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，內(nèi)容要么是針對青年教師剛走上講臺需要掌握的教學(xué)基本技能和基本規(guī)范，要么是針對參加競賽所需掌握的純熟的教學(xué)藝術(shù)。講座的目的在于幫助青年教師掌握怎樣上課，如何上好課的基本知識與技能，增強(qiáng)青年教師的責(zé)任感和事業(yè)心。督導(dǎo)組還編印出版了《傾注深情 創(chuàng)新督導(dǎo)》一書，其中收錄了多篇指導(dǎo)青年教師提高教學(xué)能力的文章，此書每年都送給新入職的青年教師，供其學(xué)習(xí)參考。

隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和教師隊(duì)伍的加速更新，大批青年教師走上講臺，從事課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作。他們大多具有博士學(xué)位，經(jīng)過大學(xué)多年的專業(yè)訓(xùn)練，基礎(chǔ)理論比較扎實(shí)、接觸學(xué)科前沿較多、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語能力較強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)技能比較熟練、獨(dú)立科研的能力較強(qiáng)，已經(jīng)成為學(xué)?？蒲辛α恐械纳姟Ｈ欢?，青年教師在教學(xué)工作方面與老教師相比，無論是在獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神、教書育人的責(zé)任感，還是在掌握教育規(guī)律、熟悉教學(xué)法和教學(xué)基本功方面，均有較大的差距。在教學(xué)方法、授課藝術(shù)、書面和語言表達(dá)能力以及把握學(xué)生思維規(guī)律等方面更缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但青年教師有熱情且渴望成功，所以參與各項(xiàng)教學(xué)競賽就成了青年教師提高自身教學(xué)能力、突顯自身價(jià)值的重要表現(xiàn)方式之一。督導(dǎo)組著力抓好競賽這一關(guān)節(jié)點(diǎn)，通過“發(fā)現(xiàn)新人—培養(yǎng)信任—強(qiáng)化培訓(xùn)—激勵(lì)進(jìn)步—總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的過程，有效調(diào)動(dòng)青年教師投入教學(xué)的積極性。督導(dǎo)組成員全程參與各級、各類青年教師教學(xué)基本功比賽的選拔、評比和培訓(xùn)，如在北京市第七屆青年教師教學(xué)基本功比賽中，督導(dǎo)組對學(xué)校推薦的3名選手從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教態(tài)等方面進(jìn)行了全程一對一指導(dǎo)與培訓(xùn)，3名選手最終全部獲得一等獎(jiǎng)；北京市第八屆青年教師教學(xué)基本功比賽中，督導(dǎo)組指導(dǎo)和推薦的青年教師又獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)。通過競賽指導(dǎo)和不斷取得的好成績，在學(xué)校青年教師中形成了比、趕、超的良好教風(fēng)，發(fā)掘了優(yōu)秀教學(xué)人才，培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干。

經(jīng)驗(yàn)傳承，關(guān)注青年教師個(gè)人成長

督導(dǎo)組每年隨堂聽課檢查近千門次，課后都和授課教師進(jìn)行交流，對問題比較多的教師還進(jìn)行一對一交談或郵件交流。督導(dǎo)員反復(fù)地向青年教師推薦課堂教學(xué)要做到 “五個(gè)不要”，即不要講錯(cuò)、不要照本宣科、不要一個(gè)人唱、不要講得太淺（保持恰當(dāng)?shù)纳疃龋?、不要什么都想講（一定要少而精）。類似這樣的倡導(dǎo)與推薦還有很多，在青年教師中產(chǎn)生了良好的影響。

工作中，督導(dǎo)員們言傳身教，不厭其煩，不僅從細(xì)節(jié)上手把手地指導(dǎo)教學(xué)，關(guān)心青年教師教學(xué)能力的提升，而且在科研方面也盡可能給予其幫助，關(guān)注青年教師的全面發(fā)展。督導(dǎo)組袁康老師前后6次帶著青年教師深入到企業(yè)去進(jìn)行調(diào)查研究，一起簽訂科研合作協(xié)議；一起研究分析和解決科研中遇到的關(guān)鍵技術(shù)問題；一起撰寫的科研報(bào)告，受到了企業(yè)的歡迎和好評。在江蘇省開展的“高校教授和博士進(jìn)企業(yè)”的活動(dòng)中，連續(xù)兩屆作為受聘人員，得到了江陰市政府的批準(zhǔn)并頒發(fā)了聘任書。他幫助指導(dǎo)的3名青年教師兩年內(nèi)接到5個(gè)科研項(xiàng)目，經(jīng)費(fèi)120多萬元。

有青年教師感言：“督導(dǎo)組的幫助，讓我用最短的時(shí)間，完成了從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，并逐漸成長為一名合格的大學(xué)教師?！蹦陱?fù)一年，督導(dǎo)員們將一批批青年教師扶上講臺，默默地監(jiān)督并保障著學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)今浮躁和功利的社會(huì)氛圍下，督導(dǎo)教師身體力行，追求著“眾人皆有余，而我獨(dú)若遺”的甘守淡泊樸素、精神升華的境界。

宣傳典型，帶動(dòng)教學(xué)隊(duì)伍成長

教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線，保證教學(xué)質(zhì)量，人是第一要素。教師是教育的主導(dǎo)，直接決定了高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。建設(shè)一支高水平的、具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、教學(xué)實(shí)踐等業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是高校持續(xù)發(fā)展的首要任務(wù)。隨著近年來老教師退休高峰的到來，大批年輕學(xué)者加入到教師隊(duì)伍行列。為保證教育事業(yè)后繼有人，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高青年教師的能力和素質(zhì)，是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，也是督導(dǎo)組教師不懈努力的方向。

為了全面提高青年教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，除了檢查監(jiān)督、業(yè)務(wù)指導(dǎo)外，督導(dǎo)組教師還時(shí)刻關(guān)注進(jìn)步迅速、工作努力、成績顯著的青年教師典型，分析、分享其成長經(jīng)驗(yàn)，并組織召開各類主題教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以典型發(fā)言、集體交流、督導(dǎo)點(diǎn)評的形式，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)等方面交流各自的做法和經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，不斷提升教學(xué)水平和能力，為學(xué)校培育和穩(wěn)定教學(xué)隊(duì)伍起到了積極的作用。

學(xué)校自2012年開始，推行《青年教師教學(xué)骨干人才計(jì)劃》，在全校青年教師中每年評選5名，截至2014年，已經(jīng)產(chǎn)生的15位青年骨干人才，幾乎每一位都直接受益于教學(xué)督導(dǎo)員的幫助。

督導(dǎo)組還在不定期出版的《教學(xué)督導(dǎo)簡報(bào)》上經(jīng)常刊登優(yōu)秀青年教師的教學(xué)研究和教書育人的突出事例。為宣傳學(xué)校眾多優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，督導(dǎo)組擬陸續(xù)出版《優(yōu)秀課堂教學(xué)風(fēng)采錄》文集。2014年夏出版的第一集，收錄了29位在學(xué)校本科教書育人崗位上業(yè)績卓著、很有威望的教師（一半以上是青年教師）的優(yōu)秀事跡。這項(xiàng)工作得到學(xué)校的大力支持，在學(xué)校教師中產(chǎn)生了良好反響。

（作者單位：北京科技大學(xué)本科教育教學(xué)督導(dǎo)組）

[責(zé)任編輯：張 雯 實(shí)習(xí)編輯：卜 珺]