耿煥同GENG Huan-tong；孟克MENG Ke；楊敏敏YANG Min-min

（南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院，南京 210044）

（Nanjing University of Information Science&Technology，Binjiang College，Nanjing 210044，China）

0 引言

獨立學(xué)院是在我國經(jīng)濟社會對人才需求迅速增長以及高等教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾的形勢下應(yīng)運而生的，是普通高校利用本校教育資源并吸收社會資金舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。自1998年國家實行高等教育擴招政策以來，我國獨立學(xué)院大致經(jīng)歷了萌芽初創(chuàng)（1999年-2002年）、規(guī)模擴張（2003年-2007年）和內(nèi)涵提升（2008年-）三個階段，分別以教育部在浙江省批準浙江大學(xué)城市學(xué)院等5所獨立設(shè)置的二級學(xué)院試點校、教育部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》（教發(fā)[2003]8號，明確獨立學(xué)院“七個獨立”及教育部第26號令《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布為標志。其中，《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的頒布標志著我國獨立學(xué)院的發(fā)展從規(guī)模擴張進入到穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理和提高質(zhì)量的內(nèi)涵提升階段。

南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院自2002年建院以來，秉承“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育理念，確立“應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型”的人才培養(yǎng)目標，強調(diào)“夯實基礎(chǔ)、強化實踐、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、提高應(yīng)用能力”。十年辦學(xué)，發(fā)展迅速，專業(yè)數(shù)由建院初的5個專業(yè)到現(xiàn)在的37個專業(yè)及方向；畢業(yè)生人數(shù)由203名增長到2012年的4068名（含花旗868名），為社會累計培養(yǎng)11000余名本科畢業(yè)生；在校生人數(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的15544人（含花旗3934人），在校生規(guī)模居省內(nèi)獨立學(xué)院第一位。2012年，學(xué)院專業(yè)數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)及在校生人數(shù)分別是建院初期的7倍、20倍及76倍。濱江學(xué)院在規(guī)模擴張的同時，聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量主旋律，實施分層次教學(xué)，以“技能、考研、出國”為導(dǎo)向，遵循“科學(xué)管理、特色辦學(xué)、內(nèi)涵建設(shè)”的思路，逐步確立了具有濱江特色的“高技能、高素質(zhì)、高水平”的人才培養(yǎng)模式。其間，開展了“一封家書”等在全省乃至于全國富有影響的系列學(xué)生品牌活動，發(fā)表了系列學(xué)術(shù)論文，學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力大大提高，學(xué)科競賽成績優(yōu)異，畢業(yè)生考研率、就業(yè)率穩(wěn)步攀升，初步形成了鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)質(zhì)量廣為社會認可，學(xué)院聲譽鵲起，走上了一條與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相銜接的、追求辦學(xué)特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

1 高技能人才培養(yǎng)

學(xué)院遵循“技能、考研、出國”三個導(dǎo)向，培養(yǎng)目標明確，定位為面向生產(chǎn)和管理第一線，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有較強的競爭能力和崗位適應(yīng)能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識豐富的實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)江蘇省經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

1.1 構(gòu)建高技能考證培訓(xùn)三級服務(wù)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)院高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，設(shè)立實踐管理科，專門成立以濱江學(xué)院院長為組長的學(xué)生技能考證領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生高技能考證信息服務(wù)機構(gòu)及以輔導(dǎo)員為核心，專業(yè)教師廣泛參與的學(xué)生高技能考證指導(dǎo)服務(wù)小組，切實推進技能考證工作，通過高技能考證領(lǐng)導(dǎo)小組和高技能考證服務(wù)中心“兩點”和高技能考證指導(dǎo)服務(wù)小組“一面”結(jié)合，形成院領(lǐng)導(dǎo)、專職教師、輔導(dǎo)員、廣大專業(yè)教師以及相關(guān)職能部門齊心協(xié)力抓高技能考證新局面，積極與聯(lián)迪恒星、網(wǎng)博等近20家社會知名教育培訓(xùn)機構(gòu)合作，大大提高了我院學(xué)生高技能證書考證的報考率和通過率，國家英語四、六級和計算機等級考試成績優(yōu)秀，計算機等級考試通過率逐年上升，由2002級的1.8%上升到2008級的85%（詳見圖1），英語六級通過率由8.59%上升到22.61%（詳見圖2）。

圖1 濱江學(xué)院歷屆計算機等級考試通過率

圖2 濱江學(xué)院歷屆畢業(yè)生英語六級通過率

據(jù)不完全統(tǒng)計，2011屆畢業(yè)生在職業(yè)高技能證書方面獲取的證書類型涵蓋國家級職業(yè)技能證書有全國計算機四級網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認證CCNA等61類，國際認證的有國際日語能力測試一級、國際日語能力測試二級、金融風險管理師等3類。技能拓展競賽獲獎方面濱江學(xué)生獲得全國大學(xué)生英語知識競賽B類一等獎、B類二等獎，B類三等獎，C類三等獎，D類三等獎1人，第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽三等獎，挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎，“E都市杯”全國高職高專市場營銷案例大賽團體二等獎等。省級的有江蘇省第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎，江蘇省測繪與GIS軟件開發(fā)大賽團體第二名，首屆全國物流技能大賽（江蘇賽區(qū)）三等獎，金碟杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽江蘇賽區(qū)二等獎，挑戰(zhàn)杯江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽一等獎，挑戰(zhàn)杯江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽三等獎，全國大學(xué)生力學(xué)競賽江蘇省三等獎，首屆江蘇省大學(xué)生科技創(chuàng)新論文大賽特等獎、一等獎，江蘇省第九屆高等學(xué)校非理科專業(yè)高等數(shù)學(xué)競賽二等獎、三等獎，江蘇省數(shù)學(xué)競賽二等獎，全國數(shù)學(xué)建模江蘇省二等獎，江蘇省第二屆大學(xué)生藝術(shù)展演器樂比賽業(yè)余組一等獎，江蘇省大學(xué)生機器人大賽二等獎，江蘇省日語師生歌謠大賽特等獎等。

1.2 建立全方位、立體式高技能考證通道 主要有三類模式：與社會培訓(xùn)機構(gòu)如與聯(lián)迪恒星等的合作實訓(xùn)模式，學(xué)生以自愿的形式參加這些合作單位的相關(guān)技能證書的培訓(xùn)和考證工作；與社會機構(gòu)如與南京恩波教育集團（考研輔導(dǎo)）、南京浦口區(qū)新華教育培訓(xùn)學(xué)校、美國圣瑪麗大學(xué)中國代表處-高才（中國）培訓(xùn)、日本九洲外國語學(xué)院等中外教育培訓(xùn)機構(gòu)等合作辦學(xué)模式，聯(lián)手共建教學(xué)培訓(xùn)基地；建立校外掛牌的專業(yè)教學(xué)實習實訓(xùn)等實踐基地模式。

2 高素質(zhì)人才培養(yǎng)

作為一種新模式新機制，獨立學(xué)院的產(chǎn)生和發(fā)展擴大了高等教育供給，在一定程度上滿足了社會多樣化的高等教育需求。經(jīng)過近年來的辦學(xué)實踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的本科應(yīng)用型人才已經(jīng)成為各獨立學(xué)院的共識。從開始辦學(xué)至今，學(xué)院積極貫徹科教興國、人才強國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，通過第一課堂、第二課堂和校外教育實踐，不斷豐富和創(chuàng)新大學(xué)生教育的活動載體，強化專業(yè)教育、通識教育和品德教育，全面服務(wù)大學(xué)生的成人成才，促進所培養(yǎng)學(xué)生在理想信念與品德修養(yǎng)、身體健康與心理和諧、專業(yè)學(xué)習與素質(zhì)拓展、理論知識與實踐能力、人文素養(yǎng)與科學(xué)精神方面的科學(xué)發(fā)展與自我完善，努力達成厚基礎(chǔ)、強實踐、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標。圍繞上述高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標，濱江學(xué)院構(gòu)建了涉及到思想教育、專業(yè)知識、科技創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃、社會實踐、文體活動、心理狀態(tài)七大主題的素質(zhì)拓展課程框架。該課程框架具有時代特征，凸顯了獨立學(xué)院的特色，符合當代大學(xué)生的特點，呈現(xiàn)出全方位、立體化、開放型的特征，對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義和價值。

3 高水平人才培養(yǎng)

21世紀是依靠知識創(chuàng)新傳播發(fā)展的、以智力資源創(chuàng)造財富的經(jīng)濟時代。創(chuàng)新成為時代的主題，它是國家在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于具有創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關(guān)的層面。獨立學(xué)院是高等教育體制改革與創(chuàng)新的產(chǎn)物，作為我國高等教育的新興力量，在高等教育大眾化過程中起到了不可缺少的作用，獨立學(xué)院學(xué)生普遍思維活躍，社會活動能力強，內(nèi)心有較強的表現(xiàn)欲和對成功的強烈渴望，學(xué)生的個性普遍較為張揚，同時具有一定的創(chuàng)新意識和意愿。如何培養(yǎng)高水平的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才成為獨立學(xué)院辦學(xué)的一個重要課題，濱江學(xué)院創(chuàng)新教育理念，把握教育方向，深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了優(yōu)異的成績。

3.1 理科實驗班：培養(yǎng)“高水平”人才 濱江學(xué)院為進一步提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有堅實專業(yè)基礎(chǔ)理論、富于創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、綜合素質(zhì)全面、以攻讀碩士乃至博士學(xué)位為志向和踴躍參加各類學(xué)科競賽的優(yōu)秀人才，創(chuàng)辦理科實驗班。“理科實驗班”已成為我院培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實成績優(yōu)良、勇于創(chuàng)新思維活躍、長于創(chuàng)業(yè)膽識過人、樂于奉獻回報社會、善于合作素質(zhì)全面的“高技能、高素質(zhì)、高水平”人才的重要抓手。學(xué)院實驗班教學(xué)的主要內(nèi)容是強化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)、英語、計算機應(yīng)用等，為學(xué)生進一步學(xué)習打好堅實的基礎(chǔ)。第一學(xué)年按照學(xué)院制定的實驗班教學(xué)計劃執(zhí)行，后三個學(xué)年按各專業(yè)教學(xué)計劃執(zhí)行，但原則上需參加為實驗班學(xué)生單獨開設(shè)的各類強化課程的學(xué)習。學(xué)院組織最優(yōu)秀的教師承擔實驗班的教學(xué)任務(wù)。學(xué)院規(guī)定，實驗班學(xué)生第一學(xué)年結(jié)束后，對于必修課程學(xué)分加權(quán)平均成績排名在本實驗班前50%且無不及格課程的學(xué)生，經(jīng)本人申請、學(xué)院批準，在規(guī)定范圍內(nèi)可自由選擇專業(yè)；實驗班學(xué)生獎學(xué)金評定和“三好學(xué)生”的評優(yōu)比例原則上高于普通班40%；同等條件下優(yōu)先推薦實驗班學(xué)生參加校內(nèi)碩士研究生預(yù)選拔和優(yōu)先錄?。粌?yōu)先安排實驗班學(xué)生參加學(xué)校組織的各類學(xué)術(shù)、科技、學(xué)科競賽活動等。實驗班作為學(xué)院培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的重要舉措，目前正在試行和完善中。從長遠來說，這一舉措應(yīng)包括：A.建立彈性學(xué)制。針對一般本科學(xué)生相對固定的四年制大學(xué)生活而言，實驗班的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下安排自己的學(xué)習計劃。只要修滿學(xué)分，就能夠提前畢業(yè)。在四年之中，如果沒有完成應(yīng)有的學(xué)習計劃，也可以適當?shù)匮娱L學(xué)習期限。B.建立導(dǎo)師制。從學(xué)校各個院系中選擇若干名資深教授組成指導(dǎo)委員會，對實驗班的學(xué)生進行專業(yè)選擇、課程選修、確定學(xué)習內(nèi)容和方法等多方面的指導(dǎo)。C.建立專業(yè)自由選擇制度。

3.2 考研工作：培養(yǎng)研究型“創(chuàng)新”人才 考研是吸引優(yōu)質(zhì)生源，提高就業(yè)質(zhì)量，提升辦學(xué)內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)水平的重要途徑。學(xué)院歷屆黨委、行政均高度重視考研工作，2006-2013年，在全院師生的共同努力下，近7年畢業(yè)生報考碩士研究生上線率穩(wěn)步攀升，2008年上線率為7.12%（74人考?。?，2009年升至8.06%（121人考?。?，2010年達到10.45%（196人考取，錄取率為8.06%），2011年升至11.88%（284人考取，錄取率9.37%），2012年升至13.88%（316人錄取，錄取率9.88%）。2013年學(xué)院考研工作取得歷史性突破，485名同學(xué)達到國家線，上線率為14.88%，360名同學(xué)成功考取南京大學(xué)、東南大學(xué)、華東政華大學(xué)等高校研究生，其中，有41名同學(xué)考入985及211高校，2013年錄取人數(shù)是2006年的24倍，錄取率首次突破10%，達到11.05%（詳見表1）。學(xué)院建院11年以來，考取研究生人數(shù)已突破1400人。學(xué)院的考研成績呈現(xiàn)出“規(guī)模越來越大、質(zhì)量越來越高、名校錄取越來越多、集群效應(yīng)越來越顯著”等特點，社會反響強烈，家長好評如潮，考研工作已經(jīng)成為濱江學(xué)院的亮點及品牌工作，更是向社會展示辦學(xué)實力的一個重要窗口。相關(guān)數(shù)據(jù)見圖3、圖4、圖5。

3.3 國際化辦學(xué)：培養(yǎng)“國際化”精英人才 南京信息工程大學(xué)濱江學(xué)院積極參與南京信息工程大學(xué)與國外高校的交流與合作項目，例如，與美國底特律大學(xué)的1+1碩士項目；與美國北亞利桑那大學(xué)、美國特洛伊大學(xué)、美國北卡羅萊那大學(xué)彭布羅克分校、美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)卡尼爾分校、美國鮑爾州立大學(xué)、美國喬治梅森大學(xué)以及美國加州州立大學(xué)圣貝納迪諾分校簽訂的《1+2+1中美人才培養(yǎng)計劃》項目；與日本新瀉大學(xué)、日本九州外國語學(xué)院的合作項目；與韓國朝鮮大學(xué)、韓巴大學(xué)的合作項目等等。近三年來，學(xué)院出國留學(xué)人數(shù)每年維持在30名以上。

表1 濱江學(xué)院歷屆考研情況一覽表（2006-2013）

圖3 濱江學(xué)院歷屆考研錄取人數(shù)分布圖（2006-2013）

圖4 濱江學(xué)院歷屆考研錄取率分布圖（2006-2013）

圖5 濱江學(xué)院歷屆考研錄取人數(shù)與錄取率分布圖（2006-2013）

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