文/文力正 張絢 馬驥超

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學(xué)生是未來建設(shè)創(chuàng)新型國家、構(gòu)建創(chuàng)新型社會，實施科技創(chuàng)新的主力軍。培養(yǎng)和提高當代大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，已成為大學(xué)和教育者的重要目標。

一、當代大學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題

大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定著其在未來發(fā)展的創(chuàng)新能力。目前，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在著各種各樣的不容忽視的問題，部分大學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，個別學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法和環(huán)境。

（一）學(xué)習(xí)目標不明確。部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標或目標不明確，學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃，學(xué)習(xí)過程存在盲目性、隨意性和從眾心理，學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏養(yǎng)成，不懂得、不重視時間管理。還有少部分學(xué)生價值觀錯位，將過多的心思放在社會實踐、勤工儉學(xué)、社團活動和人際應(yīng)酬，對于學(xué)習(xí)得過且過，60分萬歲。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)缺主動。一部分大學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，還停留在原先中學(xué)的學(xué)習(xí)方法和理念中，不了解大學(xué)人才培養(yǎng)的目標與方式，不能較好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，生活和學(xué)習(xí)主動性差，缺乏和老師的互動和交流，習(xí)慣于被告知、被計劃、被安排等。

特別是綜合性大學(xué)的農(nóng)林水類專業(yè)，學(xué)生的志愿報考率低、調(diào)劑率高，個別專業(yè)和年級的調(diào)劑錄取率甚至高達80%以上，造成學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)積極性不高，為學(xué)校的教學(xué)管理提出了更大、更高的要求與挑戰(zhàn)。

（三）自主學(xué)習(xí)能力差。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的知識和意識，沒有自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的概念，學(xué)習(xí)方法單一，獲取知識的能力和渠道較少，不能很好地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，不懂得如何提高自己的學(xué)習(xí)能力，不能很好地完成和利用好討論課、實驗課和實習(xí)課。

一些大學(xué)沒有開設(shè)系統(tǒng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃類選修課程，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力特別是自學(xué)能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（四）心理素質(zhì)不穩(wěn)定。自我意識增加卻總自以為是，合作意識不強，對于現(xiàn)實和未來卻總感失落，常常充滿矛盾。心理脆弱，遇到事情和矛盾反應(yīng)強烈，易于自我封閉，容易行為過激。

部分學(xué)生對學(xué)習(xí)有應(yīng)付或急于求成心理，學(xué)習(xí)毅力較差，學(xué)習(xí)效果受心情影響程度高。還有一些學(xué)生的經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力、考試壓力和人際關(guān)系壓力較大而得不到有效化解，有的甚至貫穿于學(xué)習(xí)過程始終。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

美國杰出的未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒說過，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。所以，大學(xué)在完成對大學(xué)生專業(yè)教育培養(yǎng)的同時，更應(yīng)該注重對大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的理念，使他們擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)窠臼，適應(yīng)未來社會對創(chuàng)新型人才的需求。

（一）開發(fā)提高學(xué)生的智力潛能是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。智力水平的高低決定著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。注意力、觀察力、記憶力、想象力與思維力是智力的構(gòu)成五要素，以思維力為核心，相互影響、相互制約。因此，大學(xué)可以因地制宜地組織部分專業(yè)教師和學(xué)生社團開展相關(guān)培訓(xùn)和訓(xùn)練，最大限度地開發(fā)大學(xué)生的智力潛能，提高其學(xué)習(xí)效果。大學(xué)生自身也應(yīng)從這幾方面進行有意識的訓(xùn)練和挖掘，激發(fā)右腦參與學(xué)習(xí)的功能，對影響智力的幾大因素進行合理的培養(yǎng)和開發(fā)，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀是提高學(xué)習(xí)能力的前提。自主學(xué)習(xí)觀認為，大學(xué)生應(yīng)把自己視為學(xué)習(xí)的主人，要有對知識的渴望和追求精神，一是主動地學(xué)習(xí)，二是有主見地學(xué)習(xí)，三是要學(xué)會自學(xué)。因此，每個大學(xué)生都應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)觀, 培養(yǎng)自學(xué)能力、獨立思考、分析問題和解決問題的能力。特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生應(yīng)盡快實現(xiàn)從過多依賴走向獨立自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，重視自主學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下通過主觀努力,積極思考, 實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是提高學(xué)習(xí)能力的核心。哈佛大學(xué)前任校長陸登庭認為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！彼?，加強對大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要而緊迫，這已成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。

告訴學(xué)生結(jié)論的不是好教師，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的才是教育家。教育者要提倡學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵問難，注重教給方法，培養(yǎng)能力，強化課外輔導(dǎo)和交流，引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進行自由探索。大學(xué)生要充分利用各種平臺和機會，積極參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研訓(xùn)練和課外實踐，提升自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（四）掌握正確并適合自己的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)能力的根本。學(xué)習(xí)方法是人們在學(xué)習(xí)中為獲取知識和技能而采取的手段和途徑。對于學(xué)習(xí)方法，也要注意擯棄一些錯誤的思想認識。一是學(xué)習(xí)方法“無用論”“次要論”。認為學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中可有可無。二是學(xué)習(xí)方法“萬能論”“至上論”。過分夸大學(xué)習(xí)方法的作用，認為學(xué)習(xí)方法可以解決學(xué)習(xí)中的一切問題而忽視了學(xué)習(xí)者個人主觀努力。三是學(xué)習(xí)方法“自然而然論”。認為人們在學(xué)習(xí)中自然而然就會有學(xué)習(xí)方法，不用刻意培養(yǎng)和掌握學(xué)習(xí)方法。四是學(xué)習(xí)方法“急于求成論”。認為只要掌握了好學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中的問題就會“藥到病除”，學(xué)習(xí)效果也會立竿見影。五是學(xué)習(xí)方法“單一論”。有的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中只注重運用一種或兩種學(xué)習(xí)方法，而忽視了方法之間的配合和協(xié)調(diào)。

大學(xué)生首先要在實踐中逐步體會、摸索，總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)方法。其次要主動向老師和周圍同學(xué)請教交流，多借鑒一些成功者的寶貴經(jīng)驗。第三要多掌握幾種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法之間要相互配合，相互協(xié)調(diào)，才能事半功倍。

（五）師生良性互動，教學(xué)相長，是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境、方式方法發(fā)生了巨大的變化，由原先幾門課程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向大量綜合課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與信息量大大增加。大學(xué)應(yīng)該加強對大學(xué)生，特別是低年級大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的引導(dǎo)，管理服務(wù)相結(jié)合，師生良性互動，教學(xué)相長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和動力。

一是為學(xué)生選配責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富的輔導(dǎo)員和班主任。建立健全各項制度和考核機制，調(diào)動起各方面的積極性，教書育人、管理育人、服務(wù)育人擰成合力，形成全校上下、全體老師關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的良好氛圍。二是加強學(xué)生專業(yè)教育，打牢學(xué)生的專業(yè)思想。引導(dǎo)學(xué)生認識所學(xué)專業(yè)，了解專業(yè)的未來和發(fā)展，明白自己在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的定位和努力方向。三是加大對學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識，讓學(xué)生學(xué)會主動求學(xué)、求知、求上進，主動規(guī)劃自己的未來，培養(yǎng)自己就業(yè)和適應(yīng)社會的能力。四是為學(xué)生開設(shè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)規(guī)劃、文獻檢索、應(yīng)用文寫作、科技寫作等應(yīng)用性選修課程，加強學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用圖書館，正確使用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供幫助和指引，教會學(xué)生自學(xué)，提高其自學(xué)能力。五是重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，提高心理健康教育效果。及時排解學(xué)生之間的矛盾糾紛，為有需要的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)；關(guān)注經(jīng)濟困難和家庭有重大變故的學(xué)生，化解他們的各種壓力，使學(xué)生能有一個健康和從容的心理從事學(xué)習(xí)。六是多組織一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。邀請成功人士和專家教授為學(xué)生們做成功勵志和學(xué)科前沿的講座，豐富學(xué)生的學(xué)科前沿知識。七是組織開展豐富多彩的課余文體活動，增加師生之間的互動交流和溝通。八是多組織各個層次、年級及學(xué)科的學(xué)習(xí)競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)造更豐富的展示平臺和機會，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，激勵先進，鼓勵后進。

（六）為學(xué)生提供適于自主學(xué)習(xí)的軟硬件環(huán)境，是提高其學(xué)習(xí)能力的保障。學(xué)習(xí)是受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響和制約的。作為學(xué)習(xí)主體的大學(xué)生，首先要發(fā)揮人的主觀能動性，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境。同時，大學(xué)作為教育的組織者和知識的傳授者，更應(yīng)該努力為學(xué)生提供寬松舒適的、適于自主學(xué)習(xí)的軟硬件環(huán)境條件，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造所必須的保障條件。

首先，大學(xué)在教學(xué)管理層面上要不斷加大學(xué)分制改革的進度步伐，推動學(xué)生跨學(xué)院、校區(qū)甚至是跨學(xué)校的選課和學(xué)分互認，多途徑為學(xué)生開設(shè)一些熱門專業(yè)的輔修、第二學(xué)位課程，增加學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取有效知識資源的途徑和效率。其次，大學(xué)要加大教學(xué)改革的力度，改革培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，減少課內(nèi)學(xué)時和學(xué)分，增加自學(xué)時間和課外學(xué)時學(xué)分，增加課內(nèi)討論、交流環(huán)節(jié)，增加課外實踐環(huán)節(jié)，改革考核辦法，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件和氛圍。第三，大學(xué)要重視建設(shè)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源和課程，落實本科生導(dǎo)師制度，建設(shè)高水平開放實驗室和網(wǎng)絡(luò)課程，建立健全各項規(guī)章制度，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的政策保障機制。第四，改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件。美化、亮化校園環(huán)境，美化、亮化校園環(huán)境，改善學(xué)生宿舍學(xué)習(xí)條件，完善圖書網(wǎng)絡(luò)資源，延長自習(xí)室開放時間，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。